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摘 要： 造的光辉和人性的魅力。只有在这样的课堂上师生才会全身心投入，才会感受课堂中生命的涌动和成长。让我们在以后的教学中，用感情去灌溉，去融合，创设更多的有效互动方式，教给学生有生命的语文，让学生主动地去学习，实现教学效率的高效化。
关键词： 小学语文；学法；创新
一、开放教学目标，突出个性
首先必须联系新教材，改革传统教学中过于狭窄的教学目标，使阅读教学的价值取向朝多元化方向拓展，强化语文观念，加强语文应用意识，把着力点放在解决语文教育的策略性、创造性及问题解决过程的体验等方面。首先根据教学指导纲要、教材内容的要求，制定出要达到的基本认识目标，再根据学生的个性特点，制定与之相适应的发展性、情感性、情意性目标。例如，教学《在大熊猫的故乡》，除将教学目标锁定在让学生体会熊猫幼仔和大熊猫的可爱之外，还应该让学生懂得语言规律，潜移默化地感受到爱国主义情感。课前让学生收集课外资料，扩大知识面，了解大熊猫有“活化石”之称，它有拥有的温雅个性，憨态可掬性情，我们要爱护动物，保护环境，把祖国建设得更美丽。除此之外，我们在设计教学目标时，还可以结合学生实际，激发和培养学生创新意识。
二、开展语文教学实践活动，激发兴趣
心理学认为，兴趣是学生经常倾向于认识，掌握某种事物，并力求参与该项活动的一种心理。如果学生有了学习兴趣，就会对学习产生强烈的要求，更积极地投入学习中去，获取知识的良好效果。虽说语文教学一直在谈改革，但起色不大，除非上公开课，平时教师上课依然是一支粉笔，一本书。教师的教学方法还比较单一，学生对学习语文的兴趣不够浓厚，简直成了知识的容器。而语文实践活动可以打破这种传统单一的教学方法，改变以往的教学氛围，使学生有自己的学习空间，可以充分调动学生的积极性，在形式多样的活动中，学生可以尽情地参与，自主地探究，从而在活动中获取只是和技能，进而学会创新。
教师要经常性的开展课外教学实践活动，通过带领学生参观博物馆、野外露营、设计语文知识趣味小竞赛等丰富多彩的实践活动，使得学生对于语文的学习有更大的热情，在活动中学生的自主学习能力得到了锻炼，也开拓了学生的视野。总而言之，教师根据教学需要以及学生的个性成长特征开展一些列的语文教学实践活动，是培养小学生自主学习能力的独特途径，也是督促语文教学与时代保持同步的教学典范之一。
三、积极评价，给予鼓励
在进行教学之初，学生从不明白到综合能力的提高需要一个过程，而这个过程需要长期得到锻炼，因此在语文教学活动开展中教师不能对学生严加要求，应当给予一定的空间。当学生对学习无兴趣的时候，教师首先应当开启学生的兴趣，让他们通过语文学习获得快乐，获得教师的赞赏，增加他们对语文的好感。若学生在语文学习中出现这样或那样的问题，教师也应当及时指出，并提出意见，给予示范，学生有一定的好转一定及时的表扬。俗话说：好学生是夸出来的。教师一定不要吝啬自己的夸奖和赞美，只有这样才能让学生在教师的关怀氛围中成长，渐渐丰富他们阅读的感情，提高语文综合水平。
四、小学语文教学改革新途径
1、充分激发学生学习语文的兴趣和好奇心。“教无趣，则必不乐学”。兴趣是学习的动力，是入门的向导。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是学生最好的。”现代的教育实践也充分说明，培养良好的兴趣是减轻学生的课业负担，促进学生人格健全发展的重要环节。但是学习兴趣不是天生就有的，主要在于教师的导引，充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们能够创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。在小学语文教学中，我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据现代小学生活泼、好动，天真、好奇的特征，激发他们对语文学习的兴趣。例如教学小学语文第一册第九课《影子》时，我采用谜语引出课题：“你有我有他也有，黑黑身子黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。”孩子们个个都充滿兴趣地猜。有的说这个，有的说那个，最终有的说影子，整个课堂很活跃。接下来我通过学生回答的谜底引出课题：《影子》。”这样一来基本上全班的学生都参与了，快乐地进入了新课。
2、强调阅读，把握语文教学的主旋律。在小学语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练方法。语文课文，很多都是文质兼美，语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的积累主要靠朗读，在反复地朗读吟诵之中，词、句、段、篇能够牢靠地进入学生的语言仓库，可以培养学生的思维能力、表达能力和欣赏能力，有效地提高学生在朗读中运用语言和表达思想感情的能力。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，让学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。但在实际教学中，大部分教师侧重于分析课文内容，朗读训练往往被忽视，学生朗读课文时唱读、顿读、读错、读漏现象非常普遍，让人听了感觉很不舒服，就像机械完成任务一般，失去了课文朗读所带来的意境美、音韵美。为了指导学生正确朗读，激发学生的朗读感情，促进学生的朗读训练，教师可设计丰富多彩的朗读方式。一节课的时间毕竟是有限的，我们可以进行自由读，给学生自由，让他们尽情体验、表现。
3、运用媒体，感受语文教学的现实性。运用现代化教学媒体辅助教学，充分调动多种教学媒体的形、光、音、色等功能，立体地刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变具体，使复杂变简明，使不可见变为可见。在小学语文教材中，有生动的优美词句，有丰富多彩的艺术形象，有引人入胜的深邃意境，也有强烈感人的抒情色彩。但学生的理解如果有差异，效果也就干差万别了。常言道：百闻不如一见。假如通过多媒体的展示，学生就会体验到视觉中的身临其境，语言和形象的结合也就会为学生的思维插上翅膀。造的光辉和人性的魅力。只有在这样的课堂上师生才会全身心的投入，才能感受课堂中生命的涌动和成长。让我们在以后的语文教学中，用感情去灌溉，去融合，创设更多更有效互动方式，教给学生有生命的语文，让学生主动地去学习，实现教学效率的高效化。
关键词： 小学语文；学法；创新
一、开放教学目标，突出个性
首先必须联系新教材，改革传统教学中过于狭窄的教学目标，使阅读教学的价值取向朝多元化方向拓展，强化语文观念，加强语文应用意识，把着力点放在解决语文教育的策略性、创造性及问题解决过程的体验等方面。首先根据教学指导纲要、教材内容的要求，制定出要达到的基本认识目标，再根据学生的个性特点，制定与之相适应的发展性、情感性、情意性目标。例如，教学《在大熊猫的故乡》，除将教学目标锁定在让学生体会熊猫幼仔和大熊猫的可爱之外，还应该让学生懂得语言规律，潜移默化地感受到爱国主义情感。课前让学生收集课外资料，扩大知识面，了解大熊猫有“活化石”之称，它有拥有的温雅个性，憨态可掬性情，我们要爱护动物，保护环境，把祖国建设得更美丽。除此之外，我们在设计教学目标时，还可以结合学生实际，激发和培养学生创新意识。
二、开展语文教学实践活动，激发兴趣
心理学认为，兴趣是学生经常倾向于认识，掌握某种事物，并力求参与该项活动的一种心理。如果学生有了学习兴趣，就会对学习产生强烈的要求，更积极地投入学习中去，获取知识的良好效果。虽说语文教学一直在谈改革，但起色不大，除非上公开课，平时教师上课依然是一支粉笔，一本书。教师的教学方法还比较单一，学生对学习语文的兴趣不够浓厚，简直成了知识的容器。而语文实践活动可以打破这种传统单一的教学方法，改变以往的教学氛围，使学生有自己的学习空间，可以充分调动学生的积极性，在形式多样的活动中，学生可以尽情地参与，自主地探究，从而在活动中获取只是和技能，进而学会创新。
教师要经常性的开展课外教学实践活动，通过带领学生参观博物馆、野外露营、设计语文知识趣味小竞赛等丰富多彩的实践活动，使得学生对于语文的学习有更大的热情，在活动中学生的自主学习能力得到了锻炼，也开拓了学生的视野。总而言之，教师根据教学需要以及学生的个性成长特征开展一些列的语文教学实践活动，是培养小学生自主学习能力的独特途径，也是督促语文教学与时代保持同步的教学典范之一。
三、积极评价，给予鼓励
在进行教学之初，学生从不明白到综合能力的提高需要一个过程，而这个过程需要长期得到锻炼，因此在语文教学活动开展中教师不能对学生严加要求，应当给予一定的空间。当学生对学习无兴趣的时候，教师首先应当开启学生的兴趣，让他们通过语文学习获得快乐，获得教师的赞赏，增加他们对语文的好感。若学生在语文学习中出现这样或那样的问题，教师也应当及时指出，并提出意见，给予示范，学生有一定的好转一定及时的表扬。俗话说：好学生是夸出来的。教师一定不要吝啬自己的夸奖和赞美，只有这样才能让学生在教师的关怀氛围中成长，渐渐丰富他们阅读的感情，提高语文综合水平。
四、小学语文教学改革新途径
1、充分激发学生学习语文的兴趣和好奇心。“教无趣，则必不乐学”。兴趣是学习的动力，是入门的向导。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是学生最好的。”现代的教育实践也充分说明，培养良好的兴趣是减轻学生的课业负担，促进学生人格健全发展的重要环节。但是学习兴趣不是天生就有的，主要在于教师的导引，充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们能够创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。在小学语文教学中，我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据现代小学生活泼、好动，天真、好奇的特征，激发他们对语文学习的兴趣。例如教学小学语文第一册第九课《影子》时，我采用谜语引出课题：“你有我有他也有，黑黑身子黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。”孩子们个个都充滿兴趣地猜。有的说这个，有的说那个，最终有的说影子，整个课堂很活跃。接下来我通过学生回答的谜底引出课题：《影子》。”这样一来基本上全班的学生都参与了，快乐地进入了新课。
2、强调阅读，把握语文教学的主旋律。在小学语文阅读教学中，朗读是最重要、最基本的训练方法。语文课文，很多都是文质兼美，语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的积累主要靠朗读，在反复地朗读吟诵之中，词、句、段、篇能够牢靠地进入学生的语言仓库，可以培养学生的思维能力、表达能力和欣赏能力，有效地提高学生在朗读中运用语言和表达思想感情的能力。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，让学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。但在实际教学中，大部分教师侧重于分析课文内容，朗读训练往往被忽视，学生朗读课文时唱读、顿读、读错、读漏现象非常普遍，让人听了感觉很不舒服，就像机械完成任务一般，失去了课文朗读所带来的意境美、音韵美。为了指导学生正确朗读，激发学生的朗读感情，促进学生的朗读训练，教师可设计丰富多彩的朗读方式。一节课的时间毕竟是有限的，我们可以进行自由读，给学生自由，让他们尽情体验、表现。
3、运用媒体，感受语文教学的现实性。运用现代化教学媒体辅助教学，充分调动多种教学媒体的形、光、音、色等功能，立体地刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变具体，使复杂变简明，使不可见变为可见。在小学语文教材中，有生动的优美词句，有丰富多彩的艺术形象，有引人入胜的深邃意境，也有强烈感人的抒情色彩。但学生的理解如果有差异，效果也就干差万别了。常言道：百闻不如一见。假如通过多媒体的展示，学生就会体验到视觉中的身临其境，语言和形象的结合也就会为学生的思维插上翅膀。造的光辉和人性的魅力。只有在这样的课堂上师生才会全身心的投入，才能感受课堂中生命的涌动和成长。让我们在以后的语文教学中，用感情去灌溉，去融合，创设更多更有效互动方式，教给学生有生命的语文，让学生主动地去学习，实现教学效率的高效化。