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2016年我国公布并开始实施中小学学科核心素养，同时在全国中小学首次推行使用部编版的《道德与法治》教材，面对新的学科核心素养目标、新的教材，亟需开发新的课程教学资源。陶行之先生说过“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。所以在道法科课程资源亟需开发和道法课程务必开展生活化教学的需要下，初中道法课生活化的实践研究成了道法科老师教学研究的当务之急。特别是在课堂教学环节中，课堂导入又是画龙点睛的重要环节。因此，笔者以课堂导入为突破口，研究初中道法课生活化导入的实践，从课堂教学实践的需要来开发新的课堂教学资源。
一、概念界定
1.道法课
初中政治课原名《思想品德》，为了规范意识形态教育，按照学科核心素养的要求，经国务院教育部审核，2016年人民教育出版社推出部编版的《道德与法治》教材，简称“道法”，道法课是思想政治理论课的一个分支。
2.生活化
“生活化”是指教学要寻找教学内容与学生日常生活体验间的联系，使新学内容能较快地纳入学生原有的认知结构，让学生达到真正的理解。
3.导入
“导入”是课堂教学中导入新课或导入知识点的教学环节。
4.实践
“实践”是指人们改造自然和改造社会的有意识的活动，在此是指初中道法课堂生活化导入教学的实践活动，包括生活化导入的微视频等教学资源的采集和使用生活化导入的教学资源开展实验课的实践过程。
5.初中道法课生活化导入的实践研究
“初中道法课生活化导入的实践研究”是指研究初中部编版《道德与法治》在课堂教学导入环节中选用生活化的教学资源和方式进行教学，从而使教学内容与学生日常生活体验间建立联系、使新学内容能较快地纳入学生原有的认知结构，达到真正的理解的有效教学和教学资源开发，并在实践中检验思维成果正确性的研究。
二、初中道法课堂生活化导入的研究
课堂导入是新课和新知识点教学的重要一环，导入的成与败直接影响着整堂课的效果。研究初中道法课堂生活化导入可以让学生在贴近生活熟悉内容的基础上自然进入学习内容。
1.導入内容
从导入内容来说，初中道法课堂生活化导入可以是身边故事、生活经验、生活谚语、生活服务、风土人情、乡土资源、时政案例、实际调查、动态模拟等。
2.导入形式
从导入形式来说，初中道法课堂生活化导入可以采用播放视频、展示图片、模拟活动、语言表达、嘉宾客串等。
三、初中道法课生活化导入的实践研究
为落实初中道法课生活化导入的研究，必须有效开展生活化导入教学的实践活动。实践研究的内容如：生活化导入的微视频等教学资源的采集、制作，使用生活化导入的教学资源开展实验课的实践教学活动，研究道法科学科核心素养的评价标准对初中道法课开展课堂教学评价，对初中道法课生活化导入的实践研究进行一系列理论研究。
（一）在教学资源开发方面
1.内容要求
从内容上要充分挖掘本地自然风光、风土人情、方言土语、名胜古迹，为其注入情感和价值元素，使课堂更接地气、更具特色;要充分挖掘本土资源、教师资源、学生资源、校园资源、社区资源，把教师主导的“目标-策略-评价”过程与学生经历的“活动-体验-表现”过程通过生活化案例体验有机结合起来，凸显生本意识;要充分挖掘乡土资源，培养桑梓情怀，结合乡土课程资源，贴近学生情感和现实体验，提高教学的针对性。
2.教学资源成果形式
一是通过生活化案例的收集、编写，录制课堂导入微视频，通过分级按教材顺序摄影课堂导入短视频，形成微视频集，上传网络和制作光盘，为当地甚至更多地方一线初中道法教师提供有用的课堂资源。二是通过课堂生活化导入的研究，将成果写成学术论文，如研究初中道法课生活化的教学方法及策略、导入素材和方式，研究初中道法科学科核心素养的评价标准及课堂有效性研究，写成如《初中道法课生活化导入的实践研究》《初中道法课生活化导入的有效性研究》《初中道法课学生核心素养的评价标准研究》《初中道法课生活化的策略研究》《初中道法课导入方式的研究》《初中道法课生活化导入的素材研究》等学术论文，从而形成初中道法课生活化导入的实践研究的系统理论。
（二）在教学实验方面
1.教学实验
在七、八、九年级各选一班使用制作完成的生活化导入微视频和采用生活化的教学方式，通过生活化的导入形式进行实验教学，以学科素心素养的标准对比本班前后情况和常态班教学效果从而完成《实践道法课生活化导入课堂教学实验评价数据报表》、《<初中道法课生活化导入的实践研究>的实验教学报告》。
2.教学有效性检验
按照道法科学科核心素养的内涵，研究并设定课堂教学评价指标，用于道法科课堂教学评价，用此学科核心素养指标的课堂教学评价方法检验实验课堂的教学有效性，通过教学效果的有效性对生活化导入这一方式做好研判。
（三）在研究方法方面
在进行该实践研究过程中，采用以下从问题调查到原因分析→从原因分析到方法形成→从方法形成到模式成型→从模式成型到运用推广的技术路线。尝试以下研究方法：
1.文献研究法
广泛收集整理相关乡土、教研、学术等文献资料，选取题材构成案例或掌握方法促进该学术研究。
2.社会调查法
采用问卷、访谈、听课的方法，调查本地初中道法课堂导入现状。
3.实验研究法
选用实验班开展生活化导入教学，与对比班就学科核心素养达成和成绩对比，研究教学的有效性。
4.定性、定量分析法
按照道法科学科核心素养的内涵，研究并设定课堂教学评价指标，进行道法科课堂教学有效性的定性分析;用实验班和对比班的考试成绩结果，进行道法科课堂教学有效性的定量分析。
总之，初中道法课生活化导入的实践研究，需要广大初中道法课教师要有目的、有计划地引导学生能动地认识活动，并在认识活动中探究和解决问题;要在探究和解决问题的过程中，建构内化知识，培育和提升素养;要在源于生活、充满乡土气息的认识过程，让学生更形象地感悟和理解相关知识，回归生活本味中引领知识构建，从而让核心素养的培育落到实处。
一、概念界定
1.道法课
初中政治课原名《思想品德》，为了规范意识形态教育，按照学科核心素养的要求，经国务院教育部审核，2016年人民教育出版社推出部编版的《道德与法治》教材，简称“道法”，道法课是思想政治理论课的一个分支。
2.生活化
“生活化”是指教学要寻找教学内容与学生日常生活体验间的联系，使新学内容能较快地纳入学生原有的认知结构，让学生达到真正的理解。
3.导入
“导入”是课堂教学中导入新课或导入知识点的教学环节。
4.实践
“实践”是指人们改造自然和改造社会的有意识的活动，在此是指初中道法课堂生活化导入教学的实践活动，包括生活化导入的微视频等教学资源的采集和使用生活化导入的教学资源开展实验课的实践过程。
5.初中道法课生活化导入的实践研究
“初中道法课生活化导入的实践研究”是指研究初中部编版《道德与法治》在课堂教学导入环节中选用生活化的教学资源和方式进行教学，从而使教学内容与学生日常生活体验间建立联系、使新学内容能较快地纳入学生原有的认知结构，达到真正的理解的有效教学和教学资源开发，并在实践中检验思维成果正确性的研究。
二、初中道法课堂生活化导入的研究
课堂导入是新课和新知识点教学的重要一环，导入的成与败直接影响着整堂课的效果。研究初中道法课堂生活化导入可以让学生在贴近生活熟悉内容的基础上自然进入学习内容。
1.導入内容
从导入内容来说，初中道法课堂生活化导入可以是身边故事、生活经验、生活谚语、生活服务、风土人情、乡土资源、时政案例、实际调查、动态模拟等。
2.导入形式
从导入形式来说，初中道法课堂生活化导入可以采用播放视频、展示图片、模拟活动、语言表达、嘉宾客串等。
三、初中道法课生活化导入的实践研究
为落实初中道法课生活化导入的研究，必须有效开展生活化导入教学的实践活动。实践研究的内容如：生活化导入的微视频等教学资源的采集、制作，使用生活化导入的教学资源开展实验课的实践教学活动，研究道法科学科核心素养的评价标准对初中道法课开展课堂教学评价，对初中道法课生活化导入的实践研究进行一系列理论研究。
（一）在教学资源开发方面
1.内容要求
从内容上要充分挖掘本地自然风光、风土人情、方言土语、名胜古迹，为其注入情感和价值元素，使课堂更接地气、更具特色;要充分挖掘本土资源、教师资源、学生资源、校园资源、社区资源，把教师主导的“目标-策略-评价”过程与学生经历的“活动-体验-表现”过程通过生活化案例体验有机结合起来，凸显生本意识;要充分挖掘乡土资源，培养桑梓情怀，结合乡土课程资源，贴近学生情感和现实体验，提高教学的针对性。
2.教学资源成果形式
一是通过生活化案例的收集、编写，录制课堂导入微视频，通过分级按教材顺序摄影课堂导入短视频，形成微视频集，上传网络和制作光盘，为当地甚至更多地方一线初中道法教师提供有用的课堂资源。二是通过课堂生活化导入的研究，将成果写成学术论文，如研究初中道法课生活化的教学方法及策略、导入素材和方式，研究初中道法科学科核心素养的评价标准及课堂有效性研究，写成如《初中道法课生活化导入的实践研究》《初中道法课生活化导入的有效性研究》《初中道法课学生核心素养的评价标准研究》《初中道法课生活化的策略研究》《初中道法课导入方式的研究》《初中道法课生活化导入的素材研究》等学术论文，从而形成初中道法课生活化导入的实践研究的系统理论。
（二）在教学实验方面
1.教学实验
在七、八、九年级各选一班使用制作完成的生活化导入微视频和采用生活化的教学方式，通过生活化的导入形式进行实验教学，以学科素心素养的标准对比本班前后情况和常态班教学效果从而完成《实践道法课生活化导入课堂教学实验评价数据报表》、《<初中道法课生活化导入的实践研究>的实验教学报告》。
2.教学有效性检验
按照道法科学科核心素养的内涵，研究并设定课堂教学评价指标，用于道法科课堂教学评价，用此学科核心素养指标的课堂教学评价方法检验实验课堂的教学有效性，通过教学效果的有效性对生活化导入这一方式做好研判。
（三）在研究方法方面
在进行该实践研究过程中，采用以下从问题调查到原因分析→从原因分析到方法形成→从方法形成到模式成型→从模式成型到运用推广的技术路线。尝试以下研究方法：
1.文献研究法
广泛收集整理相关乡土、教研、学术等文献资料，选取题材构成案例或掌握方法促进该学术研究。
2.社会调查法
采用问卷、访谈、听课的方法，调查本地初中道法课堂导入现状。
3.实验研究法
选用实验班开展生活化导入教学，与对比班就学科核心素养达成和成绩对比，研究教学的有效性。
4.定性、定量分析法
按照道法科学科核心素养的内涵，研究并设定课堂教学评价指标，进行道法科课堂教学有效性的定性分析;用实验班和对比班的考试成绩结果，进行道法科课堂教学有效性的定量分析。
总之，初中道法课生活化导入的实践研究，需要广大初中道法课教师要有目的、有计划地引导学生能动地认识活动，并在认识活动中探究和解决问题;要在探究和解决问题的过程中，建构内化知识，培育和提升素养;要在源于生活、充满乡土气息的认识过程，让学生更形象地感悟和理解相关知识，回归生活本味中引领知识构建，从而让核心素养的培育落到实处。