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等待，是一种常见现象，是日常生活中每个人都会面对也必须面对的问题。原方案结合图片、情境等，通过生活中一些常见的镜头及幼儿身边一些具体的事例，引导幼儿了解积极等待的方式，知道有事做可以让等待变得充实而快乐，是有一定价值的。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求，幼儿在园的一日活动中应当“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象”。在幼儿园如此，在家庭和社会生活中也应关注这一点。教师在引导幼儿关注生活中的等待现象时，应让幼儿在明确“为什么要等待”的基础上去探讨“如何去等待”，这样的活动才更富有价值和意义。
在设计活动方案时，我从幼儿园里一些必要的等待现象人手，引导幼儿结合常规要求等，分析具体情境下等待行为的意义与价值，进而引导幼儿将视角转向日常生活，关注在家中、在公共场所中的一些等待故事，在看、议、做的过程中体验不同等待方式对心情的影响，感受学会等待的重要与必要，积累积极等待的方式，了解避免不必要等待的方法，体验积极等待的快乐。我的设计：
目标：
1 知道等待是生活中的一种常见现象，体验学会等待的重要。
2 结合生活经验、具体情境等，了解积极等待的几种方式。
3 乐意在集体中表达自己的意见，知道等待时要保持快乐的心态。
准备：
1 幼儿在国活动照片一组(晨间刷卡入园、滑滑梯、集体教学等场景)。
2 图片若干(红灯时的等待、银行里的等待、医院里的等待、超市付费时的等待、餐馆就餐时的等待、玩游乐设施时的等待、乘车时的等待、堵车时的等待、躲雨时的等待等)。
3 假日，旅游景点或游乐项目前长长的等待队伍的录像。
过程：
一、欣赏幼儿园里的活动照片，初步感受等待
1 观察照片，交流照片内容。
师：请你们看一看、说一说，照片上有谁?在干什么?是怎么样的?
2 逐幅讨论，初步感受等待。
师：前面的家长和小朋友刷卡入园时，后面的家长和小朋友在干什么?他们在等什么?为什么要排队刷卡?
师：小朋友们在干什么?前面的小朋友坐在滑梯上滑时。后面的小朋友在干什么?他在等什么?为什么后面的小朋友要等前面的人滑好后再滑?
师：小朋友们在干什么?他们在等什么?为什么要举手发言?
师(小结)：从这些照片上，我们看到了小朋友们、家长们的等待。这些等待时间很短，大家非常有序，使得活动更安全、交流更有效、玩得更快乐。
二、解读生活中的等待故事，探讨快乐秘笈
1 阅读图片内容，了解生活申的等待现象。
师：在我们的生活中有许多等待的故事。请你们每人选一张图片，看一看、说一说这些等待现象发生在什么地方，人们在等待什么。(幼儿选择图片进行观察，与同伴自由交流。)
师：你看到了什么等待现象?发生在什么地方?人们在等待什么?他们为什么要等待?
师：你遇到过等待的事情吗?等待时间长不长?在时间不长的等待里，我们应该注意什么呢?
师(小结)：在家里、在路上、在公共场所等都可能发生等待的事情。有些等待时间很短，大家一般不会太着急，只是在等待时要注意观察、倾听，看看是否轮到自己或者自己等待的人和事是否出现。
2 观看录像，体验等待方式对心情的影响。
师：国庆长假时，你和爸爸妈妈到过旅游景点或游乐园吗?哪些景点或游乐项目需要长时间的排队等待?你们是怎么做的?心情怎么样?
师：在长时间的等待里，人们的表情和心情也不同。我们来看一看录像。(播放录像。)
师：人们在等待着干什么?他们的心情怎么样?你是怎么看出来的?他们为什么会有这样的心情?他们是怎么等待的?(重点观察、比较什么事都不做的干等和边等边做事。)
师：在长时间的等待中，如果我们什么事都不做地干等。就会觉得时间过得太慢，感觉无聊、难受；如果我们边做事迪等待，比如看报、看书、聊天、听音乐、玩玩具、做游戏等，就会觉得时间过得很快，感觉充实、快乐。
3 结合具体情境，讨论避免消极等待的办法。
师：在刚才的录像中，人们想出了哪些聪明的等待办法?
师：在家里或者幼儿园里，我们可以一边等待一边做些什么?在公共场所，我们可以一边等待一边做些什么?
师：有什么好办法能让我们避开一些不必要的等待?(观察堵车、焦急地等待雨停的照片，引导幼儿讨论。)
师：如果我们注意听广播、看新闻、听天气预报等，就会减少一些不必要的等待。
三、亲历突发停电事件。体验积极等待
师：这里还有一些有趣的故事。我们一起来看看……(电视画面突然消失。教师调试电视机。)
师：电视机出故障了，调试可能需要比较长的时间。我们可以做些什么呢?(讨论后，教师继续调试电视机，幼儿按自己设想的方式等待。)
师：我调试电视机时，你们是怎么等待的?你们的心情怎么样?为什么?
师(小结)：在生活中，有的等待是我们可以避免的，有的等待是我们必须面对的。以后，需要长时间等待时，我们可以做一些自己喜欢又不影响别人的事情，让自己感到充实、快乐。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求，幼儿在园的一日活动中应当“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象”。在幼儿园如此，在家庭和社会生活中也应关注这一点。教师在引导幼儿关注生活中的等待现象时，应让幼儿在明确“为什么要等待”的基础上去探讨“如何去等待”，这样的活动才更富有价值和意义。
在设计活动方案时，我从幼儿园里一些必要的等待现象人手，引导幼儿结合常规要求等，分析具体情境下等待行为的意义与价值，进而引导幼儿将视角转向日常生活，关注在家中、在公共场所中的一些等待故事，在看、议、做的过程中体验不同等待方式对心情的影响，感受学会等待的重要与必要，积累积极等待的方式，了解避免不必要等待的方法，体验积极等待的快乐。我的设计：
目标：
1 知道等待是生活中的一种常见现象，体验学会等待的重要。
2 结合生活经验、具体情境等，了解积极等待的几种方式。
3 乐意在集体中表达自己的意见，知道等待时要保持快乐的心态。
准备：
1 幼儿在国活动照片一组(晨间刷卡入园、滑滑梯、集体教学等场景)。
2 图片若干(红灯时的等待、银行里的等待、医院里的等待、超市付费时的等待、餐馆就餐时的等待、玩游乐设施时的等待、乘车时的等待、堵车时的等待、躲雨时的等待等)。
3 假日，旅游景点或游乐项目前长长的等待队伍的录像。
过程：
一、欣赏幼儿园里的活动照片，初步感受等待
1 观察照片，交流照片内容。
师：请你们看一看、说一说，照片上有谁?在干什么?是怎么样的?
2 逐幅讨论，初步感受等待。
师：前面的家长和小朋友刷卡入园时，后面的家长和小朋友在干什么?他们在等什么?为什么要排队刷卡?
师：小朋友们在干什么?前面的小朋友坐在滑梯上滑时。后面的小朋友在干什么?他在等什么?为什么后面的小朋友要等前面的人滑好后再滑?
师：小朋友们在干什么?他们在等什么?为什么要举手发言?
师(小结)：从这些照片上，我们看到了小朋友们、家长们的等待。这些等待时间很短，大家非常有序，使得活动更安全、交流更有效、玩得更快乐。
二、解读生活中的等待故事，探讨快乐秘笈
1 阅读图片内容，了解生活申的等待现象。
师：在我们的生活中有许多等待的故事。请你们每人选一张图片，看一看、说一说这些等待现象发生在什么地方，人们在等待什么。(幼儿选择图片进行观察，与同伴自由交流。)
师：你看到了什么等待现象?发生在什么地方?人们在等待什么?他们为什么要等待?
师：你遇到过等待的事情吗?等待时间长不长?在时间不长的等待里，我们应该注意什么呢?
师(小结)：在家里、在路上、在公共场所等都可能发生等待的事情。有些等待时间很短，大家一般不会太着急，只是在等待时要注意观察、倾听，看看是否轮到自己或者自己等待的人和事是否出现。
2 观看录像，体验等待方式对心情的影响。
师：国庆长假时，你和爸爸妈妈到过旅游景点或游乐园吗?哪些景点或游乐项目需要长时间的排队等待?你们是怎么做的?心情怎么样?
师：在长时间的等待里，人们的表情和心情也不同。我们来看一看录像。(播放录像。)
师：人们在等待着干什么?他们的心情怎么样?你是怎么看出来的?他们为什么会有这样的心情?他们是怎么等待的?(重点观察、比较什么事都不做的干等和边等边做事。)
师：在长时间的等待中，如果我们什么事都不做地干等。就会觉得时间过得太慢，感觉无聊、难受；如果我们边做事迪等待，比如看报、看书、聊天、听音乐、玩玩具、做游戏等，就会觉得时间过得很快，感觉充实、快乐。
3 结合具体情境，讨论避免消极等待的办法。
师：在刚才的录像中，人们想出了哪些聪明的等待办法?
师：在家里或者幼儿园里，我们可以一边等待一边做些什么?在公共场所，我们可以一边等待一边做些什么?
师：有什么好办法能让我们避开一些不必要的等待?(观察堵车、焦急地等待雨停的照片，引导幼儿讨论。)
师：如果我们注意听广播、看新闻、听天气预报等，就会减少一些不必要的等待。
三、亲历突发停电事件。体验积极等待
师：这里还有一些有趣的故事。我们一起来看看……(电视画面突然消失。教师调试电视机。)
师：电视机出故障了，调试可能需要比较长的时间。我们可以做些什么呢?(讨论后，教师继续调试电视机，幼儿按自己设想的方式等待。)
师：我调试电视机时，你们是怎么等待的?你们的心情怎么样?为什么?
师(小结)：在生活中，有的等待是我们可以避免的，有的等待是我们必须面对的。以后，需要长时间等待时，我们可以做一些自己喜欢又不影响别人的事情，让自己感到充实、快乐。