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摘 要：高职院校的人才培养目标就是为社会发展培养应用技能型人才，所以在制定人才培养方案时，比较注重对学生应用技能的培养。《DSP应用技术》课程的实践性较强，所以通过实验教学的方式来加强学生理论联系实践能力的培养。文章主要对高职院校《DSP应用技术》课程的实验教学思路进行分析，为提高实验教学质量提供参考。
关键词：高职院校;DSP应用技术;实验教学;应用能力
《DSP应用技术》是高职院校电气工程及自动化、通信、机电等相关专业的重要课程，课程内容具有较强的实践性，目前这项技术在通信、电子系统、信号处理、军事、医疗等领域已经得到了广泛的应用。为了加强学生对课程内容的理解以及实践应用能力的培养，专门设计了《DSP应用技术》实验教学，主要是通过实验的方式，让学生对课程内容有更加直观形象的理解，并且能够熟练的将理论知识应用于实践操作中。为了提升该门课程实验教学质量，应该对实验教学内容和方式进行优化调整，确保学生所学内容能够满足将来的工作需求，更加贴近实际工作岗位的标准，为学生将来就业奠定良好的基础。
一、为实验教学购置主流DSP开发平台
实验教学的目的就是让学生通过实验进一步理解DSP的理论知识，并且能够将其熟练应用于实践操作中，在与所学专业结合的情况下，能够更好的提升专业技能水平。随着DSP开发技术的不断发展，相关硬件和软件产品不断创新。为了能够让学生所学知识与时代接轨，高职院校应该购置主流DSP硬件平台，以便学生能够了解和掌握现阶段企业中应用的DSP。数字电子产品的更新换代速度较快，所以在《DSP应用技术》实验教学中，只有采用主流DSP开发平台，才能够让学生较快的适应一线岗位生产，提高岗位适应能力。在学校条件不允许的情况下，可以借助于模拟仿真技术，既能够让学生体验最新的DSP开发平台，又能夠节省成本，采用哪种方式还要根据学校实际情况而定，最终目的都是为了让学生掌握主流DSP开发平台的操作。
二、实验训练项目尽量贴近企业实际产品开发
《DSP应用技术》课程的实验教学就是要培养学生的实践操作能力，为了让学生尽早了解企业中工作岗位的能力需求和标准流程，在实验教学中训练的项目应该以贴近企业产品开发为主，按照企业标准的流程制定项目。因为DSP课程实验教学具有一定的难度，为了避免学生产生畏难情绪，在选择项目时，应该根据学生的学习规律，遵从循序渐进的原则，让学生逐渐适应训练项目的难度。在学生积累一定的经验，所掌握的理论知识和实践操作能力提升到一定程度时，就可以将企业中真实的项目案例作为实验训练的项目。在实验项目选择时，尽量与学生的专业相结合，这样既能够提高DSP实验教学的训练效果，又能够激发学生的学习兴趣。
三、结合专业特色采用模块化教学
因为学生的专业不同，所以在实际应用中对DSP理论知识的侧重点也不相同，为了更好的与学生所学专业相结合，可以对DSP教学内容进行模块化处理。根据学生的专业特色，将理论知识与实验教学相结合，分成不同的教学模块。理论教学内容不宜过多，要本着够用、实用的原则，以实验教学需求为主线对教学内容进行适当的删减。过多的理论教学不仅会增加学生的负担，而且有些内容已经落后，所以对教学内容进行调整可更好的为实验教学服务。将《DSP应用技术》实验教学与学生专业相结合，既能够提高学生学习的积极性，又能够促进学生创新能力和职业能力的培养，从而让学生成为能够较快适应生产、建设、管理、服务一线岗位需要的专业人才。
四、为学生提供开放实验室
实验教学的目的就是培养学生的实践操作能力，所以在实验教学中，教师应该充分发挥学生的主体地位。可将学生分成若干小组，项目的整个流程都由各个小组独立完成，教师主要起到引导作用。在完成项目的过程中，可培养学生分析问题解决问题的能力和团结协作能力。在学校条件允许的情况下，可有针对性的为学生提供开放实验室，为学生进行项目研究提供实验的场所和条件，尤其是对于创新类项目的研究，只有通过大量的实验才能够验证结论的正确与否。在项目研究的过程中，还能够培养学生的创新创业能力，这也是高职院校人才培养方案的内容之一。
五、结语
在我国从制造大国向制造强国转变的时代背景下，对制造业从业人员的要求有了更高的标准，对高端制造人才的需求更加旺盛。高职院校是我国培养应用技能型人才的重要机构，人才培养目标主要是以市场需求为导向，所以为了满足市场的人才需求，应该及时调整人才培养策略，优化教学方式，调整教学思路。对于《DSP应用技术》课程而言，应该在实验教学中对教学内容和教学手段等进行改革，更好的为专业教学服务，进一步提升学生的专业技能。
参考文献：
[1]魏春娟，曹以龙，宋小军，孙锦中.新工科背景下“DSP原理与应用”课程教学改革[J].教育教学论坛，2020-06-03.
[2]王嵘，杨韫宁，张元树，韩志彦，万永菁.基于DSP的数字信号处理“口袋实验室”设计[J].实验技术与管理，2020-02-28.
[3]李瑶，胡学友.应用型人才培养模式下《DSP技术》实验教学研究和改进[J].教育教学论坛，2019-06-17.
（南京技师学院 210000）
关键词：高职院校;DSP应用技术;实验教学;应用能力
《DSP应用技术》是高职院校电气工程及自动化、通信、机电等相关专业的重要课程，课程内容具有较强的实践性，目前这项技术在通信、电子系统、信号处理、军事、医疗等领域已经得到了广泛的应用。为了加强学生对课程内容的理解以及实践应用能力的培养，专门设计了《DSP应用技术》实验教学，主要是通过实验的方式，让学生对课程内容有更加直观形象的理解，并且能够熟练的将理论知识应用于实践操作中。为了提升该门课程实验教学质量，应该对实验教学内容和方式进行优化调整，确保学生所学内容能够满足将来的工作需求，更加贴近实际工作岗位的标准，为学生将来就业奠定良好的基础。
一、为实验教学购置主流DSP开发平台
实验教学的目的就是让学生通过实验进一步理解DSP的理论知识，并且能够将其熟练应用于实践操作中，在与所学专业结合的情况下，能够更好的提升专业技能水平。随着DSP开发技术的不断发展，相关硬件和软件产品不断创新。为了能够让学生所学知识与时代接轨，高职院校应该购置主流DSP硬件平台，以便学生能够了解和掌握现阶段企业中应用的DSP。数字电子产品的更新换代速度较快，所以在《DSP应用技术》实验教学中，只有采用主流DSP开发平台，才能够让学生较快的适应一线岗位生产，提高岗位适应能力。在学校条件不允许的情况下，可以借助于模拟仿真技术，既能够让学生体验最新的DSP开发平台，又能夠节省成本，采用哪种方式还要根据学校实际情况而定，最终目的都是为了让学生掌握主流DSP开发平台的操作。
二、实验训练项目尽量贴近企业实际产品开发
《DSP应用技术》课程的实验教学就是要培养学生的实践操作能力，为了让学生尽早了解企业中工作岗位的能力需求和标准流程，在实验教学中训练的项目应该以贴近企业产品开发为主，按照企业标准的流程制定项目。因为DSP课程实验教学具有一定的难度，为了避免学生产生畏难情绪，在选择项目时，应该根据学生的学习规律，遵从循序渐进的原则，让学生逐渐适应训练项目的难度。在学生积累一定的经验，所掌握的理论知识和实践操作能力提升到一定程度时，就可以将企业中真实的项目案例作为实验训练的项目。在实验项目选择时，尽量与学生的专业相结合，这样既能够提高DSP实验教学的训练效果，又能够激发学生的学习兴趣。
三、结合专业特色采用模块化教学
因为学生的专业不同，所以在实际应用中对DSP理论知识的侧重点也不相同，为了更好的与学生所学专业相结合，可以对DSP教学内容进行模块化处理。根据学生的专业特色，将理论知识与实验教学相结合，分成不同的教学模块。理论教学内容不宜过多，要本着够用、实用的原则，以实验教学需求为主线对教学内容进行适当的删减。过多的理论教学不仅会增加学生的负担，而且有些内容已经落后，所以对教学内容进行调整可更好的为实验教学服务。将《DSP应用技术》实验教学与学生专业相结合，既能够提高学生学习的积极性，又能够促进学生创新能力和职业能力的培养，从而让学生成为能够较快适应生产、建设、管理、服务一线岗位需要的专业人才。
四、为学生提供开放实验室
实验教学的目的就是培养学生的实践操作能力，所以在实验教学中，教师应该充分发挥学生的主体地位。可将学生分成若干小组，项目的整个流程都由各个小组独立完成，教师主要起到引导作用。在完成项目的过程中，可培养学生分析问题解决问题的能力和团结协作能力。在学校条件允许的情况下，可有针对性的为学生提供开放实验室，为学生进行项目研究提供实验的场所和条件，尤其是对于创新类项目的研究，只有通过大量的实验才能够验证结论的正确与否。在项目研究的过程中，还能够培养学生的创新创业能力，这也是高职院校人才培养方案的内容之一。
五、结语
在我国从制造大国向制造强国转变的时代背景下，对制造业从业人员的要求有了更高的标准，对高端制造人才的需求更加旺盛。高职院校是我国培养应用技能型人才的重要机构，人才培养目标主要是以市场需求为导向，所以为了满足市场的人才需求，应该及时调整人才培养策略，优化教学方式，调整教学思路。对于《DSP应用技术》课程而言，应该在实验教学中对教学内容和教学手段等进行改革，更好的为专业教学服务，进一步提升学生的专业技能。
参考文献：
[1]魏春娟，曹以龙，宋小军，孙锦中.新工科背景下“DSP原理与应用”课程教学改革[J].教育教学论坛，2020-06-03.
[2]王嵘，杨韫宁，张元树，韩志彦，万永菁.基于DSP的数字信号处理“口袋实验室”设计[J].实验技术与管理，2020-02-28.
[3]李瑶，胡学友.应用型人才培养模式下《DSP技术》实验教学研究和改进[J].教育教学论坛，2019-06-17.
（南京技师学院 210000）