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[摘
古代叙事诗教学路径探微
【摘 要】
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[摘 要]古代叙事诗往往借助人物叙事来抒发情感。因此，教学古代叙事诗时可从其叙事特征入手，探究其叙事意图。目前古代叙事诗的教学存在解读、讨论、探究不够深入等问题。文章以较为典型的《琵琶行》为例，探究古代叙事诗的教学策略，促使学生体味其中的语文价值。 [关键词]古代叙事诗;叙事特征;叙事意图;语文价值 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2021年2期
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[摘 要]不管是核心素养体系还是教材改革，都将法治列为重要内容。培养高中生法治意识是法治社会发展的必然趋势。教师应利用案例教学、情境教学、活动教学、合作学习等有效的教学方式激发学生的学习兴趣，涵养学生的法治意识，提升学生的学科核心素养。 [关键词]法治意识;学科核心素养;征税;纳税 [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）
[摘要]核心素养是高中历史学科的精髓，却并未渗透于课堂各环节，导致培养学生核心素养沦为“空中楼阁”。“自由”，能够打开学生的身心，放飞学生的思维，渗透素养于课堂各环节。文章以《政治建设的曲折历程及其历史性转折》为例，将“自由”体现于“学习素材”“探索主题”“学习观点”三个方面，真正地将课堂交还给学生，使课堂开满了素养之花。 [关键词]高中历史;自由;学科素养 [中图分类号] G633.51
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[摘 要]文章围绕新冠疫情下在无锡市教育电视台的一堂线上录播课和更多在直播课中的经验积累和思考，探索通过线上教学培养学生史料实证素养的途径，让学生品出历史的“厚”“薄”“活”：读“厚”是基础，读“薄”是关键，最终把历史读“活”。这也是一种教育的点滴求索和记录。 [关键词]线上教学;史料实证;“厚”;“薄”;“活” [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号]
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[摘要]唯物史观，是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观，也是初中历史学科的五大核心素养之一。唯物史观是一个非常抽象的概念，并且内涵过于丰富，这无形中增加了学生的理解难度。要想让初中生深刻理解它，应把“人类的生产活动、生产力与生产关系、社会矛盾、人民群众”等四个核心内涵作为课堂教学的突破口，逐个突破。 [关键词]初中历史；唯物史观；核心素养 [中图分类号]G633.51[文献标识码]
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