摘要：小学是培养学生阅读习惯的重要学习阶段，学生在小学时期受到的教育是会让人一生都难以忘却的，同时，语文教育是一种表达情感、传输思想又十分重要的教育，语文学科和其他学科相比，更容易传达教育思想。在教师进行教学过程中，语文阅读又是一个十分重要的部分，对学生的思想教育有着重要意义。所以，如何将小学语文阅读教学与培养学生坚韧品质相结合，使学生全面发展已经成为语文教育中的一个重要课题。
　　关键词：小学语文;阅读教学;坚韧品质
　　在小学语文的教学活动中，阅读教学是应该被格外重视的，在阅读的过程中，学生可以有自己的想法，同时从文本中学习到作者的精神，体会到作者在文章中蕴含的美好内涵。所以，本文将结合笔者的教学理念，探讨小学语文阅读教学中学生坚韧品质的培养，为广大教育者提供一些教学上的建议。
　　一、在内容理解中领会坚韧品质
　　语文学科作为学生的母语科目，在教学过程中有着许许多多的优势，在语文课本的编排中，有很多课文将情感作为故事推进的主线，在散文、小说中，始终会有情感在其中起到串联作用，以抒发作者想要表达的情感。所以，教师要抓住作品的主要情感，在教学中着重突出这些美好品质，带给学生不一样的美好感受。
　　例如，在讲授《七律·长征》这篇课文时，教师可以这样设计教学活动“同学们，今天我们来学习《七律·长征》这篇课文，我们都知道红军在新中国成立时的伟大之举，长征时红军经过了无数的危险境地，但是他们并没有放弃，即使是没有水源没有食物的情况下他们一直保持着一颗坚韧的心，从而使这场长征走向了伟大的胜利。”通过提示学生对内容的理解，进行文字上的不断挖掘，体会课文中隐藏的深刻情感和精神品质，使课文中的情感在学生的心中激起共鸣，将内容中的情感完全转化为作者想要表达的情感，达到让学生得到品质教育的目的。同时，教师应该在学生的阅读过程中重视引导学生对作品内容进行充分了解，在理解内容的基础上了解红军长征中的坚韧精神，使学生在心灵深处被红军的坚韧精神所打动，从而有效学习革命先辈的良好精神品质。课文内容中蕴含着很多的情感因素，但是教师在教学中要根据教学内容进行有重点的教授，指出其中最主要的思想情感。在这个过程中，教师可以增加提问环节，引导学生将注意力转移到课文内容阅读中来，使学生能更好的体会其中的坚韧品质。在讲解内容的基础上，教师可以对课文内容进行分层，根据内容分层讲解其中蕴含的精神品质，让学生对课文的阅读更有层次，有结构。
　　二、在诵读中体会坚韧精神
　　诵读是阅读的一种十分有效的方式，在诵读时学生可以很好地体会作品中的情感，同时也可以增加学生对汉语的喜爱情感，在诵读的过程中，学生可以学习正确的使用汉语表达情感，积累更加丰富的语言，拥有更加充足的语感，更容易激发学生的内在思想。朗诵不仅仅是声音上的表演，更是情感思想的表达。在语文教学中，学生诵读名篇佳句，体会其中的情感，是一种十分有效的教学方式。
　　例如，在讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师就可以组织学生对一些课文内容进行朗读，教师可以这样设计教学活动“同学们，今天我们继续来学习这五个英雄的故事，经过上节课的学习，我们已经知道了五壮士身上有着众多的品质，那么今天老师想请一些同学来对这篇课文进行朗读，从而体会他们身上的坚韧精神。”通过这样的教学设计，学生很快会被教师吸引到注意力，而且引起学生对阅读的兴趣，在阅读的过程中，学生会不知不觉体会到课文中的情感品质。在朗读这篇课文时，教师要着重突出五壮士语言的情感诵读，在他们悲愤壮烈的呐喊中突出他们坚韧不屈的精神品质。教师在指导学生进行诵读时，要注重提醒学生通过词语和句子的声音，把其中的情感内容更加真实地表现出来。同时强调朗诵时的动作表情，使学生能感受到课文语言中的无尽意蕴，将学生推进课文所营造的氛围中，亲自感受作者在课文中倾注的情感，体会狼牙山五壮士身上的坚韧精神品质。在诵读时打开学生的五官，充分运用身体机能进行充足的阅读，使学生能够全方面对文本进行理解，更加深刻地体会其中的精神。
　　三、增加课外阅读中的坚韧品质教育
　　在现代语文教材的编写过程中，众多专家学者贡献了无尽的教育智慧，使得语文课本上几乎涵盖了小学阶段学生需要学习的所有内容，但是，作为语文教育工作者，笔者深知语文学习并不是一朝一夕能够完成的，语文阅读的训练也不是单单靠课本上的文章就可以完成的，培养学生的坚韧品质更不是几次授课就可以成功的。所以，教师不仅要在课上增加学生的阅读量，还要鼓励学生在课下阅读自己喜欢的作品，这样对于增加学生的阅读量，增长学生的精神内涵有着不可替代的作用。
　　在课外的阅读过程中，教师不应该完全放任学生的阅读选择，而是应该推荐有利于学生成长，有利于树立学生坚韧品质的文学读物。在学习完《鲁滨逊漂流记》之后，教师可以为学生推荐类似的国外作品。这样既能拓宽学生的视野，又能使学生体会到其中的特殊人物品质。另外，在学生阅读的过程中，教师要鼓励学生对课外阅读进行记录，制作读书笔记，这样学生才会对人物的坚韧品质有更深的印象。教师也可以举办一些课外阅读活动，利用竞赛等方式鼓励学生对优秀作品进行阅读，在竞赛中，教师可以规定一些题目。比如，让学生寻找自己心目中的坚韧英雄，并向其他学生介绍这个人物，找到表达他坚韧品质的词语和句子，对人物的事迹进行简单的描述，最后让剩下的学生对参加比赛的学生进行评价，教师对学生的完成情况进行总结，对课外閱读情况良好的学生提出表扬。在这个过程中，学生不仅学习到了不一样的人物和文本，还学到了这些人物身上的坚韧精神，培养了良好的阅读习惯。
　　结语： 综上所述，在小学阶段的语文学习中，教师的阅读指导有着不可替代的作用，怎样将学生的注意力引导到语文阅读中来是一个值得思考的问题。教师需要运用各种方法，在各种情况下对学生的阅读能力进行锻炼，使学生能够体会蕴含在作品中的坚韧品质。同时，培养学生对阅读的兴趣也要运用适当的教学方法，使每一个学生都能够有效地对文本进行阅读，推动语文阅读向深刻阅读发展。