论文部分内容阅读
摘 要：人文素养的培养是小学教育阶段的一个重要教育目标，也是学生综合素质的重要组成部分。语文是培养学生人文素养的一个主要平台，蕴含着深厚的人文因素，但是目前在小学语文教学中对学生人文素养培养显然处在一个浅层的阶段。本文笔者结合自身教学实践，首先分析了小学语文教学中人文素养培养的意义，并在此基础上提出了小学语文教学中人文素养培养的策略。
关键词：小学语文；人文素养；培养
中国古语讲：“十年树木，百年树人。”教育是一件神圣而庄严的事情，将学生培养成高素质的人才是教师义不容辞的责任。人文素养是做人应该具备的基本品质也基本态度，最核心的要素是人文精神，泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀。语文是最具有人文色彩的基础性学科，理应成为培育学生人文素养的沃土。利用语文课程丰富的人文内涵对学生的精神世界能够产生深刻的影响，促进学生综合素质的发展。然而现实当中的小学语文教学却更加注重培养学生的基础知识，将丰富的人文内涵置之不理。针对这种情况，语文教师必须所深刻的反思，并在新课程理念的指导下调整语文教学策略，切实重视对学生人文素养的培养。
一、小学语文教学中人文素养培养的意义
在小学语文教学中培养学生的人文素养具有多重价值。首先，培养学生的人文素养，意味着教师需要调整教学目标，丰富小学语文教学的内容，挖掘语文教材的情感、文化、历史、哲理，使学生学习有趣的知识，让语文课堂更加具有色彩，能够激发学生的学习兴趣，让学生更加主动参与到语文学习中来，从而提高课堂教学效率。其次，培养学生的人文素养，可以启发学生的智慧，提升学生的道德素养，促进学生文化素养的提升，这样一来学生整个人的气质就会提升，对学生的未来发展也有着重要的意义。最后，建设和谐文明的社会是我们的重要追求，人文素养甚至关系到整个人类社会的进步，培育学生的人文素养对建设社会主义和谐社会以及实现伟大的“中国梦”有着重要的作用。
二、小学语文教学中人文素养培养的策略
（一）挖掘教材中的人文因素
课堂是教学的主要阵地，教材是教师展开教学的主要依据。小学语文教材中蕴含的人文因素十分之多，选择的篇目几乎都是名家名篇，但是教师却对教材的人文知识挖掘不够。因此，教师要学会转变教学理念，深入挖掘教材中的人文因素，并且结合学生的生活经验给学生创设相应的人文情境，激发学生的学习兴趣，有效地提升学生的人文素养。
例如，在学习《荷叶圆圆》这篇课文时，教师就可以给学生描述荷花的美丽，并且可以借助一些诗句来给学生形容，比如杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”通过让学生体会大自然的美丽，让学生形成良好的环境保护意识。《坐井观天》这篇课文则充满着人生的哲理与智慧，利用這篇课文教师可以开阔学生的心胸，眼光放长远，这样才能有更大的作为。《回乡偶书》这首诗歌则反映了作者对家乡深深的思念之情，可以激发学生对家乡的热爱之情。语文教材中的许多篇目都是培育学生人文素养的好题材，教师要充分利用好。
（二）借助媒体创设生动情境
小学生的年龄比较小，他们的思维能力较弱，对事物的认识也处在一个浅层的阶段。在培养学生的人文素养时，我们一定要注意不要一味地给学生灌输，那样会招致学生的反感，或者学生根本就不能吸收教师所讲的道理。而利用多媒体创设生动的情境，将复杂、抽象的人文知识直观地展现出来，通过视频、图片、声音等媒介对学生形成多种刺激，对学生会形成潜移默化的影响。
例如，在学习《丑小鸭》这篇课文时，在讲了课文的基本内容之后，我利用多媒体给学生播放了动画片《丑小鸭》。在动画片中，一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，但是它没有放弃自己的理想和追求，通过自己的不懈奋斗，历经千辛万苦终于变成了一只美丽的白天鹅。在播放完动画片之后，我告诉学生们：“同学们，我们即便身处逆境也不要紧，人生中的挫折和痛苦是无法避免的，但是我们一定要坚持。”
（三）提高教师自身人文素养
教师是学生学习知识的启蒙者和人文素养培养的引导者。要想加强学生的人文素养，首先要做的就是提升教师的人文素养。孔子的人文素养极高，因此他的弟子也都是知识分子当中的翘楚。如果教师的人文素养不高，教学语言运用不到位，知识贫乏，在课堂中就无法对学生形成良好的熏陶。
因此，教师应该加强自身的学习，不断充实自己的知识宝库，可以通过读书和思考等方式提升自己的人文素养。同时教师也要对自己的教学过程进行反思，真正地将爱融于到教育当中，真心地爱护每一位学生，培育他们的思想道德和良好的价值观。并且，教师要和学生进行平等地沟通和交流，促进学生独立意识和自由思想的进步和发展，这样学生的人文素养才能得到真正的提升。
总而言之，在小学语文教学中培养学生的人文素养是很迫切的，也十分有价值。作为小学语文教师，要重视人文素养的培养，改变教学策略，让人文素养的光辉充斥在语文课堂的每一个角落。
参考文献：
[1]张光惠.小学语文教育中学生人文素养的培养[J].课程教育研究，2017（16）：50-51.
[2]缪雨倩.小学语文教学人文素养的培养[J].科学大众（科学教育），2017（11）：76.
关键词：小学语文；人文素养；培养
中国古语讲：“十年树木，百年树人。”教育是一件神圣而庄严的事情，将学生培养成高素质的人才是教师义不容辞的责任。人文素养是做人应该具备的基本品质也基本态度，最核心的要素是人文精神，泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀。语文是最具有人文色彩的基础性学科，理应成为培育学生人文素养的沃土。利用语文课程丰富的人文内涵对学生的精神世界能够产生深刻的影响，促进学生综合素质的发展。然而现实当中的小学语文教学却更加注重培养学生的基础知识，将丰富的人文内涵置之不理。针对这种情况，语文教师必须所深刻的反思，并在新课程理念的指导下调整语文教学策略，切实重视对学生人文素养的培养。
一、小学语文教学中人文素养培养的意义
在小学语文教学中培养学生的人文素养具有多重价值。首先，培养学生的人文素养，意味着教师需要调整教学目标，丰富小学语文教学的内容，挖掘语文教材的情感、文化、历史、哲理，使学生学习有趣的知识，让语文课堂更加具有色彩，能够激发学生的学习兴趣，让学生更加主动参与到语文学习中来，从而提高课堂教学效率。其次，培养学生的人文素养，可以启发学生的智慧，提升学生的道德素养，促进学生文化素养的提升，这样一来学生整个人的气质就会提升，对学生的未来发展也有着重要的意义。最后，建设和谐文明的社会是我们的重要追求，人文素养甚至关系到整个人类社会的进步，培育学生的人文素养对建设社会主义和谐社会以及实现伟大的“中国梦”有着重要的作用。
二、小学语文教学中人文素养培养的策略
（一）挖掘教材中的人文因素
课堂是教学的主要阵地，教材是教师展开教学的主要依据。小学语文教材中蕴含的人文因素十分之多，选择的篇目几乎都是名家名篇，但是教师却对教材的人文知识挖掘不够。因此，教师要学会转变教学理念，深入挖掘教材中的人文因素，并且结合学生的生活经验给学生创设相应的人文情境，激发学生的学习兴趣，有效地提升学生的人文素养。
例如，在学习《荷叶圆圆》这篇课文时，教师就可以给学生描述荷花的美丽，并且可以借助一些诗句来给学生形容，比如杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”通过让学生体会大自然的美丽，让学生形成良好的环境保护意识。《坐井观天》这篇课文则充满着人生的哲理与智慧，利用這篇课文教师可以开阔学生的心胸，眼光放长远，这样才能有更大的作为。《回乡偶书》这首诗歌则反映了作者对家乡深深的思念之情，可以激发学生对家乡的热爱之情。语文教材中的许多篇目都是培育学生人文素养的好题材，教师要充分利用好。
（二）借助媒体创设生动情境
小学生的年龄比较小，他们的思维能力较弱，对事物的认识也处在一个浅层的阶段。在培养学生的人文素养时，我们一定要注意不要一味地给学生灌输，那样会招致学生的反感，或者学生根本就不能吸收教师所讲的道理。而利用多媒体创设生动的情境，将复杂、抽象的人文知识直观地展现出来，通过视频、图片、声音等媒介对学生形成多种刺激，对学生会形成潜移默化的影响。
例如，在学习《丑小鸭》这篇课文时，在讲了课文的基本内容之后，我利用多媒体给学生播放了动画片《丑小鸭》。在动画片中，一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，但是它没有放弃自己的理想和追求，通过自己的不懈奋斗，历经千辛万苦终于变成了一只美丽的白天鹅。在播放完动画片之后，我告诉学生们：“同学们，我们即便身处逆境也不要紧，人生中的挫折和痛苦是无法避免的，但是我们一定要坚持。”
（三）提高教师自身人文素养
教师是学生学习知识的启蒙者和人文素养培养的引导者。要想加强学生的人文素养，首先要做的就是提升教师的人文素养。孔子的人文素养极高，因此他的弟子也都是知识分子当中的翘楚。如果教师的人文素养不高，教学语言运用不到位，知识贫乏，在课堂中就无法对学生形成良好的熏陶。
因此，教师应该加强自身的学习，不断充实自己的知识宝库，可以通过读书和思考等方式提升自己的人文素养。同时教师也要对自己的教学过程进行反思，真正地将爱融于到教育当中，真心地爱护每一位学生，培育他们的思想道德和良好的价值观。并且，教师要和学生进行平等地沟通和交流，促进学生独立意识和自由思想的进步和发展，这样学生的人文素养才能得到真正的提升。
总而言之，在小学语文教学中培养学生的人文素养是很迫切的，也十分有价值。作为小学语文教师，要重视人文素养的培养，改变教学策略，让人文素养的光辉充斥在语文课堂的每一个角落。
参考文献：
[1]张光惠.小学语文教育中学生人文素养的培养[J].课程教育研究，2017（16）：50-51.
[2]缪雨倩.小学语文教学人文素养的培养[J].科学大众（科学教育），2017（11）：76.