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【摘 要】学困生就是在学习方面成绩较差，不喜欢学习，而且喜欢上课搞小动作，注意力不集中，不按时完成作业的一系列现象的学生。而在农村初中英语方面的学困生越来越多。转化英语学困生是农村初中英语老师的重要任务，本文将就如何改进农村初中英语学困生的教学，进行简要讨论。
【关键词】农村初中；英语学困生；教学
一、农村初中英语学困生形成的原因
（一）农村现状限制学生发展，这是由于：
（1）农村初中学生性格胆小内向
由于农村学生留守儿童比例高，大多性格胆小内向，学生不敢大声读、不敢与老师、同学进行对话交流，不敢回答问题，是典型的哑巴英语。英语是一门语言，没有了读、对话交流练习，学好英语就是一件不可能的事情。
（2）缺乏学好英语的自信心
在小学没有学过英语或没有学好英语，加上农村初中学生的社会背景、家庭背景的因素，导致他们缺乏学好英语的信心。有的学生虽然在小学已经学了三年的英语，但是到了初中甚至26个英文字母都还不会拼读与书写，更不用说听说读写一些简单的英语句子了。
（3）没有明确的学习目标
农村初中学生受家庭环境和生活在农村社会环境的制约，有些家长认为读书无用，对孩子放任自流。大部分学生不知道英语的重要，他们不知道英语已渗透到现代社会生活中的方方面面，因此思想上觉得学习英语就是为了考试。
（二）农村初中英语教学水平落后
教学水平落后是农村中小学学校的主要特征，这主要是由于农村经济水平受限以及生活水平受限导致。中小学具有专业性的教师严重不足。在一些薄弱的农村学校，由于师资力量的缺乏，英语教师不是学英语教育专业的，因此有的老师在英语教学当中只会教学生一些基础的语法以及单词的读音等，甚至有的老师教单词发音时还叫学生标注中文的现象。比如学习单词，不少学生习惯用拼音或汉字注音，如English 说成英国老鼠，dinner 读成丁了，How do you do？ 译成好嘟油度等等，完全扭曲了英语的拼读，记忆单词只会死记硬背，不会使用音标、按音节来记忆。这就造成了学生在英语方面的学习能力不足，兴趣不高。而且由于教师的教学方式以及教学内容都过于传统，没有新意，导致学生在学习方面的效率也不高，所以才导致英语学困生的大量出现。
（三）基础设备严重不足
农村初中英语学困生出现的最重要的一个成因就是英语教学方面的基础设施严重不足。在一些偏远的山区农村学校，学校的听力设施，语音设施等方面，存在着严重的不足或老化的现象。即使有的农村学校有多媒体教室设备，但很多老师不会用，形同虚设。这就造成了学生在语言运用能力方面的普遍低下，也不利于学生们学习英语兴趣的提高。正是由于教学多媒体设施的缺乏，造成了教师无法使用现代化教学手段对学生进行更好的教学，导致学生对于英语的学习只限于简单的语法以及词汇掌握和课文背诵等方面，课堂上老师是主体学生从不参与，从不开口，这样对学生们的听力和语言沟通能力极为不利，久而久之，学生们对英语的学习失去了兴趣，从而造成了更多学困生的出现。
对这些学困生，教师若是置之不理，弃之不顾，既不符合教师的职业道德，又很大程度的影响着教学的整体效果。有道是“一枝独放不是春，百花齐放香满园”那么，怎样对学困生进行教学呢？
二、如何转化英语学困生
（一）改变传统思想，提高教学质量
教师想要提高学困生的学习英语的能力，首先要改变自己的传统思想。每一个学生都是国家的希望和未来，不应该因出身高低而有所侧重。对于农村初中的英语教师来说，教好班级里的每一位学生，让每一位学生都拥有良好的英语学习能力以及掌握牢固的英语知识，为他们未来的终身学习能力打下良好的基础，是每一个老师的责任和义务。所以初中英语教师应该首先改变传统的思想，以及传统的授课内容和授课方式，增加教学的内容，提高英语教学的质量，充分的提高学生学习英语的兴趣，让每一位学生都积极主动地参与到英语学习当中来，形成好学生带动学困生的良好的學风，保证每一位学生的英语成绩都能够稳步提升。
（二）增加辅助内容，增强学生学习兴趣
老师在教学生学习英语的时候，不应该只教学生语法以及单词，只让学生通过背单词，以及背课文的方式提高英语。教师应该积极的在课堂上加入有关于英语的其他方面的教学内容，比如英语国家的历史和文化，或者是说英语国家的旅游，名胜古迹和建筑物，以及基本的民俗习惯等等方面，这些东西能够充分地提高学生的学习兴趣，甚至那些学习不好的学生，都会对这些方面感兴趣，进而诱发他们学习英语的兴趣。让他们更加积极的主动的去学习英语，一步一步转化那些不爱学习的学困生。教师也应该多多鼓励那些学困生，从学好英语的好处到未来英语的发展以及英语的重要作用，让他们充分的感受到英语的魅力以及重要性，促使他们能够改变传统的落后思想，去主动的学习英语。
（三）改善教学设施，提高教师专业性
农村初中应该积极的为提高学生英语学习能力做出一定的努力和尝试。首先应该积极的引进先进的、优秀的英语教材让学生能够更好的学习，帮助教师补充英语教学的内容，丰富课堂教学的内容，提高英语教学的质量，同时学校也应该加强资金投入，购进一批先进的英语听力设施以及语音设施，帮助学生提高听说能力，增强学习英语的动力，促进学生英语方面听说读写的全面提高，全面改善学困生对于英语学习的兴趣以及学习质量，让学生能够注意力集中的上英语课。增强教师的英语专业素质以及英语教学能力，只有教师自己的英语能力和专业的水平上去才能更好的教学生学好英语。
农村初中英语教学水平本来就不高，而且受到农村教育资源等的限制，导致学困生上课的时候注意力不集中，学习兴趣不浓。因此英语教师应该采取不同的教学方式，改变传统的教学方法，认真对待学困生，给他们更多的帮助和鼓励，而不能让学困生生无所适从，差上加差。总之，转化农村初中英语学困生，是一项系统工程，“饭要一口一口地吃，路要一步一步地走”只要我们共同努力，这些迟开的花朵终究会开得绚丽与灿烂！
参考文献：
[1]许尚荣，农村初中英语学困生的转化及教学策略探索[J]，新课程：中学，2018（1）.
[2]范桂娟，初中英语中学困生情况教学反思[J]，新课程下，2018（1）.
【关键词】农村初中；英语学困生；教学
一、农村初中英语学困生形成的原因
（一）农村现状限制学生发展，这是由于：
（1）农村初中学生性格胆小内向
由于农村学生留守儿童比例高，大多性格胆小内向，学生不敢大声读、不敢与老师、同学进行对话交流，不敢回答问题，是典型的哑巴英语。英语是一门语言，没有了读、对话交流练习，学好英语就是一件不可能的事情。
（2）缺乏学好英语的自信心
在小学没有学过英语或没有学好英语，加上农村初中学生的社会背景、家庭背景的因素，导致他们缺乏学好英语的信心。有的学生虽然在小学已经学了三年的英语，但是到了初中甚至26个英文字母都还不会拼读与书写，更不用说听说读写一些简单的英语句子了。
（3）没有明确的学习目标
农村初中学生受家庭环境和生活在农村社会环境的制约，有些家长认为读书无用，对孩子放任自流。大部分学生不知道英语的重要，他们不知道英语已渗透到现代社会生活中的方方面面，因此思想上觉得学习英语就是为了考试。
（二）农村初中英语教学水平落后
教学水平落后是农村中小学学校的主要特征，这主要是由于农村经济水平受限以及生活水平受限导致。中小学具有专业性的教师严重不足。在一些薄弱的农村学校，由于师资力量的缺乏，英语教师不是学英语教育专业的，因此有的老师在英语教学当中只会教学生一些基础的语法以及单词的读音等，甚至有的老师教单词发音时还叫学生标注中文的现象。比如学习单词，不少学生习惯用拼音或汉字注音，如English 说成英国老鼠，dinner 读成丁了，How do you do？ 译成好嘟油度等等，完全扭曲了英语的拼读，记忆单词只会死记硬背，不会使用音标、按音节来记忆。这就造成了学生在英语方面的学习能力不足，兴趣不高。而且由于教师的教学方式以及教学内容都过于传统，没有新意，导致学生在学习方面的效率也不高，所以才导致英语学困生的大量出现。
（三）基础设备严重不足
农村初中英语学困生出现的最重要的一个成因就是英语教学方面的基础设施严重不足。在一些偏远的山区农村学校，学校的听力设施，语音设施等方面，存在着严重的不足或老化的现象。即使有的农村学校有多媒体教室设备，但很多老师不会用，形同虚设。这就造成了学生在语言运用能力方面的普遍低下，也不利于学生们学习英语兴趣的提高。正是由于教学多媒体设施的缺乏，造成了教师无法使用现代化教学手段对学生进行更好的教学，导致学生对于英语的学习只限于简单的语法以及词汇掌握和课文背诵等方面，课堂上老师是主体学生从不参与，从不开口，这样对学生们的听力和语言沟通能力极为不利，久而久之，学生们对英语的学习失去了兴趣，从而造成了更多学困生的出现。
对这些学困生，教师若是置之不理，弃之不顾，既不符合教师的职业道德，又很大程度的影响着教学的整体效果。有道是“一枝独放不是春，百花齐放香满园”那么，怎样对学困生进行教学呢？
二、如何转化英语学困生
（一）改变传统思想，提高教学质量
教师想要提高学困生的学习英语的能力，首先要改变自己的传统思想。每一个学生都是国家的希望和未来，不应该因出身高低而有所侧重。对于农村初中的英语教师来说，教好班级里的每一位学生，让每一位学生都拥有良好的英语学习能力以及掌握牢固的英语知识，为他们未来的终身学习能力打下良好的基础，是每一个老师的责任和义务。所以初中英语教师应该首先改变传统的思想，以及传统的授课内容和授课方式，增加教学的内容，提高英语教学的质量，充分的提高学生学习英语的兴趣，让每一位学生都积极主动地参与到英语学习当中来，形成好学生带动学困生的良好的學风，保证每一位学生的英语成绩都能够稳步提升。
（二）增加辅助内容，增强学生学习兴趣
老师在教学生学习英语的时候，不应该只教学生语法以及单词，只让学生通过背单词，以及背课文的方式提高英语。教师应该积极的在课堂上加入有关于英语的其他方面的教学内容，比如英语国家的历史和文化，或者是说英语国家的旅游，名胜古迹和建筑物，以及基本的民俗习惯等等方面，这些东西能够充分地提高学生的学习兴趣，甚至那些学习不好的学生，都会对这些方面感兴趣，进而诱发他们学习英语的兴趣。让他们更加积极的主动的去学习英语，一步一步转化那些不爱学习的学困生。教师也应该多多鼓励那些学困生，从学好英语的好处到未来英语的发展以及英语的重要作用，让他们充分的感受到英语的魅力以及重要性，促使他们能够改变传统的落后思想，去主动的学习英语。
（三）改善教学设施，提高教师专业性
农村初中应该积极的为提高学生英语学习能力做出一定的努力和尝试。首先应该积极的引进先进的、优秀的英语教材让学生能够更好的学习，帮助教师补充英语教学的内容，丰富课堂教学的内容，提高英语教学的质量，同时学校也应该加强资金投入，购进一批先进的英语听力设施以及语音设施，帮助学生提高听说能力，增强学习英语的动力，促进学生英语方面听说读写的全面提高，全面改善学困生对于英语学习的兴趣以及学习质量，让学生能够注意力集中的上英语课。增强教师的英语专业素质以及英语教学能力，只有教师自己的英语能力和专业的水平上去才能更好的教学生学好英语。
农村初中英语教学水平本来就不高，而且受到农村教育资源等的限制，导致学困生上课的时候注意力不集中，学习兴趣不浓。因此英语教师应该采取不同的教学方式，改变传统的教学方法，认真对待学困生，给他们更多的帮助和鼓励，而不能让学困生生无所适从，差上加差。总之，转化农村初中英语学困生，是一项系统工程，“饭要一口一口地吃，路要一步一步地走”只要我们共同努力，这些迟开的花朵终究会开得绚丽与灿烂！
参考文献：
[1]许尚荣，农村初中英语学困生的转化及教学策略探索[J]，新课程：中学，2018（1）.
[2]范桂娟，初中英语中学困生情况教学反思[J]，新课程下，2018（1）.