论文部分内容阅读
【摘 要】在学校教育教学中，所有教师都要树立“提笔即练字”的意识，所有的板书都要求书写规范、整齐、美观，传播给学生的是一种正能量。写好汉字不是一蹴而就的事情，要有持之以恒、坚持不懈的意志和毅力。我们开展书法进课堂课程建设不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以书法教育为手段，对学生爱国主义教育促进学生形成良好的学习习惯的养成，促进学生素质的提高，对学生进行爱国主义教育。
【关键词】书法教育;课程建设;艺术传承
【中图分类号】G422 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0271-01
为了进一步落实《中小学书法教育指导纲要》目标要求，大力推进素质教育的实施，提高学生书写能力和良好习惯的养成，学校确定“书法教育进课堂”作为学科教研专题。在将近三年的风雨历程中，留下了我们大王小学全体教师的深深足迹。“彩虹总在风雨后”，回眸深望中遇到的困难，取得的成绩历历在目。
一、整合书法教育资源，培训现有师资力量
常言道“巧妇难做无米”。课题有了，没有专业的书法教师这么办？这是最大问题，等待上级给你分老师，可以说是痴心妄想。县城学校都没有专业的书法教师，何况乡村小学。痛定思痛，决定自己的事自己办，首先我们要有一个书法专业人才指导我们的教研工作。有幸我们请到了全国著名书法家陈若海老师，安徽省书协会员张凤仙老师作为我们教研团队的顾问。在他们的热心指导和关心下，学校成立了书法学科教研组，选拔有一定书写能力的教师参与教学研究。学校合理安排时间、师生每天坚持20分钟写字时间苦练写字基本功。光靠教育部门的书法培训，以满足不了教师的学习需求，学校就鼓励教师利用寒暑假和平时时间参加社会上的书法培训班，并提供资金支持。社会上的书法班有专业的书法教师，课程设置合理，教师进步很快。在多途径的历练下，我们终于有了我们自己的书法教师队伍。
二、营造书法进课堂良好的学习氛围
环境教育人、影响人，近朱者赤、近墨者黑就是这个道理。为了营造良好的书法书法进课堂学习环境。学校大力宣传《中小学书法教育指导纲要》颁布的重要意义，要求全体教师都要熟悉《纲要》规定的总目标和分年级教学目标，这样教师在课题研究中能做到有的放失。在学校教育教學中，所有教师都要树立“提笔即练字”的意识，所有的板书都要求书写规范、整齐、美观，传播给学生的是一种正能量。课题组还搜集历史上一些著名的书法家的练字故事、书法作品，利用板报、文化墙等多种形式展示给学生，让学生在潜移默化耳濡目染中受到感化和熏导。从而激发学生写好字的欲望，树立写好字的信心。
三、创造性的使用统一教材，奠定书法进课堂的基石
书法教学由于没有统一的教材和要求，各自为政，直接影响孩子学习书法的兴趣和持续发展。书店里写字教材，字帖、练习册、五花八门，鱼龙混杂，学生、老师莫衷一是，无法选择，更有甚者，目前一些质量低劣的字帖有可能使学生误入歧途。前几年来写字教材是硬笔和毛笔合在一起，也有光是硬笔字帖的。使用起来感觉没能遵循书法教育的规律，所以统一教材和目标要求至关重要。拿来别人的字帖，由于对编者的书体、风格不了解，使用起来颇有困难，有一种隔靴挠痒的感觉。为了能有有一套适合本土写字教学的教材，课题组在陈若海老师的指导下，学校组织精干人员编写了《大王小学硬笔书法教程》。“我手写我字、我手写我心”，在辅导学生示范方面就能做的很到位。一本教材师生通用，教学相长收到了事半功倍的教学效果。
四、以课堂教学和课外活动为载体，激发学生的学习兴趣
写好汉字不是一蹴而就的事情，要有持之以恒、坚持不懈的意志和毅力。针对小学生年龄特点，学校倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。我在教学中注意（1）多讲书法家刻苦学习书法的故事，如：柳公权写尽八缸水的刻苦故事，学生听了之后，加深了解祖国古老的书法艺术，激发了学生写好字的愿望。（2）巧编顺口溜。在书法教学中，若能自编一些顺口溜，寓教于乐，学生既掌握了运笔方法，又增添了情趣。如在教短横时我编成“写短横、不能平，肩少抬、右上行”。（3）活动中激发兴趣。学校每年“六一儿童节”和元旦节都要举行书法比赛;定期邀请社会上的书法家到校辅导培训。还鼓励高年级的孩子在过春节时参加写春联公益活动。
五、以制度为保障，让书法进课堂之路走的更远
《中小学书法教育指导纲要》的出台标志着书法课正式进入中小学课堂，就看落实了。如果没有相应的考核制度保障，有可能落而不实，形同虚设。各地教育主管部门应制定详细的目标考核制度。为了让书法进入课堂落到实处，学校在教学管理上制定了详细的目标考核制度要求所有学科教师都应重视写字问题，不能只是语文教师重视;每一位教师都要写一手漂亮的汉字、板书，潜移默化地影响学生;同时要把写字质量纳入学生语文学习评价，引起学生、家长、教师和社会的重视。班级学生书写水平的高低，也作为教师评优评先的条件;对书法教育教研中发表的论文和辅导的学生获奖的老师都给与一定的奖励;主持书法课题研究的主要人员的工作量纳入绩效工资考核。
汉字是中华文化的根，把汉字写得规范漂亮，是每一位老师、每一个学生最起码应做到的。我们开展书法进课堂课程建设不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以书法教育为手段，促进学生形成良好的学习习惯的养成，促进学生素质的提高，对学生进行爱国主义教育。以上是我们在书法进课堂课题教研学中的点滴做法，也谈不上经验，就算抛砖引玉，引起同行的重视。让我们携起手来共同努力把我国优秀的传统文化，薪火相传发扬光大。
参考文献
[1]《中小学书法教育指导纲要》、《中国教育报》2012年1月11日第2版《写字的风范会带动学习态度的转变》.
【关键词】书法教育;课程建设;艺术传承
【中图分类号】G422 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）22-0271-01
为了进一步落实《中小学书法教育指导纲要》目标要求，大力推进素质教育的实施，提高学生书写能力和良好习惯的养成，学校确定“书法教育进课堂”作为学科教研专题。在将近三年的风雨历程中，留下了我们大王小学全体教师的深深足迹。“彩虹总在风雨后”，回眸深望中遇到的困难，取得的成绩历历在目。
一、整合书法教育资源，培训现有师资力量
常言道“巧妇难做无米”。课题有了，没有专业的书法教师这么办？这是最大问题，等待上级给你分老师，可以说是痴心妄想。县城学校都没有专业的书法教师，何况乡村小学。痛定思痛，决定自己的事自己办，首先我们要有一个书法专业人才指导我们的教研工作。有幸我们请到了全国著名书法家陈若海老师，安徽省书协会员张凤仙老师作为我们教研团队的顾问。在他们的热心指导和关心下，学校成立了书法学科教研组，选拔有一定书写能力的教师参与教学研究。学校合理安排时间、师生每天坚持20分钟写字时间苦练写字基本功。光靠教育部门的书法培训，以满足不了教师的学习需求，学校就鼓励教师利用寒暑假和平时时间参加社会上的书法培训班，并提供资金支持。社会上的书法班有专业的书法教师，课程设置合理，教师进步很快。在多途径的历练下，我们终于有了我们自己的书法教师队伍。
二、营造书法进课堂良好的学习氛围
环境教育人、影响人，近朱者赤、近墨者黑就是这个道理。为了营造良好的书法书法进课堂学习环境。学校大力宣传《中小学书法教育指导纲要》颁布的重要意义，要求全体教师都要熟悉《纲要》规定的总目标和分年级教学目标，这样教师在课题研究中能做到有的放失。在学校教育教學中，所有教师都要树立“提笔即练字”的意识，所有的板书都要求书写规范、整齐、美观，传播给学生的是一种正能量。课题组还搜集历史上一些著名的书法家的练字故事、书法作品，利用板报、文化墙等多种形式展示给学生，让学生在潜移默化耳濡目染中受到感化和熏导。从而激发学生写好字的欲望，树立写好字的信心。
三、创造性的使用统一教材，奠定书法进课堂的基石
书法教学由于没有统一的教材和要求，各自为政，直接影响孩子学习书法的兴趣和持续发展。书店里写字教材，字帖、练习册、五花八门，鱼龙混杂，学生、老师莫衷一是，无法选择，更有甚者，目前一些质量低劣的字帖有可能使学生误入歧途。前几年来写字教材是硬笔和毛笔合在一起，也有光是硬笔字帖的。使用起来感觉没能遵循书法教育的规律，所以统一教材和目标要求至关重要。拿来别人的字帖，由于对编者的书体、风格不了解，使用起来颇有困难，有一种隔靴挠痒的感觉。为了能有有一套适合本土写字教学的教材，课题组在陈若海老师的指导下，学校组织精干人员编写了《大王小学硬笔书法教程》。“我手写我字、我手写我心”，在辅导学生示范方面就能做的很到位。一本教材师生通用，教学相长收到了事半功倍的教学效果。
四、以课堂教学和课外活动为载体，激发学生的学习兴趣
写好汉字不是一蹴而就的事情，要有持之以恒、坚持不懈的意志和毅力。针对小学生年龄特点，学校倡导多样化的教学方式方法。书法教学可采用书写实践、作业展示、欣赏评价、讨论交流等形式，激发学生学习兴趣，提高教学效率。鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。我在教学中注意（1）多讲书法家刻苦学习书法的故事，如：柳公权写尽八缸水的刻苦故事，学生听了之后，加深了解祖国古老的书法艺术，激发了学生写好字的愿望。（2）巧编顺口溜。在书法教学中，若能自编一些顺口溜，寓教于乐，学生既掌握了运笔方法，又增添了情趣。如在教短横时我编成“写短横、不能平，肩少抬、右上行”。（3）活动中激发兴趣。学校每年“六一儿童节”和元旦节都要举行书法比赛;定期邀请社会上的书法家到校辅导培训。还鼓励高年级的孩子在过春节时参加写春联公益活动。
五、以制度为保障，让书法进课堂之路走的更远
《中小学书法教育指导纲要》的出台标志着书法课正式进入中小学课堂，就看落实了。如果没有相应的考核制度保障，有可能落而不实，形同虚设。各地教育主管部门应制定详细的目标考核制度。为了让书法进入课堂落到实处，学校在教学管理上制定了详细的目标考核制度要求所有学科教师都应重视写字问题，不能只是语文教师重视;每一位教师都要写一手漂亮的汉字、板书，潜移默化地影响学生;同时要把写字质量纳入学生语文学习评价，引起学生、家长、教师和社会的重视。班级学生书写水平的高低，也作为教师评优评先的条件;对书法教育教研中发表的论文和辅导的学生获奖的老师都给与一定的奖励;主持书法课题研究的主要人员的工作量纳入绩效工资考核。
汉字是中华文化的根，把汉字写得规范漂亮，是每一位老师、每一个学生最起码应做到的。我们开展书法进课堂课程建设不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以书法教育为手段，促进学生形成良好的学习习惯的养成，促进学生素质的提高，对学生进行爱国主义教育。以上是我们在书法进课堂课题教研学中的点滴做法，也谈不上经验，就算抛砖引玉，引起同行的重视。让我们携起手来共同努力把我国优秀的传统文化，薪火相传发扬光大。
参考文献
[1]《中小学书法教育指导纲要》、《中国教育报》2012年1月11日第2版《写字的风范会带动学习态度的转变》.