【摘 要】
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本文按照文本类型和项目所涉及的认知活动进行项目归类，使用Rasch模型对2007年TEM4听力理解测试做行为锚定分析，了解项目的标准参照属性。分析表明，不同水平的考生在听力技能掌
【出 处】
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2009全国英语专业四、八级测试暨计算机信息技术应用专题研讨会
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本文按照文本类型和项目所涉及的认知活动进行项目归类，使用Rasch模型对2007年TEM4听力理解测试做行为锚定分析，了解项目的标准参照属性。分析表明，不同水平的考生在听力技能掌握方面存在显著差异。从标准参照属性来看，所有学生基本上掌握了理解明确信息的听力技能，这类题目区分度高；而对于隐含信息的理解都较差，这类题目区分度较弱。总体来讲，明确信息最容易理解，信息整合次之，而隐含信息最难。从听力理解的体裁类型来看，所有学生基本上能理解短文类和新闻类的文章；短文类的区分度好，会话类最差。
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