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摘要：小学是孩子们接受义务教育的开始，也是学习生涯的起点，培养孩子们浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯对其终身有益，特别是小学数学的学习尤为重要。数学学科本身具有特殊的逻辑性、运算行和一定的抽象性，容易对孩子们造成一定的困扰和厌烦感，从而打击他们的积极性。所以，小学阶段的数学教学至关重要，作为基础教育的数学教师，要积极响应新课程的课改号召，充分理解和落实新课改的内容要求，同时在教学实践中努力探索教学方法、革新教育理念，努力完成新课改的任务和目标，打造高效的数学教学课堂。
关键词：小学课堂;数学教学;效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-302
课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能提高小学数学教学质量呢？笔者认为，单从教学方式方法的改良上下功夫远远不够，小学阶段的学生好动活泼，爱玩爱热闹，心思敏捷且对新鲜事物都有强烈的好奇感，而且心智尚未成熟。因此，教师不能死板教条地吃教材、磨联系，还要深入孩子们的心灵深处，投其所好，通过他们喜欢的事物和方法学习数学。本文根据自身教学经验简单谈一下提高小学数学教学方法的一点建议，以期对提高目前小学数学课堂教学的效率有所帮助。
一、多管齐下，激发学生的学习兴趣
1.巧用情景创设，把生活融入数学
数学来源于生活，也必将运用于生活，生活中有很多常见数学小知识，因此，可以引导学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动运用数学知识分析生活现象，自主解决生活中的实际问题。教师在教学中，要善于从学生的生活中发现数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。可以通过学生了解和熟悉的生活问题，比如：商场购物、动物分类、影视动画等孩子们感兴趣的事物创设生动活泼的知识情境，充分调动学生的积极性，激发他们的学习热情。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。
2.引入游戏教学理念，激发学生学习兴趣
除了有趣新鲜的事物之外，小學生最感兴趣的就是游戏了，没有什么比游戏更让孩子们开心和专注的了。教师可以精心设计课堂游戏，把数学知识融入游戏环节，创设多种数字运算游戏、图形甄别游戏等。例如，在学习圆、方的形状时，可以安排学生进行找玩具的游戏，教师说出形状是什么，然后由学生在玩具中找出对应的形状。学生在找东西的过程中，能够在脑中一遍一遍重复回忆形状的样子，从而达到教学的目的;其次，还可以在游戏中设计奖励机制，表现好的学生可以得到奖励，这样学生参与的积极性会更高，也会更有成就感。
二、优化课堂结构，提高课堂效率
课堂时间的利用尤为关键，教师要完全把握课堂四十五分钟的使用规律。在课堂教学中，学生对知识的理解和认知是一个循序渐进的过程，教师的讲解和学生的接受要在同一频道，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。
在组织课堂教学时，当学生初步获取教师传授的知识后，应及时展开动手联系和思考，以便巩固知识的记忆，从而加强理解，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”，这样学生们对某一概念的理解，就会有一个从感性到理性的质变过程，从而使知识领会加深。此外，教师还需注意课堂知识重难点的强化训练，通过有效的引导让学生找到关键点，并分析讨论得出结论，从而加深对重难点的理解。只有有效把握课堂的四十五分钟，提高时间利用率，才能有效优化课堂结构，从而提高课堂教学效率。
三、注重人文关怀，做孩子们的朋友
小学阶段的学生由于不同的家庭成长环境和自身经历以及不同的性格，致使他们都有着独特的特点，例如有的学生比较胆怯、害羞，有的学生粗心毛躁，还有的学生内向寡言。这样就会加深学生与教师之间的隔阂，甚至有的学生害怕老师，不敢提问、不敢放开心思回答问题，这样的情况严重影响了学生的学习状态。因此，教师要从学生的角度出发，挖掘和发现他们的内心想法，从学习和生活上多关心学生的状况，增强情感交流，努力成为学生的朋友。例如：开展课堂知识讨论会，让每个学生都有发言的机会，其中针对个别内向或胆怯的学生实施重点关怀，仔细倾听他们的想法，针对他们的问题给予耐心的回复和帮助，对他们的回答给予点评、肯定和掌声，并组织全班同学给他们鼓掌，使他们得到一定的成就感，从而打开他们内心的窗户，融入集体的怀抱。
四、创设系统的评价体系，增强教学评价实效性
教师的评价在学生心中有着重要的意义。教师和学生的认可，可以增强他们的学习自信心，激发学生的学习积极心。因此，要创建系统的评价体系，包括教師对学生讨论学习的评价、教师对学生独立思考和作业完成的评价、学生对学生学习情况的评价以及学生对教师课堂教学和习题讲解的反馈。总而言之，一套系统有效的评价机制，可以在鼓励学生、激励学生的同时，检验学生的学习成果，有助于他们的学习和成长，打造高质量的数学课堂。
五、结语
总之，小学数学教学虽然知识点简单容易，但教师可不掉以轻心。打造高质量教学课堂，提高教学效率永远是小学数学工作者研究的话课题，教师要在平时的教学实践中。结合实际情况采取有针对性的措施。此外，教和学历来相辅相成，教师不仅要在教法上下功夫，还要在学上下功夫，深入了解学生的热点和问题，只有深入了解他们的内心想法，才能对症下药做到药到病除。
参考文献
[1]刍议生活情境在小学数学教学中的融入[J].曾永兴.才智，2017（12）
[2]生活化教学在小学数学教学中的有效应用研究[J].贾向前.才智，2017（12）
关键词：小学课堂;数学教学;效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-302
课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径，教学质量如何，主要取决于课堂教学质量的好坏。怎样才能提高小学数学教学质量呢？笔者认为，单从教学方式方法的改良上下功夫远远不够，小学阶段的学生好动活泼，爱玩爱热闹，心思敏捷且对新鲜事物都有强烈的好奇感，而且心智尚未成熟。因此，教师不能死板教条地吃教材、磨联系，还要深入孩子们的心灵深处，投其所好，通过他们喜欢的事物和方法学习数学。本文根据自身教学经验简单谈一下提高小学数学教学方法的一点建议，以期对提高目前小学数学课堂教学的效率有所帮助。
一、多管齐下，激发学生的学习兴趣
1.巧用情景创设，把生活融入数学
数学来源于生活，也必将运用于生活，生活中有很多常见数学小知识，因此，可以引导学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动运用数学知识分析生活现象，自主解决生活中的实际问题。教师在教学中，要善于从学生的生活中发现数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。可以通过学生了解和熟悉的生活问题，比如：商场购物、动物分类、影视动画等孩子们感兴趣的事物创设生动活泼的知识情境，充分调动学生的积极性，激发他们的学习热情。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。
2.引入游戏教学理念，激发学生学习兴趣
除了有趣新鲜的事物之外，小學生最感兴趣的就是游戏了，没有什么比游戏更让孩子们开心和专注的了。教师可以精心设计课堂游戏，把数学知识融入游戏环节，创设多种数字运算游戏、图形甄别游戏等。例如，在学习圆、方的形状时，可以安排学生进行找玩具的游戏，教师说出形状是什么，然后由学生在玩具中找出对应的形状。学生在找东西的过程中，能够在脑中一遍一遍重复回忆形状的样子，从而达到教学的目的;其次，还可以在游戏中设计奖励机制，表现好的学生可以得到奖励，这样学生参与的积极性会更高，也会更有成就感。
二、优化课堂结构，提高课堂效率
课堂时间的利用尤为关键，教师要完全把握课堂四十五分钟的使用规律。在课堂教学中，学生对知识的理解和认知是一个循序渐进的过程，教师的讲解和学生的接受要在同一频道，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。
在组织课堂教学时，当学生初步获取教师传授的知识后，应及时展开动手联系和思考，以便巩固知识的记忆，从而加强理解，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”，这样学生们对某一概念的理解，就会有一个从感性到理性的质变过程，从而使知识领会加深。此外，教师还需注意课堂知识重难点的强化训练，通过有效的引导让学生找到关键点，并分析讨论得出结论，从而加深对重难点的理解。只有有效把握课堂的四十五分钟，提高时间利用率，才能有效优化课堂结构，从而提高课堂教学效率。
三、注重人文关怀，做孩子们的朋友
小学阶段的学生由于不同的家庭成长环境和自身经历以及不同的性格，致使他们都有着独特的特点，例如有的学生比较胆怯、害羞，有的学生粗心毛躁，还有的学生内向寡言。这样就会加深学生与教师之间的隔阂，甚至有的学生害怕老师，不敢提问、不敢放开心思回答问题，这样的情况严重影响了学生的学习状态。因此，教师要从学生的角度出发，挖掘和发现他们的内心想法，从学习和生活上多关心学生的状况，增强情感交流，努力成为学生的朋友。例如：开展课堂知识讨论会，让每个学生都有发言的机会，其中针对个别内向或胆怯的学生实施重点关怀，仔细倾听他们的想法，针对他们的问题给予耐心的回复和帮助，对他们的回答给予点评、肯定和掌声，并组织全班同学给他们鼓掌，使他们得到一定的成就感，从而打开他们内心的窗户，融入集体的怀抱。
四、创设系统的评价体系，增强教学评价实效性
教师的评价在学生心中有着重要的意义。教师和学生的认可，可以增强他们的学习自信心，激发学生的学习积极心。因此，要创建系统的评价体系，包括教師对学生讨论学习的评价、教师对学生独立思考和作业完成的评价、学生对学生学习情况的评价以及学生对教师课堂教学和习题讲解的反馈。总而言之，一套系统有效的评价机制，可以在鼓励学生、激励学生的同时，检验学生的学习成果，有助于他们的学习和成长，打造高质量的数学课堂。
五、结语
总之，小学数学教学虽然知识点简单容易，但教师可不掉以轻心。打造高质量教学课堂，提高教学效率永远是小学数学工作者研究的话课题，教师要在平时的教学实践中。结合实际情况采取有针对性的措施。此外，教和学历来相辅相成，教师不仅要在教法上下功夫，还要在学上下功夫，深入了解学生的热点和问题，只有深入了解他们的内心想法，才能对症下药做到药到病除。
参考文献
[1]刍议生活情境在小学数学教学中的融入[J].曾永兴.才智，2017（12）
[2]生活化教学在小学数学教学中的有效应用研究[J].贾向前.才智，2017（12）