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摘要：数学来源于生活，与我们的日常实际生活息息相关，新课程改革要求教师以学生为主体，必须结合学生的实际情况进行教学，积极将生活情境教学落实到小学数学教学当中，通过情境的创设方法来让学生意识到数学与生活之间的联系，可以主动利用学习到的数学知识解决生活当中遇到的问题，从而提高个人的综合解决能力。因此本文以小学数学为对象，通过创设合理的情境将抽象的思维直观的表达出来，使得学生更容易接受。也为小学数学的教学方法提供了一定的借鉴。
关键词：生活情境法;小学数学;教学实践
一、引言
数学来源于实际生活，它对于解决生活当中的各种问题具有重要的作用，通过开展情境教学活动，不仅可以为学生传授更加丰富的知识和学习方法，也能够让学生在生活当中更加善于观察，发现数学知识，促进其综合能力的提升。小学数学相比其他科目来说比较抽象，如果是按照传统的教学方法很难提起学生的学习兴趣，因此教师可以利用生活情境的方法，将小学生带入数学，实现教育当中为学生模拟真实的生活情境，带领学生在掌握数学知识的同时，指导学生运用所学的数学知识去解决问题分析问题，从而更进一步的认识到数学的重要性和实用性。
二、贴近生活，激发小学生的学习兴趣
将生活情境法运用到小学数学教学当中，可以提高学生对学习数学的兴趣，提高学生的积极性。也在一定程度上可以调动课堂的学习氛围，也可以加强学生与教师之间的交流，例如：在讲解“折线统计图、条形统计图和扇形统计图”相关知识时，教师就可以结合学生现有的经验，先为其建构一个生活场景，将所需要的人数和水果，通通布置出来，并且最后由出售的数量和收入作一个准确的计算，最后由老师在黑板上分别画出相应的统计图来帮助学生了解条形统计图，可以更好地观察到出售水果的数量。折现统计图可以观察到每一天的销售数量，而饼状图则更加直观的可以看出销售出水果的百分比。更好地帮助学生来了解三种统计图的作用和区别，让学生对于统计的相关知识有一定的了解，也可以利用统计知识，在实际生活当中有一定的运用。
在教学过程当中，可以通过生活当中的各种素材来组织教学活动，帮助学生灵活的运用数学知识去分析解决生活当中的问题，教师必须不断地加强教学的内容和练习，引导学生去灵活思维解决问题。教师应该通过各种各样的生活情境去帮助学生，更加轻松的学习相关的知识。比如：在讲解“鸡兔同笼”数学应用题相关内容时，教师就可以让学生结合实际情况构建教学情境——一只笼子里有几只兔子几条腿。通过结合实际情况来学习，可以加深学生的理解，也可以锻炼学生学习数学的能力。新课程改革要求教师不断加强教学内容和实际生活的关系，引导学生能够灵活的应用知识，去解决实际生活当中的问题，做到学以致用。那么这就要求教师在设置生活情境的过程时，一定要充分的考虑到每一个学生的特点，突出教学重点，以小学生的理解和接受能力为主，帮助学生集中注意力，提高学习效率。
三、联系生活实践，增强教学效果
将数学问题与生活实际相结合，可以拉近数学与生活的距离，也可以提高学生独立思考的能力，从而加深对于数学知识的掌握在小学课堂当中，教师要善于观察，可以巧妙地将数学知识与实际相融合。但是教师也必须要恰当的使用生活情境进行教学，避免过量导致学生的反感，影响学习效率。小学教师也必须对教材进行仔细的研读。根据教材当中会涉及到的数学知识点，来创设合适的生活情境，使得学生在实际当中掌握知识。每一个学生都是独立的个体，学生与成人之间存在着巨大的差异，小学生的思维比较活跃，他们的注意力也不集中，如果教师采用传统的教学方式，可能让他们融入数学课堂有一定的难度，不利于激发他们创新性思维，也不利于激发小学生的学习兴趣。因此在小学数学课堂当中，可以将生活情境与数学相融合。在课堂上可以设计一些小游戏，拿出一些小糖果，奖励给表现优秀的学生。这样的方法既可以提高学生的积极性，也可以活跃课堂的气氛、增强对数学的学习兴趣，提高他们的数学素养。教师必须不断提高自己的实践能力和创设情境的能力，避免出现问题影响上课的效率。
四、总结
综上所述，生活情境法的主要目的就是为了让学生明白，数学来源于生活。广大小学数学老师在设计情境教学活动当中，也要合理运用情境教学法。如此无论是对于学生的数学素养，还是教学水平的提升都有一定的意义。生活情境法可以提高学生的积极性，对激发学生学习的兴趣具有一定的优势，因此小学数学教师必须巧妙地设置教学情境，贴近生活，善于发掘教材知识，提高学习的学习效率，增强授课的效果，创造生活化的教学情境，构建高效的课堂。
参考文献：
[1]何丽芳. 生活情境教学法用于小学数学教学的实践应用探究[J]. 中外交流， 2019， 026（022）：300-301.
[2]张加成. 浅谈生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J]. 中外交流， 2018， 000（015）：109-110.
[3]张金凤， 王青竹， 张泽明. 生活情境方法在小学数学教学中的实践应用[J]. 語文课内外， 2019， 000（036）：159.
广东省云浮市云安区六都镇庆丰小学 李灿荣
关键词：生活情境法;小学数学;教学实践
一、引言
数学来源于实际生活，它对于解决生活当中的各种问题具有重要的作用，通过开展情境教学活动，不仅可以为学生传授更加丰富的知识和学习方法，也能够让学生在生活当中更加善于观察，发现数学知识，促进其综合能力的提升。小学数学相比其他科目来说比较抽象，如果是按照传统的教学方法很难提起学生的学习兴趣，因此教师可以利用生活情境的方法，将小学生带入数学，实现教育当中为学生模拟真实的生活情境，带领学生在掌握数学知识的同时，指导学生运用所学的数学知识去解决问题分析问题，从而更进一步的认识到数学的重要性和实用性。
二、贴近生活，激发小学生的学习兴趣
将生活情境法运用到小学数学教学当中，可以提高学生对学习数学的兴趣，提高学生的积极性。也在一定程度上可以调动课堂的学习氛围，也可以加强学生与教师之间的交流，例如：在讲解“折线统计图、条形统计图和扇形统计图”相关知识时，教师就可以结合学生现有的经验，先为其建构一个生活场景，将所需要的人数和水果，通通布置出来，并且最后由出售的数量和收入作一个准确的计算，最后由老师在黑板上分别画出相应的统计图来帮助学生了解条形统计图，可以更好地观察到出售水果的数量。折现统计图可以观察到每一天的销售数量，而饼状图则更加直观的可以看出销售出水果的百分比。更好地帮助学生来了解三种统计图的作用和区别，让学生对于统计的相关知识有一定的了解，也可以利用统计知识，在实际生活当中有一定的运用。
在教学过程当中，可以通过生活当中的各种素材来组织教学活动，帮助学生灵活的运用数学知识去分析解决生活当中的问题，教师必须不断地加强教学的内容和练习，引导学生去灵活思维解决问题。教师应该通过各种各样的生活情境去帮助学生，更加轻松的学习相关的知识。比如：在讲解“鸡兔同笼”数学应用题相关内容时，教师就可以让学生结合实际情况构建教学情境——一只笼子里有几只兔子几条腿。通过结合实际情况来学习，可以加深学生的理解，也可以锻炼学生学习数学的能力。新课程改革要求教师不断加强教学内容和实际生活的关系，引导学生能够灵活的应用知识，去解决实际生活当中的问题，做到学以致用。那么这就要求教师在设置生活情境的过程时，一定要充分的考虑到每一个学生的特点，突出教学重点，以小学生的理解和接受能力为主，帮助学生集中注意力，提高学习效率。
三、联系生活实践，增强教学效果
将数学问题与生活实际相结合，可以拉近数学与生活的距离，也可以提高学生独立思考的能力，从而加深对于数学知识的掌握在小学课堂当中，教师要善于观察，可以巧妙地将数学知识与实际相融合。但是教师也必须要恰当的使用生活情境进行教学，避免过量导致学生的反感，影响学习效率。小学教师也必须对教材进行仔细的研读。根据教材当中会涉及到的数学知识点，来创设合适的生活情境，使得学生在实际当中掌握知识。每一个学生都是独立的个体，学生与成人之间存在着巨大的差异，小学生的思维比较活跃，他们的注意力也不集中，如果教师采用传统的教学方式，可能让他们融入数学课堂有一定的难度，不利于激发他们创新性思维，也不利于激发小学生的学习兴趣。因此在小学数学课堂当中，可以将生活情境与数学相融合。在课堂上可以设计一些小游戏，拿出一些小糖果，奖励给表现优秀的学生。这样的方法既可以提高学生的积极性，也可以活跃课堂的气氛、增强对数学的学习兴趣，提高他们的数学素养。教师必须不断提高自己的实践能力和创设情境的能力，避免出现问题影响上课的效率。
四、总结
综上所述，生活情境法的主要目的就是为了让学生明白，数学来源于生活。广大小学数学老师在设计情境教学活动当中，也要合理运用情境教学法。如此无论是对于学生的数学素养，还是教学水平的提升都有一定的意义。生活情境法可以提高学生的积极性，对激发学生学习的兴趣具有一定的优势，因此小学数学教师必须巧妙地设置教学情境，贴近生活，善于发掘教材知识，提高学习的学习效率，增强授课的效果，创造生活化的教学情境，构建高效的课堂。
参考文献：
[1]何丽芳. 生活情境教学法用于小学数学教学的实践应用探究[J]. 中外交流， 2019， 026（022）：300-301.
[2]张加成. 浅谈生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究[J]. 中外交流， 2018， 000（015）：109-110.
[3]张金凤， 王青竹， 张泽明. 生活情境方法在小学数学教学中的实践应用[J]. 語文课内外， 2019， 000（036）：159.
广东省云浮市云安区六都镇庆丰小学 李灿荣