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摘要：在小学阶段的语文教学过程中，教师在教学过程中要注意引入多媒体，通过科学地运用多媒体技术来发挥好其本身的价值，促进现代小学语文课堂教学质量的提升，这是现代素质教育对小学语文教学提出的要求。但是在使用多媒体技术进行教学的过程中，教师要注意避免多媒体技术的应用可能带来的消极影响，这样才能够使现代小学语文课堂教学质量得到巨大的提升，让学生的素质得到真正的提升。
关键词：小学语文；课堂教学；多媒体；改革与创新
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0091
在现代小学语文课堂教学的过程中，教师的教学应该在传统的教学模式的基础上积极地进行改革与创新，而在教学过程中，改革和创新应该以传统的科学的教学方法作为基础，同时在教学的时候，教师应该积极地进行取长补短。而多媒体的使用可以比较好地实现这样的目标。在教学过程中，科学地使用多媒体技术进行教学能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中真正投入到学习中，同时还能够为学生的学习营造良好的课堂气氛。这样，现代小学语文教学质量就会有更加有效的保障。
一、运用多媒体，激发识字兴趣
低年级的孩子活泼好动，声音、颜色、动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字会使他们感到枯燥无味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，就能激发他们识字的兴趣，使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
如在教“灭”字时可充分运用多媒体技术，把它的演变过程展现出来：火正在燃烧，这时一只平板从上面压下来，火就熄灭了。学生轻轻松松看过这样的多媒体课件后，不但能弄清“灭”的字形字义，提高了识字效率，还能极大地提高学习兴趣。
在教学中充分运用现代化教学媒体进行字形教学，针对字形容易错的部位，用醒目的颜色，通过比较，特别是将关键笔画用闪烁的方式来提醒学生注意，从而加深印象。如教学“衷”“哀”和“衰”时，首先让学生进行观察，比较两字的相似之处与不同之处；在比较的同时，课件用醒目的颜色出示差别，同时出示熟记口诀：一竖衷，一横衰，口内空空是个哀。
二、注重多媒体课件的实用性，避免过于花哨
一些教師花费了大量的精力进行课件的制作，确实课件是十分的精美，用了很多的艺术字体、背景音乐、界面的变换等，但是这样花哨的课件是课堂教学所需要的吗？能够最大限度地发挥其作用，取得较好的教学效果吗？答案是否定的。过于花哨的多媒体课件虽然是刺激了学生的视觉感官，但是也分散了学生的注意力，使学生的思维过长地停留在新奇之处，完全忘了课堂学习的主要任务，结果一节课下来，看起来热热闹闹，学生的情绪很高，但是学生学到了哪些知识，思维受到了哪些启发，有什么收获，就不好说了。因此，语文教师在制作课件时，不仅要注意形式，更要注意充实的内容，根据语文学科的特点和学生的学习实际来进行课件的制作，要多注重课件的实用性，避免过于花哨，只有将充实的内容和完美的外在形式有机地结合起来，才能更好地发挥多媒体课件对学生的积极作用，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。
三、利用多媒体直观功能，激活学生的形象思维
我们知道，兴趣是学习最好的老师。传统的教学模式注重学生对课本知识的了解，但往往却忽视了一个问题：课本上的知识不太符合学生生活的实际情况，所以学生对那些知识感到无聊又陌生。尽管文中的文字优美、令人神往，教师讲课也很专注，可是学生学习却感到乏味无聊。这时，教师应该转变教学模式，利用多媒体的直观功能让学生去了解、认识知识，从而激发他们的思维能力。运用多媒体教学是一种手段，也是一门学问。如运用不当，教师的劳动和学生的学习都是无效的，既浪费了宝贵的资源和时间，又妨碍了教学目标的实现。如果能够合理运用，它就能增加课堂密度，增大训练力度，使学生轻松愉快地获得深刻的理解、感受和牢固的记忆，从而有效地激活课堂，使课堂充满生机与活力。
四、利于突出教学重难点
在传统教学中，教师只是通过口述和黑板板书来突出、强调重点和难点，但这种教学方式不仅不利于清晰、直观地向学生展示重难点，教学效果还不佳。经过长时间的探究与实践应用，教师逐渐发现多媒体教学有利于突出教学的重难点以及考点。这是因为教师在运用多媒体教学时，通常会借助音频、图片、视频等形式，而通过这些途径，不仅有助于调动学生的听觉、视觉、感觉，还有利于直观、清晰、形象地展现重难点以及考点。而也正因如此，多媒体教学才一直深受小学语文教师的追捧。
五、利用多媒体增强师生互动
师生是教学都主要参与者，师生之间的互动是至关重要的，而正确使用多媒体是可以增强师生互动，加强师生之间的和睦关系的。在小学语文课程中，教师在利用多媒体进行教学内容呈现的同时，也应该注重与学生间的互动活动，教师可以利用多媒体设置问题，然后与学生一起讨论，最后将教师自己准备的答案与学生的讨论结果进行多媒体对比展示，既增强了视觉效果，使学生注意力集中，也促进了教学质量的提高，可谓一举两得之措施。
六、总结
在现代小学语文教学过程中，教师应该积极地尝试运用多媒体技术进行教学。通过科学地运用多媒体技术进行教学，教师能够更好地引导学生理解和掌握知识，让学生在学习过程中感受到学习的乐趣，这样，现代小学语文教学的质量才能够得到真正的保证，学生的素质才会有更好的保障。
参考文献：
[1] 陈晓林.多媒体课件在小学语文教学中的应用研究[J].语文学刊，2012（4）.
[2] 齐月凤.多媒体课件在小学语文教学中的有效应用[J].中国科教创新导刊，2013（24）.
（作者单位：浙江省苍南县灵江学校 325800）
关键词：小学语文；课堂教学；多媒体；改革与创新
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）12-0091
在现代小学语文课堂教学的过程中，教师的教学应该在传统的教学模式的基础上积极地进行改革与创新，而在教学过程中，改革和创新应该以传统的科学的教学方法作为基础，同时在教学的时候，教师应该积极地进行取长补短。而多媒体的使用可以比较好地实现这样的目标。在教学过程中，科学地使用多媒体技术进行教学能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中真正投入到学习中，同时还能够为学生的学习营造良好的课堂气氛。这样，现代小学语文教学质量就会有更加有效的保障。
一、运用多媒体，激发识字兴趣
低年级的孩子活泼好动，声音、颜色、动作等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中，易受情感因素的影响。单纯的识字会使他们感到枯燥无味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，就能激发他们识字的兴趣，使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
如在教“灭”字时可充分运用多媒体技术，把它的演变过程展现出来：火正在燃烧，这时一只平板从上面压下来，火就熄灭了。学生轻轻松松看过这样的多媒体课件后，不但能弄清“灭”的字形字义，提高了识字效率，还能极大地提高学习兴趣。
在教学中充分运用现代化教学媒体进行字形教学，针对字形容易错的部位，用醒目的颜色，通过比较，特别是将关键笔画用闪烁的方式来提醒学生注意，从而加深印象。如教学“衷”“哀”和“衰”时，首先让学生进行观察，比较两字的相似之处与不同之处；在比较的同时，课件用醒目的颜色出示差别，同时出示熟记口诀：一竖衷，一横衰，口内空空是个哀。
二、注重多媒体课件的实用性，避免过于花哨
一些教師花费了大量的精力进行课件的制作，确实课件是十分的精美，用了很多的艺术字体、背景音乐、界面的变换等，但是这样花哨的课件是课堂教学所需要的吗？能够最大限度地发挥其作用，取得较好的教学效果吗？答案是否定的。过于花哨的多媒体课件虽然是刺激了学生的视觉感官，但是也分散了学生的注意力，使学生的思维过长地停留在新奇之处，完全忘了课堂学习的主要任务，结果一节课下来，看起来热热闹闹，学生的情绪很高，但是学生学到了哪些知识，思维受到了哪些启发，有什么收获，就不好说了。因此，语文教师在制作课件时，不仅要注意形式，更要注意充实的内容，根据语文学科的特点和学生的学习实际来进行课件的制作，要多注重课件的实用性，避免过于花哨，只有将充实的内容和完美的外在形式有机地结合起来，才能更好地发挥多媒体课件对学生的积极作用，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。
三、利用多媒体直观功能，激活学生的形象思维
我们知道，兴趣是学习最好的老师。传统的教学模式注重学生对课本知识的了解，但往往却忽视了一个问题：课本上的知识不太符合学生生活的实际情况，所以学生对那些知识感到无聊又陌生。尽管文中的文字优美、令人神往，教师讲课也很专注，可是学生学习却感到乏味无聊。这时，教师应该转变教学模式，利用多媒体的直观功能让学生去了解、认识知识，从而激发他们的思维能力。运用多媒体教学是一种手段，也是一门学问。如运用不当，教师的劳动和学生的学习都是无效的，既浪费了宝贵的资源和时间，又妨碍了教学目标的实现。如果能够合理运用，它就能增加课堂密度，增大训练力度，使学生轻松愉快地获得深刻的理解、感受和牢固的记忆，从而有效地激活课堂，使课堂充满生机与活力。
四、利于突出教学重难点
在传统教学中，教师只是通过口述和黑板板书来突出、强调重点和难点，但这种教学方式不仅不利于清晰、直观地向学生展示重难点，教学效果还不佳。经过长时间的探究与实践应用，教师逐渐发现多媒体教学有利于突出教学的重难点以及考点。这是因为教师在运用多媒体教学时，通常会借助音频、图片、视频等形式，而通过这些途径，不仅有助于调动学生的听觉、视觉、感觉，还有利于直观、清晰、形象地展现重难点以及考点。而也正因如此，多媒体教学才一直深受小学语文教师的追捧。
五、利用多媒体增强师生互动
师生是教学都主要参与者，师生之间的互动是至关重要的，而正确使用多媒体是可以增强师生互动，加强师生之间的和睦关系的。在小学语文课程中，教师在利用多媒体进行教学内容呈现的同时，也应该注重与学生间的互动活动，教师可以利用多媒体设置问题，然后与学生一起讨论，最后将教师自己准备的答案与学生的讨论结果进行多媒体对比展示，既增强了视觉效果，使学生注意力集中，也促进了教学质量的提高，可谓一举两得之措施。
六、总结
在现代小学语文教学过程中，教师应该积极地尝试运用多媒体技术进行教学。通过科学地运用多媒体技术进行教学，教师能够更好地引导学生理解和掌握知识，让学生在学习过程中感受到学习的乐趣，这样，现代小学语文教学的质量才能够得到真正的保证，学生的素质才会有更好的保障。
参考文献：
[1] 陈晓林.多媒体课件在小学语文教学中的应用研究[J].语文学刊，2012（4）.
[2] 齐月凤.多媒体课件在小学语文教学中的有效应用[J].中国科教创新导刊，2013（24）.
（作者单位：浙江省苍南县灵江学校 325800）