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【摘要】随着教育改革的逐步深化，语文的地位得到了进一步提高，学校也越来越重视对中华传统文化的传播。中学阶段是培养学生听说读写能力的关键时期，其中阅读对于学生语文素养的提高起着至关重要的作用。本文将从课外阅读的重要性和培养课外阅读习惯两个方面进行论述，分析如何提高学生的阅读能力。
【关键词】中学语文；课外阅读；良好习惯；重要作用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读能力作为学生综合能力的一种，对学生的影响极为深刻，因此，让中学生养成课外阅读的好习惯对提升学生阅读能力有很大的帮助。初中语文教学的目的，一方面要让学生通过学习获得更多的语文知识，另一方面教师要通过合适的教学方法提升学生的语文综合素养。而要达到教学效果，首先就要培养学生良好的阅读习惯。仅仅通过课堂几十分钟的学习，学生能获得的知识是有限的，而如果学生能够在课外进行大量阅读，其视野被拓宽，所收获的知识相对而言也更为丰富。
一、阅读能力对学生的重要性
学生的综合能力体现在多个方面，其中阅读能力最为重要，同时也最易养成。阅读不仅对语文的学习有着直接的作用，对其他学科的学习也有着影响。通过阅读，学生能够积累更多的知识，视野更开阔，其思维能力、创造力和想象力等各方面能力从阅读中得到发展和提升。同时，学生通过阅读经典著作，其世界观、人生观和价值观也能够受到正面的启迪。《语文课程标准》中提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，阅读能力对学生的重要性不只是局限于当前的学习生活中，还影响到了学生今后的发展，是学生终身发展的需要。
二、培养学生良好的课外阅读习惯
提升中学生的阅读能力仅仅靠课堂上的几十分钟是不行的，因此教师在课堂上要注重对学生进行阅读的指导，提倡学生在课外积极主动地去阅读，从而养成良好的课外阅读习惯。下面笔者将谈谈自己在教学实践中是如何开展课外阅读活动的。
（一）读什么
教材中所选择的文章由于受到教材的限制，通常只是节选，学生通过阅读节选内容能够学到的知识具有片面性。比如人教版中学语文教材中《香菱学诗》是节选自《红楼梦》的一篇课文，这一片段中的林黛玉和香菱有各自的性格特点，特别是林黛玉的性格在这一节有新的顯露。假如学生只是在课堂上读这个片段，心里就会觉得林黛玉不像大家嘴里说的那样刻薄小气。因此，教师要鼓励学生在课外坚持把这本经典作品阅读完，这样学生就会明白“课内的《红楼梦》没有课外的《红楼梦》精彩”。
当然教师要引导学生多读中外经典名著，比如我鼓励学生每个学期至少要去图书馆借阅五本著作。为了方便学生，我还在班级设计了图书角，学生每个人借一本书放在班级，同时，图书角的书每个月进行一次更换，保持图书角图书内容的新鲜。
（二）怎么读
中学生的年龄、身体和心理特征虽然大致相同，但是由于成长的环境不同导致学生呈现不同的性格特征。兴趣作为最好的老师，适用于学生的各个学习阶段，在培养学生阅读习惯方面同样适用。中学生在进行课外阅读时大多意志不坚定，也缺乏耐心，但是带有很强的兴趣指向。
教师可以利用学生的这一特点，引导学生进行阅读。比如随学生的兴趣和意愿选择性阅读，读自己爱的书，如果这本书自己不喜欢就放下，去寻找另外一本。这样坚持下去，学生的阅读能力和写作水平就能够得到提高。此外，要求学生在进行阅读时要手里有笔和笔记本，随时随地记录下书本中的精彩语段。这样使学生养成良好的阅读习惯。
在兴趣阅读时，教师不用过多地介入学生的阅读活动中，只是适当地进行引导，逐渐加大学生的阅读量，定期检查学生阅读的记录本，或者为学生提供展示成果的空间。
三、培养学生的阅读习惯任重而道远
中学生身心发展特点的共性表明他们的阅读意志相对成人来说较为薄弱，更容易受到外界环境的影响，注意力和兴趣很容易被转移。因此，如何让学生在课外阅读过程中始终保持好奇心就成为关键。这也是笔者在教学过程中一直在想办法解决的难题，从笔者的实践结果来看，开展各种与阅读有关的活动和给予学生自我展示的空间等，均能够保持学生的好奇心和兴趣，但要注意的是，不管是阅读活动还是展示空间，需要随时更新，长期重复的活动会让学生产生倦怠情绪。因此，从这一点来看，要想培养学生良好的课外阅读习惯，任重而道远。
四、结语
学生通过课外阅读活动能够重新认识世界，开阔视野，与此同时，思维能力也得到发展，并从中获得了审美体验。因此，中学语文教学中也更加重视对学生阅读能力的提升，而要想提升学生的阅读能力就需要学生在课外能够进行大量的阅读。这也需要教师在教学过程中不断地对学生进行引导，运用更多更好的方法让学生爱上阅读，自己主动去选择读什么和怎么读。当学生在课外能够专心坐在角落阅读时，也就是他们终身学习习惯养成时。
参考文献
[1]李栋梁.多元构建，读写融合，实验操作——如何提高初中生语文综合素养[J].考试周刊，2017（3）.
[2]瞿卫华.儿童课内外阅读策略的衔接与整合[J].教育研究与评论（小学教育教学），2012（1）.
[3]桑哲.教书是育人的艺术 读书是作文的根本——访复旦大学附属中学语文特级教师黄玉峰先生[J].现代语文（教学研究版），2007（5）.
（编辑：张驰）
【关键词】中学语文；课外阅读；良好习惯；重要作用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读能力作为学生综合能力的一种，对学生的影响极为深刻，因此，让中学生养成课外阅读的好习惯对提升学生阅读能力有很大的帮助。初中语文教学的目的，一方面要让学生通过学习获得更多的语文知识，另一方面教师要通过合适的教学方法提升学生的语文综合素养。而要达到教学效果，首先就要培养学生良好的阅读习惯。仅仅通过课堂几十分钟的学习，学生能获得的知识是有限的，而如果学生能够在课外进行大量阅读，其视野被拓宽，所收获的知识相对而言也更为丰富。
一、阅读能力对学生的重要性
学生的综合能力体现在多个方面，其中阅读能力最为重要，同时也最易养成。阅读不仅对语文的学习有着直接的作用，对其他学科的学习也有着影响。通过阅读，学生能够积累更多的知识，视野更开阔，其思维能力、创造力和想象力等各方面能力从阅读中得到发展和提升。同时，学生通过阅读经典著作，其世界观、人生观和价值观也能够受到正面的启迪。《语文课程标准》中提出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，阅读能力对学生的重要性不只是局限于当前的学习生活中，还影响到了学生今后的发展，是学生终身发展的需要。
二、培养学生良好的课外阅读习惯
提升中学生的阅读能力仅仅靠课堂上的几十分钟是不行的，因此教师在课堂上要注重对学生进行阅读的指导，提倡学生在课外积极主动地去阅读，从而养成良好的课外阅读习惯。下面笔者将谈谈自己在教学实践中是如何开展课外阅读活动的。
（一）读什么
教材中所选择的文章由于受到教材的限制，通常只是节选，学生通过阅读节选内容能够学到的知识具有片面性。比如人教版中学语文教材中《香菱学诗》是节选自《红楼梦》的一篇课文，这一片段中的林黛玉和香菱有各自的性格特点，特别是林黛玉的性格在这一节有新的顯露。假如学生只是在课堂上读这个片段，心里就会觉得林黛玉不像大家嘴里说的那样刻薄小气。因此，教师要鼓励学生在课外坚持把这本经典作品阅读完，这样学生就会明白“课内的《红楼梦》没有课外的《红楼梦》精彩”。
当然教师要引导学生多读中外经典名著，比如我鼓励学生每个学期至少要去图书馆借阅五本著作。为了方便学生，我还在班级设计了图书角，学生每个人借一本书放在班级，同时，图书角的书每个月进行一次更换，保持图书角图书内容的新鲜。
（二）怎么读
中学生的年龄、身体和心理特征虽然大致相同，但是由于成长的环境不同导致学生呈现不同的性格特征。兴趣作为最好的老师，适用于学生的各个学习阶段，在培养学生阅读习惯方面同样适用。中学生在进行课外阅读时大多意志不坚定，也缺乏耐心，但是带有很强的兴趣指向。
教师可以利用学生的这一特点，引导学生进行阅读。比如随学生的兴趣和意愿选择性阅读，读自己爱的书，如果这本书自己不喜欢就放下，去寻找另外一本。这样坚持下去，学生的阅读能力和写作水平就能够得到提高。此外，要求学生在进行阅读时要手里有笔和笔记本，随时随地记录下书本中的精彩语段。这样使学生养成良好的阅读习惯。
在兴趣阅读时，教师不用过多地介入学生的阅读活动中，只是适当地进行引导，逐渐加大学生的阅读量，定期检查学生阅读的记录本，或者为学生提供展示成果的空间。
三、培养学生的阅读习惯任重而道远
中学生身心发展特点的共性表明他们的阅读意志相对成人来说较为薄弱，更容易受到外界环境的影响，注意力和兴趣很容易被转移。因此，如何让学生在课外阅读过程中始终保持好奇心就成为关键。这也是笔者在教学过程中一直在想办法解决的难题，从笔者的实践结果来看，开展各种与阅读有关的活动和给予学生自我展示的空间等，均能够保持学生的好奇心和兴趣，但要注意的是，不管是阅读活动还是展示空间，需要随时更新，长期重复的活动会让学生产生倦怠情绪。因此，从这一点来看，要想培养学生良好的课外阅读习惯，任重而道远。
四、结语
学生通过课外阅读活动能够重新认识世界，开阔视野，与此同时，思维能力也得到发展，并从中获得了审美体验。因此，中学语文教学中也更加重视对学生阅读能力的提升，而要想提升学生的阅读能力就需要学生在课外能够进行大量的阅读。这也需要教师在教学过程中不断地对学生进行引导，运用更多更好的方法让学生爱上阅读，自己主动去选择读什么和怎么读。当学生在课外能够专心坐在角落阅读时，也就是他们终身学习习惯养成时。
参考文献
[1]李栋梁.多元构建，读写融合，实验操作——如何提高初中生语文综合素养[J].考试周刊，2017（3）.
[2]瞿卫华.儿童课内外阅读策略的衔接与整合[J].教育研究与评论（小学教育教学），2012（1）.
[3]桑哲.教书是育人的艺术 读书是作文的根本——访复旦大学附属中学语文特级教师黄玉峰先生[J].现代语文（教学研究版），2007（5）.
（编辑：张驰）