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摘 要：数学在小学教育中有着具足轻重的地位，它是一门基础性的课程。小学教学中数学科目的教学活动的开展可以在一定程度上培养学生的逻辑思维能力，也可以为学生掌握一定的基本的必要的数学知识奠定了扎实的基础。教学改革的春风在这样的课改背景下吹了起来，以往传统的教学方法也被新的要求标准所更新，只有不断的探索创新新的教学方式，才可以跟上改革时代的新要求。作者就当前课改下小学数学教学的创新进行了探析。
关键词：课改；小学数学；教学方法；创新
课改理念随着课改进行也在不断变化，如今小学课堂的教学更注重学生在原有的基础知识上，不断地激发出对数学的学习兴趣，让学生基于现存的认知水平，在探索和合作交流的道路上理解并且熟练掌握数学的知识，以此来达到提升强化课堂教学质量的目的。
一、构建和谐的师生关系
师生关系是教育过程中最基本，最主要的人际关系。它不仅是知识传授的重要条件，而且是学生人生初期人际交往的重要组成部分。和谐的师生关系是教育教学活动有效进行的重要保证，有利于学生心理健康，有利于学生个性的和谐发展，有利于学生人际交往能力的发展，更有利于校园人文教育的发展。师生间彼此尊重，相互友爱是搞好教育最有利的条件。良好的师生关系是课堂教学最重要的因素，只有老师与学生构建了和谐良好的关系，老师才会教授学生自己所拥有的知识。对于学生来说，学生也就会认真的听从老师传授知识，这是一个双方受益的过程。谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。
二、转变教学观念，凸显学生的主体地位
传统的教育理论和教学制度，都是把教师的教放在首要位置。正是这种以教为主的课堂教学模式，形成了一种师生的主从关系，为知识的传授提供了“灌输”的环境，使学生处于被动的接受状态，这样必然抑制了学生的主体意识，逐渐泯灭了他们的创造能力。这样教出的学生最多能青出于蓝而止于蓝，无法胜于蓝。
教学改革要想很好的进行下去，老师正确的教学观念是前提。以往的老师有的是一节课都在自己讲，自己讲的很开心，学生都快睡着了，改革就要彻底的改掉这一现状，老师要从思想上就清楚学生才是课堂的主体人物。如果教师没有一个正确的课堂教学理念，那么在错误的教学理念下，所有的教学指导理论及方法都是不可用的。教师应保持正确的教学理念，然后根据学生的自身特征以及教学条件来制定适合于学生的教学方案和制定相应的策略，如此一来，学生才会在课堂上学到好的东西，教学也才会有良好的成效，教学的创新也就会在这样的氛围下有一个正确基调和基础。以往传统的教学观念认为概括化的知识是学习的核心，这些从具体情境脱离出来的知识可以让学生只在课堂上就可以学习到知识，但是，这样循规蹈矩的对抽象概念的学习并不能适应显示具体的情景变化，因此让教学情景化、现实化离不开学生的自觉性，自己积极主动地参与到教学过程才是重中之重。
三、开展小组合作学习模式，提高学生的参与性
教学的基础性、普及性以及发展性是课改后注重的三大特点，这三大特点是面向于学生小组合作学习是现代学校教育一种最基本的学习方式，它体现了以生为本的教育理念。当前夷陵教育小组合作已遍地开花，在当前的小学课堂教学中，学生在小组合作学习过程中，部分学生积极性不高，参与度不均衡，是不可忽视，也是许多老师感到头痛的问题。在合作交流和探究环节，往往每个组员并没有平等地参与，每个组员并非各抒己见，而成绩较差的有的一言不发，成绩较好的则只顾自己讲；在小组汇报环节，通常都是少数思维活跃、善于表达的学生作为代表汇报合作解决问题的结果。教师也往往更关注结果，而忽视合作探究和交流的具体过程中差生的存在。解决好这几点，学生的参与性也就会大大提升。
四、注重探究式学习，培养学生的创新能力
培养好学生的创新能力，是每一个教育工作者义不容辞的责任，而课堂是实施素质教育，培养创新能力的主阵地，因此，要想培养好学生的创新意识，数学教师应当自己先具备创新精神，这是培养学生的创新能力环节中不可或缺的一各因素，教师对学生数学知识的获得以及能力的养成起到了极大的作用，学生很容易就被老师本身所具有的创新热情感染，所以积极调动老师的创新热情必不可少。其次，从课堂这一方面来说，老师应当创设好的氛围，激发学生的探究兴趣，在课堂上应创设实验情景，启发学生树立问题意识以此达到激发学生创新热情的目的。
五、运用有效的工具辅助教学
随着时代的飞速发展，教学不单单只是傳统的教授模式，新的现代教学技术在被研发出来，教师引进这些教学设备，可以不断特提高教学效率。比如，老师可以在课堂上使用多媒体进行教学教具作为一种辅助教学的工具，它不能代替教学，但它有着其他工具不可替代的作用，运用得当可以锦上添花，使用不当会事与愿违。所以，教师只有正确的认识教具，合理地使用教具，有效的利用教具，才能使学生获取知识，提高课堂的教学实效。所以我们必须结合课堂内容，根据教学内容设计制作直观、简单、有效的教具，丰富教学内容，才能起到更佳的辅助教学的作用。教具要直观、简单，不能偏离主题，不能违反科学原理，使用前，教师要充分认识它，只有这样，教具才能更好的提高教学的有效性。
六、合理应用角色体验式学习模式
体验式学习在中外有着及其长远的历史渊源以及强大的理论支撑。这种不断在教学中创新的教学模式大大的提高了教学的效率。体验式学习在小学数学教学中的应用探究有着极大的积极意义，他将促使教师群体不断创新出新的教学环境，学生学习的自主性得以激发出来，学习趣味性也得到了提升，从而更加完美的实现了小学数学的教学目标。
小结：新课改下，小学数学教学并不容易，广大教育工作者应当摸着石头过河，结合实际的情况不断摸索实践和调整，如此一来，才能有望最大化的提高教学水平。
参考文献：
[1]张海蝶.谈小学数学课堂教学有效性的建构[J].科技创新导报，2017.
[2]束镇文.小学教学课堂学生数学素质培养[J].上海教育科研.2016.
[3]张凤.浅谈新课改下的教学[J].金色年华.2018.
关键词：课改；小学数学；教学方法；创新
课改理念随着课改进行也在不断变化，如今小学课堂的教学更注重学生在原有的基础知识上，不断地激发出对数学的学习兴趣，让学生基于现存的认知水平，在探索和合作交流的道路上理解并且熟练掌握数学的知识，以此来达到提升强化课堂教学质量的目的。
一、构建和谐的师生关系
师生关系是教育过程中最基本，最主要的人际关系。它不仅是知识传授的重要条件，而且是学生人生初期人际交往的重要组成部分。和谐的师生关系是教育教学活动有效进行的重要保证，有利于学生心理健康，有利于学生个性的和谐发展，有利于学生人际交往能力的发展，更有利于校园人文教育的发展。师生间彼此尊重，相互友爱是搞好教育最有利的条件。良好的师生关系是课堂教学最重要的因素，只有老师与学生构建了和谐良好的关系，老师才会教授学生自己所拥有的知识。对于学生来说，学生也就会认真的听从老师传授知识，这是一个双方受益的过程。谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善；有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。
二、转变教学观念，凸显学生的主体地位
传统的教育理论和教学制度，都是把教师的教放在首要位置。正是这种以教为主的课堂教学模式，形成了一种师生的主从关系，为知识的传授提供了“灌输”的环境，使学生处于被动的接受状态，这样必然抑制了学生的主体意识，逐渐泯灭了他们的创造能力。这样教出的学生最多能青出于蓝而止于蓝，无法胜于蓝。
教学改革要想很好的进行下去，老师正确的教学观念是前提。以往的老师有的是一节课都在自己讲，自己讲的很开心，学生都快睡着了，改革就要彻底的改掉这一现状，老师要从思想上就清楚学生才是课堂的主体人物。如果教师没有一个正确的课堂教学理念，那么在错误的教学理念下，所有的教学指导理论及方法都是不可用的。教师应保持正确的教学理念，然后根据学生的自身特征以及教学条件来制定适合于学生的教学方案和制定相应的策略，如此一来，学生才会在课堂上学到好的东西，教学也才会有良好的成效，教学的创新也就会在这样的氛围下有一个正确基调和基础。以往传统的教学观念认为概括化的知识是学习的核心，这些从具体情境脱离出来的知识可以让学生只在课堂上就可以学习到知识，但是，这样循规蹈矩的对抽象概念的学习并不能适应显示具体的情景变化，因此让教学情景化、现实化离不开学生的自觉性，自己积极主动地参与到教学过程才是重中之重。
三、开展小组合作学习模式，提高学生的参与性
教学的基础性、普及性以及发展性是课改后注重的三大特点，这三大特点是面向于学生小组合作学习是现代学校教育一种最基本的学习方式，它体现了以生为本的教育理念。当前夷陵教育小组合作已遍地开花，在当前的小学课堂教学中，学生在小组合作学习过程中，部分学生积极性不高，参与度不均衡，是不可忽视，也是许多老师感到头痛的问题。在合作交流和探究环节，往往每个组员并没有平等地参与，每个组员并非各抒己见，而成绩较差的有的一言不发，成绩较好的则只顾自己讲；在小组汇报环节，通常都是少数思维活跃、善于表达的学生作为代表汇报合作解决问题的结果。教师也往往更关注结果，而忽视合作探究和交流的具体过程中差生的存在。解决好这几点，学生的参与性也就会大大提升。
四、注重探究式学习，培养学生的创新能力
培养好学生的创新能力，是每一个教育工作者义不容辞的责任，而课堂是实施素质教育，培养创新能力的主阵地，因此，要想培养好学生的创新意识，数学教师应当自己先具备创新精神，这是培养学生的创新能力环节中不可或缺的一各因素，教师对学生数学知识的获得以及能力的养成起到了极大的作用，学生很容易就被老师本身所具有的创新热情感染，所以积极调动老师的创新热情必不可少。其次，从课堂这一方面来说，老师应当创设好的氛围，激发学生的探究兴趣，在课堂上应创设实验情景，启发学生树立问题意识以此达到激发学生创新热情的目的。
五、运用有效的工具辅助教学
随着时代的飞速发展，教学不单单只是傳统的教授模式，新的现代教学技术在被研发出来，教师引进这些教学设备，可以不断特提高教学效率。比如，老师可以在课堂上使用多媒体进行教学教具作为一种辅助教学的工具，它不能代替教学，但它有着其他工具不可替代的作用，运用得当可以锦上添花，使用不当会事与愿违。所以，教师只有正确的认识教具，合理地使用教具，有效的利用教具，才能使学生获取知识，提高课堂的教学实效。所以我们必须结合课堂内容，根据教学内容设计制作直观、简单、有效的教具，丰富教学内容，才能起到更佳的辅助教学的作用。教具要直观、简单，不能偏离主题，不能违反科学原理，使用前，教师要充分认识它，只有这样，教具才能更好的提高教学的有效性。
六、合理应用角色体验式学习模式
体验式学习在中外有着及其长远的历史渊源以及强大的理论支撑。这种不断在教学中创新的教学模式大大的提高了教学的效率。体验式学习在小学数学教学中的应用探究有着极大的积极意义，他将促使教师群体不断创新出新的教学环境，学生学习的自主性得以激发出来，学习趣味性也得到了提升，从而更加完美的实现了小学数学的教学目标。
小结：新课改下，小学数学教学并不容易，广大教育工作者应当摸着石头过河，结合实际的情况不断摸索实践和调整，如此一来，才能有望最大化的提高教学水平。
参考文献：
[1]张海蝶.谈小学数学课堂教学有效性的建构[J].科技创新导报，2017.
[2]束镇文.小学教学课堂学生数学素质培养[J].上海教育科研.2016.
[3]张凤.浅谈新课改下的教学[J].金色年华.2018.