摘 要：小学教育是基础教育，以发现发展小孩子的潜力、培养小学生的兴趣为主，小学生的性格等没有形成，容易被塑型，所以小学教育显得尤为重要。小学数学是一门重要的学科，需要培养逻辑思维，但是基于小学生好动、自制力差的天性，小学数学教学应该以课堂学习为主，如何优化小学数学课堂教学，提高教学效率、教学质量，成为越来越多教师所关注和思考的问题。从目前小学数学课堂教学所存在的问题以及如何优化小学课堂教学出发展开探讨。
　　关键词：小学数学；日常生活；教学效率
　　一、目前小学数学课堂教学所存在的问题
　　随着新课程的不断改革，以往越来越多的小学数学课堂教学存在的问题逐渐暴露出来。教师的教学内容和日常生活没有有机结合，小学生的理解能力和思考能力都没有那么强，由于老师忽略了和日常生活相结合，会导致老师讲的知识学生理解不了，不利于学生能力的提高，且课堂效率不高。有些教学目标不切实际，教学目标是教学的指向标，是教学活动的起点和落脚点，如果教学目标不切实际会导致“大牛打小车”或者“小牛拉大车”现象的产生，学生的能力得不到提升或者自信心难以提高。因为学生的个体差异、环境不同、教学内容不同，都要采用不同的教学方法，如果千篇一律地采用同一种教学方法，学生的兴趣会降低，思考能力和创造能力得不到培养。不和谐的师生关系会使得课堂气氛紧张，小学生不能灵活地思考问题，学习效率自然不高。“因材施教”很重要，每个学生的情况不同，如果按照统一的标准去衡量他们，不仅会使数学学习水平高的学生得不到提高，也会伤害到数学学习水平低的学生的自信心。小学生课下复习的可能性很小，适当的课下作业会让他们巩固今天所学的知识，为将要讲的知识做铺垫。
　　二、如何优化小学数学课堂教学
　　1.教学内容和日常生活有机结合
　　如果教学内容和日常生活严重脱节会使学生不理解、不明白讲的是什么。因为我们生活在环境中，与日常生活接触最多，课堂教学内容和日常生活联系紧密的话，会获得更多的认同感和吸引力，小学生理解起来就会简单的多。比如，在讲货币的时候，老师可以组织学生分为两组，一组扮演商店里的营业员，另一组扮演顾客，用卡片写着流通的“货币”让学生练习使用货币，这样不仅增加了課堂的吸引力，而且锻炼了学生的能力。在以后的日常生活中，学生也在不断地运用数学知识，在生活中学习。
　　2.教学目标要切合实际、合情合理
　　班级和班级的情况不同，学生和学生的情况也不同，不能搞“一刀切”。
　　3.教学方法不同
　　有效的教学方法能提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力，增强学生独立思考的意识，让学生融入数学教学课堂中去。有的班级适合活动多的教学方式，有的班级适合学生之间讨论多的教学方式，还有些班级适合教师讲解多一些的教学方式。无论采取什么样的教学方法都要和班级实际相吻合，以教材内容为基础，以提高学生的参与度和积极性为目标，以培养学生独立思考、独立解决问题的能力为重点。在平时的数学课堂教学中，要合理使用多媒体，比如对正方体、长方体的学习，运用多媒体以增强学生的立体感，使知识更容易理解。
　　4.和谐的课堂气氛
　　师生关系是否融洽对于课堂效率有着重要影响，所以教师要组织一些学生能力范围内的活动来增加与学生的互动，营造和谐的课堂气氛。比如在坐标的学习中，老师可以让学生以班级为单位、规定一个标准，让学生自己写自己的坐标位置，然后老师打乱写有坐标位置的卡片，发放并要求学生按坐标位置坐好。这样的课堂不仅有趣，还能让学生更快更好地掌握知识，提高课堂效率。
　　5.对于不同的学生要有不同的评价标准
　　学生的能力不同，对知识的掌握程度也不同，小学生的人格正在初步形成，此时老师的评价对于学生的影响是巨大的。对于学生有所进步或者有所创新就要及时表扬，对于基础差的学生也要给予鼓励，适时地加表扬，找到适合不同学生的评价方式。尤其是对学习较差的学生要多鼓励，以增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，比如在批改作业时可以给他们单独写些鼓励的话语，让学生感受到老师的重视，对于学生的身心发展有很大的促进作用。
　　6.适宜的课下作业
　　提倡减负并不是没有作业，适宜的课下作业可以让学生巩固知识，合理的作业能让学生记住更多的知识。
　　总而言之，小学数学是小学教学的重要学科，也是以后数学学习的基础。优化小学数学课堂教学有很多方法，但是要符合实际情况，这需要每一位教育工作者在平时的教学中不断地分析、摸索、探讨，找出最合适的方法。
　　参考文献：
　　[1]罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读：教育版，2013（03）.
　　[2]许艳.浅议小学数学课教学方法的改进[J].黑龙江科技信息，2011（21）.
　　编辑 李建军