我省的高中新课程教学改革取得了很大的成就。但无庸讳言，也有些课堂教学，只是披着新课改华丽的外衣。有的课任由学生自主，课堂气氛太活跃，语文课成了表演课；有的课内容过多，脚步过快，有如放电影，学生无需动脑；有的课拓展过度，语文课成了资料课；有的课一味强调直观，多媒体辅助教学变成观看课、欣赏课……这些课可能很有趣，学生也感兴趣，但学生们从中学到了多少知识？他们能真正掌握和运用这些知识吗？
　　显然，这些华而不实的语文课都不是我们想要的课堂。效也，命也！实效就是课堂的生命，没有效率的课就不是好课。我们到底该怎样利用好课堂45分钟，在实际教学中真正贯彻新课改的精神实质，让语文课堂真正有实效呢？
　　一、强化备课预习，才能合作探究
　　要想在课堂上进行自主探究或讨论合作，让语文课既活跃又有实效，一定需要老师在课前做好充分的准备。首先是备课。备课第一是备教材，对这节课需完成的教学目标十分清楚，根据目标确定重点难点，考虑如何进行教学才能达到教学效果最优，用什么办法解决教学的重点和难点问题。教师必须做到“弱水三千，我只取一瓢饮”。第二是备学生。考虑不同层次的学生可能存在哪些问题，如何引导，让他们各有收获。所以教学设计应以学生为主体，这是实施有效教学的关键。
　　学生课前也要做好必要的准备，否则，他们在课堂上就很难与老师交流，更不要说深入探究了。所以从学生入校开始，就应要求他们养成预习的习惯：将新课课文读顺，自己查字典解决并读准生字词。并且，针对不同层次的学生，提出不同的预习要求，让他们利用手中已有的参考资料，思考课文后面的研讨与练习，写写你还有什么不懂的，等等。这样学生在预习时就有了较明确的任务，也促使学生对文章进行理解和思考。授课前我先了解部分学生的预习情况，尤其是他们不懂的问题。课上我就引导学生一起重点解决这些问题。因为学生已提前感知了课文内容，所以课堂上学生的思维往往很活跃，发言也很踊跃，学生合作探究在课堂上就自然形成了，课文的重难点就在师生和生生的讨论、探究中解决了，有时还会收到意想不到的效果。
　　二、重抓技能训练，去浮华求朴实
　　语文课过于活跃，会导致绝大多数学生光顾着凑热闹，难以学到真知识、真技能。所以我们的语文课要适当地褪去一些“多动”与“浮华”，让学生能够静下心来学习，让45分钟分分出效率。我们不要过多过滥地使用多媒体，也不能为了所谓活跃课堂，进行无实际意义的游戏等。要适当简化课堂教学步骤，抓住重点，给学生留有空间，让学生有时间思考和探究，真正成为学习的主人。
　　语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力，而能力是在训练过程中培养的。正如捷克思想家、教育家夸美纽斯所说：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。”因此，课堂教学不能只停留在讨论等表面的热闹上，而必须把着力点放在能力训练上，教学中以训练为主线，引导学生主动学习。如遣词造句、布局谋篇等技能，它是从语文知识的掌握过渡到能力发展的中间环节，需要通过听、说、读、写等练习进行反复的训练，方能让学生掌握并熟练运用。
　　但要注意，我们说的加强训练，不能盲目地追求数量“以多制胜”，而应在完成教学内容的前提下，尽量让学生练得深一些、透一些，“跳一跳摘桃子”，充分发挥学生的学习潜力，让他们通过练习，掌握其规律。
　　三、重讲方法规律，学生轻松学习
　　语文知识很多很杂，因此，课堂教学要讲究方式方法——传授领会知识的学习方法、巩固知识的记忆方法和运用知识的操作方法。一位颇有名气的京剧演员，有一句唱词怎么也唱不好，经一位名家指导以后，调整了发声和呼吸，一下子就唱得字正腔圆了。可见掌握方法是何等的重要！
　　学语文也是如此。读有读的方法，写有写的方法，思维有思维的方法。读、写、思维都要讲究其规律性。比如“脍炙人口”的“脍炙”，是高考考查比较多的。脍，指切细的鱼、肉；炙，指烤肉。脍炙，是人们所共同喜好的，后来人们比喻好的诗文或事物受到人们的称赞和传颂叫做“脍炙人口”。要把这些知识灌输给学生很容易，但学生不一定都能记住记牢，出错的人多如牛毛。一定要跟学生讲明规律，这两个字都是以“月”作偏旁的（其中“炙”的月是变形了的）。而从“月”的字大多与人的身体部位相关，为什么呢？因为有很大一部分的“月”旁是由“肉”简化而来的，如“胳膊、腿、胸脯、脑、肺”等等，都与肉有关，所以“脍炙”分别指“切细的鱼、肉”和“烤肉”。方法讲清了，学生不会忘了，学习就变得轻松了。可见，掌握了规律与方法，就可以把语文学得更快更好。如果说语文教学也有捷径的话，那么教方法传规律便是捷径之一。
　　总之，我们做的任何教学改革，都要把“实效”放在第一位。不管是课前准备、技能训练，还是方法指导，都要做到扎实到位。如此才能更好地推进语文教学改革，让课堂真正高效，让我们的语文课有活力、有生命力！
　　（作者单位：江西省萍乡市莲花中学）