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摘要独立学院发展至今,已经进入突出专业特色,形成差异性定位的阶段。教育部教高〔2010〕2号通知公布了2009年度高等学校专业设置备案或审批结果,独立学院新增或者调整专业较往年出现新的特点。如何从企业特征的角度分析独立学院专业设置,本文将通过现代市场营销学理论中的波士顿矩阵提供一种分析方式。
关键词独立学院 新增专业 波士顿矩阵
中图分类号:G64文献标识码:A
历经十余年,独立学院从最初几所摸着石头过河的“二级学院”发展到2008年的322所,见证了我国高等教育从“精英教育”走向“大众教育”的过程,已经成为了我国高等教育领域不可缺少的办学力量。
在2003年4月教育部出台的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中,明确了独立学院实行民办机制、相对独立办学、吸收各方优势资源的“民、独、优”原则,这也就确定了独立学院办学不依靠政府财政性拨款,其生存、发展和壮大的主要经费来自社会资金和学费的特点。在2010年5月国务院常务会议审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出,2009-2020年,高等教育总规模从2979万人增加到3550万人,毛入学率从24.2%提高到40%。这和从2002年高等教育总规模1512.62万到2009年的增长速度相比,高等教育将呈现在校生规模增长速度减慢的趋势,国家基本上实现了高等教育的大众化,人们对于高等教育的需求从量的增加向质的提高上转变,因此,独立学院的生源竞争将变得异常激烈。在这种情况下,独立学院专业设置如何更有特色、如何紧跟产业发展、如何使培养对象具备良好职业前景,从而得到社会、学生和家长的青睐,来保持独立学院一定的在校生规模和办学效益,就成了一个现实问题。
1 2009年度独立学院新增专业的基本情况
2010年1月22日,教育部教高〔2010〕2号通知公布了2009年度高等学校专业设置备案或审批结果,高校新设置或调整的1733个本科专业可自2010年开始招生。经统计,在这1733个专业中,独立学院占了22.4%,平均全国每所独立学院新增了1.2个专业,甚至有独立学院申报并获批准设置了5个新专业,而根据教育部2009年7月《2008年全国教育事业发展统计公报》数据计算,独立学院只占2009年全国统招高等学校数量的12.5%,由此反映出独立学院在专业设置上对产业发展的需求更为敏感,能更加及时根据社会需求申请开设新专业。从新增专业的学科门类、专业内容等方面进行统计,呈现出如下特点。
1.1 从学科门类看,工学在学科门类中比例最高
全国29个省、市、自治区的187所独立学院,2010年共计新增本科专业389个。这些专业分属于10个一级学科门类。按专业所在学科门类排序依次为:工学159个、文学93个、管理学88个、经济学15个、理学15个、农学8个、教育学7个、历史学1个、法学2个、哲学1个。而在2008年,新增专业所在学科门类顺序依次为:管理学163个、工学123个、文学67个、理学64个、经济学5个、教育学4个、农学2个、历史学1个。显然,2010年新增专业的结构发生了较大变化,工学、文学门类专业成为主流,说明社会愈加认同独立学院在专业能力,特别是技术含量较高的专业上培养的成果,也说明随着独立学院办学实力的增强,以及前些年迎评促建工作的扎实开展,独立学院各项办学指标已经较初创时有明显改善,无论从教学科研用房、生均四项经费、生师比、教学仪器设备上都已经能够满足工学和文学教学中对实验与实训的较高要求,具备了广泛开设这些专业的软硬件条件。
1.2 从专业内容看,“高档次”专业和特色专业比例增高
在今年独立学院申报并获批准的新增专业名单中,不断出现一些引人注目的专业,如中北大学信息商务学院开设了飞行器制造工程,而航空专业一直以来都是北京航空航天大学等重点高校的“高、精、尖”王牌专业;如云南师范大学商学院开设的泰语、天津大学仁爱学院开设的船舶与海洋工程,这些都是紧密围绕当地经济发展,存在现实的人才需求,而其他独立学院又因为就业、区位、师资等原因暂时难以开设的专业;再如福建农林大学金山学院开设的农村区域发展、吉林建筑工程学院建筑装饰学院开设的城市地下空间工程,作为新兴的交叉学科,也都在社会需求的导向下首次开设了专业,这有三方面的原因:一是独立学院“应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要,特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业”①的办学原则。二是独立学院灵活的办学机制,可以在短时间内通过合同聘任的方式从各渠道聚集起合格的教学团队,高效地将教育资源集中到最易获得效益的专业上。三是独立学院尽快形成有核心竞争力的专业特色的需要。独立学院举办之初,往往借助母体高校优势学科上的影响力,照搬母体高校的特色专业,虽然这保证了独立学院可以有高起点的教学质量,但另一方面,独立学院和母体高校之间专业雷同、缺乏特色的现象也比较普遍。如据2007统计数据,独立学院中“英语、计算机科学与技术和国际经济与贸易是开设数量最多的专业,开设英语专业的占高校总数的75.08%;开设计算机科学与技术的占高校总数的71.29%;开设国际经济与贸易的占高校总数的62.15%”,②再如“在湖北省17所省属高校举办的20所独立学院中,共有416个本科专业2008年获准招生,在这些专业中直接与母体高校雷同的有403个,比例高达96.875%。而在这20所院校中,与母体高校专业设置完全雷同的有13所院校”。③按照教育部要求,从2008年开始,独立学院录取的本科新生,毕业时要统一授予独立学院的毕业证书和学士学位证书,不再颁发母体高校的学位证书,这意味着母体高校的“光环效应”在独立院校身上越来越薄弱,“断奶”后的独立学院如不及时形成有核心竞争力的具备自身特色的应用型人才专业体系,再照搬研究型大学和研究教学型大学的培养方式,最终的培养结果可能就成为“动手能力不如高职生,理论能力不如二本学生“的两不象。
2 用产品策略的几个观点分析独立学院专业设置
独立学院属于公益性事业,但申办方和合作方都希望在扣除办学成本、预留发展基金以及按照国家有关规定提取其他必需的费用后,可以从办学结余中取得合理回报。这种趋利性的存在,也使独立学院在办学机制上呈现出部分企业的特征。本文试着用现代市场营销学中产品的观点从一个角度讨论独立学院新增或调整专业的策略,供大家讨论。
2.1 专业的产品特征
独立学院以能力为本位的应用型人才培养模式,定位在二本B线或三本线这个细分市场上。在这个市场上,大学的美誉度对学生的感召已经较一本和二本薄弱,专业实用性成为学生和家长在填报志愿时反复衡量的重要因素,特别是在国人“郎怕选错行”的传统下,专业有时甚至是报考学校的决定性因素。“在现代市场营销学理论中,产品是指通过劳动向市场提供的能满足人们某种欲望和需要的有形物品和无形物品”。④高等教育是选择性教育,学生通过支付学费,来接受专业教育和管理,以期待毕业后获得良好的就业前景和个人价值,所以,专业作为高校有偿提供给学生的服务带有明显的产品特征。
2.2 用波士顿矩阵评价专业设置
波士顿矩阵(BCG Matrix)是由美国著名的管理学家、波士顿咨询公司创始人布鲁斯??亨德森于1970年首创的一种用来分析和规划产品组合的方法。这种方法的核心在于,要解决如何使产品品种及其结构适合市场需求的变化,只有这样,生产才有意义。同时,如何将有限的资源有效地分配到合理的产品结构中去,以保证收益,是激烈竞争中能否取胜的关键。
参照波士顿矩阵的分析方式,我们从独立学院的企业特征入手,将波士顿矩阵的横坐标由“相对市场占有率”改为“报到率”,将纵坐标由“市场占有率”改为“就业市场需求增长率”,坐标的高低发展趋势不变,但考虑到各独立学院的差异性,不具体化坐标轴上高与低分界点的值,即不定义到底多少报到率为高,多少为低,而以学校主观感知为准。由此,根据报到率和就业市场的需求增长情况来分析各专业的特征,并制订增减或者调整的策略。
波士顿矩阵图
明星专业报到率和就业市场需求增长率都较高,往往是一些新兴或者适应产业发展需要的专业,独立学院宜选择若干个和现有教育资源关联度较高的专业加大投资力度、扩大规模,提高社会认可度,形成优势专业,提升学科水平。
现金牛专业就业市场需求增长率低,但学生报到率高,这些专业通常是借助母体高校教学资源和声誉设立的传统专业,已经形成稳定的教学团队、基本的硬件条件和一定的在校生规模,得到了市场的认可,这类专业是独立学院获得投资回报的主力,通常只需要投入教育维持费来保持其发展态势。
问题专业就业市场需求增长率高但报到率低,说明虽然社会对人才的需求旺盛,但报考学生对独立学院开设该专业的认可度低,这些专业往往集中在要求具备研发能力的高技术领域,独立学院应仔细权衡投资和收益的各种可能,慎重开设。
瘦狗专业报到率和就业市场需求增长率都较低,独立学院应考虑是否予以停开或者根据产业发展的趋势重新定位专业方向。
随着时间的推移和产业的发展,各专业可能在矩阵中变换位置,独立学院也应不断增减和调整专业,“充分发挥自身办学主体的独立性,民办机制的灵活性,借鉴母体高校无形资产的影响力,跳出传统本科高校的人才培养模式,科学确定人才培养目标定位,从而在满足本科教育必需的基本要求的前提下,走出一条差异化发展道路”。⑤
注释
①教育部. 关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见.教育部主页(http://www.moe.edu.cn).
②中国校友会网.2007中国民办高校评价研究报告. (http://www.cuaa.net).
③徐啸寒,朱建华.两类高校专业设置迥异独立学院多“克隆”高职高专爱创新[N].楚天都市报,2008-04-23.
④梁士伦,李懋.市场营销学.武汉理工大学出版社,2009.1.
⑤邓传德,孙超,李进才.关于独立学院人才培养目标定位的探讨[J].中国成人教育,2008(4).
关键词独立学院 新增专业 波士顿矩阵
中图分类号:G64文献标识码:A
历经十余年,独立学院从最初几所摸着石头过河的“二级学院”发展到2008年的322所,见证了我国高等教育从“精英教育”走向“大众教育”的过程,已经成为了我国高等教育领域不可缺少的办学力量。
在2003年4月教育部出台的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中,明确了独立学院实行民办机制、相对独立办学、吸收各方优势资源的“民、独、优”原则,这也就确定了独立学院办学不依靠政府财政性拨款,其生存、发展和壮大的主要经费来自社会资金和学费的特点。在2010年5月国务院常务会议审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出,2009-2020年,高等教育总规模从2979万人增加到3550万人,毛入学率从24.2%提高到40%。这和从2002年高等教育总规模1512.62万到2009年的增长速度相比,高等教育将呈现在校生规模增长速度减慢的趋势,国家基本上实现了高等教育的大众化,人们对于高等教育的需求从量的增加向质的提高上转变,因此,独立学院的生源竞争将变得异常激烈。在这种情况下,独立学院专业设置如何更有特色、如何紧跟产业发展、如何使培养对象具备良好职业前景,从而得到社会、学生和家长的青睐,来保持独立学院一定的在校生规模和办学效益,就成了一个现实问题。
1 2009年度独立学院新增专业的基本情况
2010年1月22日,教育部教高〔2010〕2号通知公布了2009年度高等学校专业设置备案或审批结果,高校新设置或调整的1733个本科专业可自2010年开始招生。经统计,在这1733个专业中,独立学院占了22.4%,平均全国每所独立学院新增了1.2个专业,甚至有独立学院申报并获批准设置了5个新专业,而根据教育部2009年7月《2008年全国教育事业发展统计公报》数据计算,独立学院只占2009年全国统招高等学校数量的12.5%,由此反映出独立学院在专业设置上对产业发展的需求更为敏感,能更加及时根据社会需求申请开设新专业。从新增专业的学科门类、专业内容等方面进行统计,呈现出如下特点。
1.1 从学科门类看,工学在学科门类中比例最高
全国29个省、市、自治区的187所独立学院,2010年共计新增本科专业389个。这些专业分属于10个一级学科门类。按专业所在学科门类排序依次为:工学159个、文学93个、管理学88个、经济学15个、理学15个、农学8个、教育学7个、历史学1个、法学2个、哲学1个。而在2008年,新增专业所在学科门类顺序依次为:管理学163个、工学123个、文学67个、理学64个、经济学5个、教育学4个、农学2个、历史学1个。显然,2010年新增专业的结构发生了较大变化,工学、文学门类专业成为主流,说明社会愈加认同独立学院在专业能力,特别是技术含量较高的专业上培养的成果,也说明随着独立学院办学实力的增强,以及前些年迎评促建工作的扎实开展,独立学院各项办学指标已经较初创时有明显改善,无论从教学科研用房、生均四项经费、生师比、教学仪器设备上都已经能够满足工学和文学教学中对实验与实训的较高要求,具备了广泛开设这些专业的软硬件条件。
1.2 从专业内容看,“高档次”专业和特色专业比例增高
在今年独立学院申报并获批准的新增专业名单中,不断出现一些引人注目的专业,如中北大学信息商务学院开设了飞行器制造工程,而航空专业一直以来都是北京航空航天大学等重点高校的“高、精、尖”王牌专业;如云南师范大学商学院开设的泰语、天津大学仁爱学院开设的船舶与海洋工程,这些都是紧密围绕当地经济发展,存在现实的人才需求,而其他独立学院又因为就业、区位、师资等原因暂时难以开设的专业;再如福建农林大学金山学院开设的农村区域发展、吉林建筑工程学院建筑装饰学院开设的城市地下空间工程,作为新兴的交叉学科,也都在社会需求的导向下首次开设了专业,这有三方面的原因:一是独立学院“应主要面向地方和区域社会、经济发展的需要,特别是要努力创造条件加快发展社会和人力资源市场急需的短线专业”①的办学原则。二是独立学院灵活的办学机制,可以在短时间内通过合同聘任的方式从各渠道聚集起合格的教学团队,高效地将教育资源集中到最易获得效益的专业上。三是独立学院尽快形成有核心竞争力的专业特色的需要。独立学院举办之初,往往借助母体高校优势学科上的影响力,照搬母体高校的特色专业,虽然这保证了独立学院可以有高起点的教学质量,但另一方面,独立学院和母体高校之间专业雷同、缺乏特色的现象也比较普遍。如据2007统计数据,独立学院中“英语、计算机科学与技术和国际经济与贸易是开设数量最多的专业,开设英语专业的占高校总数的75.08%;开设计算机科学与技术的占高校总数的71.29%;开设国际经济与贸易的占高校总数的62.15%”,②再如“在湖北省17所省属高校举办的20所独立学院中,共有416个本科专业2008年获准招生,在这些专业中直接与母体高校雷同的有403个,比例高达96.875%。而在这20所院校中,与母体高校专业设置完全雷同的有13所院校”。③按照教育部要求,从2008年开始,独立学院录取的本科新生,毕业时要统一授予独立学院的毕业证书和学士学位证书,不再颁发母体高校的学位证书,这意味着母体高校的“光环效应”在独立院校身上越来越薄弱,“断奶”后的独立学院如不及时形成有核心竞争力的具备自身特色的应用型人才专业体系,再照搬研究型大学和研究教学型大学的培养方式,最终的培养结果可能就成为“动手能力不如高职生,理论能力不如二本学生“的两不象。
2 用产品策略的几个观点分析独立学院专业设置
独立学院属于公益性事业,但申办方和合作方都希望在扣除办学成本、预留发展基金以及按照国家有关规定提取其他必需的费用后,可以从办学结余中取得合理回报。这种趋利性的存在,也使独立学院在办学机制上呈现出部分企业的特征。本文试着用现代市场营销学中产品的观点从一个角度讨论独立学院新增或调整专业的策略,供大家讨论。
2.1 专业的产品特征
独立学院以能力为本位的应用型人才培养模式,定位在二本B线或三本线这个细分市场上。在这个市场上,大学的美誉度对学生的感召已经较一本和二本薄弱,专业实用性成为学生和家长在填报志愿时反复衡量的重要因素,特别是在国人“郎怕选错行”的传统下,专业有时甚至是报考学校的决定性因素。“在现代市场营销学理论中,产品是指通过劳动向市场提供的能满足人们某种欲望和需要的有形物品和无形物品”。④高等教育是选择性教育,学生通过支付学费,来接受专业教育和管理,以期待毕业后获得良好的就业前景和个人价值,所以,专业作为高校有偿提供给学生的服务带有明显的产品特征。
2.2 用波士顿矩阵评价专业设置
波士顿矩阵(BCG Matrix)是由美国著名的管理学家、波士顿咨询公司创始人布鲁斯??亨德森于1970年首创的一种用来分析和规划产品组合的方法。这种方法的核心在于,要解决如何使产品品种及其结构适合市场需求的变化,只有这样,生产才有意义。同时,如何将有限的资源有效地分配到合理的产品结构中去,以保证收益,是激烈竞争中能否取胜的关键。
参照波士顿矩阵的分析方式,我们从独立学院的企业特征入手,将波士顿矩阵的横坐标由“相对市场占有率”改为“报到率”,将纵坐标由“市场占有率”改为“就业市场需求增长率”,坐标的高低发展趋势不变,但考虑到各独立学院的差异性,不具体化坐标轴上高与低分界点的值,即不定义到底多少报到率为高,多少为低,而以学校主观感知为准。由此,根据报到率和就业市场的需求增长情况来分析各专业的特征,并制订增减或者调整的策略。
波士顿矩阵图
明星专业报到率和就业市场需求增长率都较高,往往是一些新兴或者适应产业发展需要的专业,独立学院宜选择若干个和现有教育资源关联度较高的专业加大投资力度、扩大规模,提高社会认可度,形成优势专业,提升学科水平。
现金牛专业就业市场需求增长率低,但学生报到率高,这些专业通常是借助母体高校教学资源和声誉设立的传统专业,已经形成稳定的教学团队、基本的硬件条件和一定的在校生规模,得到了市场的认可,这类专业是独立学院获得投资回报的主力,通常只需要投入教育维持费来保持其发展态势。
问题专业就业市场需求增长率高但报到率低,说明虽然社会对人才的需求旺盛,但报考学生对独立学院开设该专业的认可度低,这些专业往往集中在要求具备研发能力的高技术领域,独立学院应仔细权衡投资和收益的各种可能,慎重开设。
瘦狗专业报到率和就业市场需求增长率都较低,独立学院应考虑是否予以停开或者根据产业发展的趋势重新定位专业方向。
随着时间的推移和产业的发展,各专业可能在矩阵中变换位置,独立学院也应不断增减和调整专业,“充分发挥自身办学主体的独立性,民办机制的灵活性,借鉴母体高校无形资产的影响力,跳出传统本科高校的人才培养模式,科学确定人才培养目标定位,从而在满足本科教育必需的基本要求的前提下,走出一条差异化发展道路”。⑤
注释
①教育部. 关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见.教育部主页(http://www.moe.edu.cn).
②中国校友会网.2007中国民办高校评价研究报告. (http://www.cuaa.net).
③徐啸寒,朱建华.两类高校专业设置迥异独立学院多“克隆”高职高专爱创新[N].楚天都市报,2008-04-23.
④梁士伦,李懋.市场营销学.武汉理工大学出版社,2009.1.
⑤邓传德,孙超,李进才.关于独立学院人才培养目标定位的探讨[J].中国成人教育,2008(4).