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摘 要：教师是学生的朋友，对于小学生来说，班主任对于他们的成长十分重要。有时，教师的一个手势或者动作都能获得学生巨大的认可和肯定，因此，小学班主任的管理工作要注意一定的技巧，针对这一问题提出一些意见和看法。
关键词：班主任管理；师生关系；因材施教 对于教师来说，掌握了这些行之有效的方法才能更有效地进行课堂教学，激发学生的创造性思维；对于学生来说也可以更好地全身心投入学习中，尽情感受学校和教师带来的家一般的温暖。
因此，小学班主任管理工作的技巧应该引起我们的充分重视。
一、构建和谐的师生关系，教师与学生之间彼此信任
构建和谐的师生关系是小学班主任对学生进行管理和教育的前提和重要基础，只有师生之间的关系是健康良好的，学生才会更愿意去学习知识，听取老师的意见，相反，如果学生和老师总是以一种敌视的态度相处，无论是对于老师的管理还是对于学生的学习来说都十分不利。因此，作为小学班主任，一定要让学生感受到母亲般的呵护，这样学生才能真切感受到学校是他们的第二个家，这样才会更加乐于学习，更加乐于向老师提出问题，学生的好奇心和想象力一定会在良好的师生关系中得到激发和培养，能够达到事半功倍的效果。因此，试着与学生成为朋友，师生之间彼此信任是教师管理班级的首要任务。
二、积极鼓励学生，让学生对自己充满信心
学生对于自己学习能力的感知多数来源于教师和家长的语气、态度，让学生建立自信的桥梁无疑就是给学生无尽的动力和无穷的宝藏，因此，作为小学班主任，一定要学会鼓励学生，学生感受到被肯定、被表扬的快乐，才能信心倍增，对学习充满兴趣。教师鼓励学生可以从语言上进行口头表扬，也可以以小组为单位评选学生为学习之星，另外，可以把学生的优秀表现告诉家长，及时与家长沟通也能达到表扬学生的目的。其实，哪怕是一个简单的动作、一个肯定的眼神、一个友好的微笑都能让学生感到无比的快乐，这样学生学习的热情会明显提高，对于学生的教育教学来说有着十分重要的现实意义。
三、及时与学生沟通、交流，因材施教
教师与学生站在平等的角度上进行沟通、交流，对于教师了解学生的言行和心理状态来说十分重要，只有这样才能更好地了解学生、因材施教，进行有针对性的教学。比如，学生在课堂上睡觉，教师不应盲目的批评，而是应该主动了解是否是学生晚上回家学习太累的缘故；再比如，学生上课经常发呆，不愿意与其他学生交流，教师应该以友善的态度与他交流，以便了解学生遇到怎样的问题和困惑，这样能够更有效地解决学生的问题。
四、制定必要的规则，让班级成为一个有条理的集体
一个班级绝对不可以是一盘散沙，因此，在教师与学生构建和谐师生关系的同时，一定不能忘记教师是一个班级的管理者，在教育教学过程中一定要用适当的行为规范去约束他们，让班级这个集体在教师和学生的共同努力下蒸蒸日上、欣欣向荣。正所谓“没有规矩，不成方圆”，一个整体必然需要一些约束行为的法则。当然，这些法则的确立一定要合乎情理，最好是采纳全班同学的共同意见，不仅需要全面，更需要民主；不仅没有束缚学生自由行动的权利，更没有束缚他们自由发挥想象力的权利；但与此同时，班级需要秩序，这样课堂才会在井然有序中不断向前发展，学生也会在这样健康、和谐的学习气氛下不断进步。
五、批评指正学生时注意场合和方式
班主任在教育引导学生的过程中，难免会发现学生存在的一些问题和误区，因此，我们应该在批评指正学生的时候注重场合和方式。一定要考虑到学生是有强烈自尊心的人，尤其是小学生，我们要尊重他们的自尊心，更要保护他们，在教育引导学生的过程中，一定要注重自己的方法和方式，要起到一定的教育意义，不可以无关痛痒，但更不能让学生感觉无法接受，从此一蹶不振。毕竟，小学生的经历不多，他们的心理承受能力也不强，教师一定要把这个因素考虑其中。
班主任管理学生的方法和技巧需要不断地积累和摸索，我们要提高对它的认识，要注重学生身心的全面发展，这样才能成为学生永远爱戴的班主任、学生敬爱的好老师。
参考文献：
张在霞，刘刚圆.小学班主任管理语言艺术探究[J].家教世界， 2013（5）.
关键词：班主任管理；师生关系；因材施教 对于教师来说，掌握了这些行之有效的方法才能更有效地进行课堂教学，激发学生的创造性思维；对于学生来说也可以更好地全身心投入学习中，尽情感受学校和教师带来的家一般的温暖。
因此，小学班主任管理工作的技巧应该引起我们的充分重视。
一、构建和谐的师生关系，教师与学生之间彼此信任
构建和谐的师生关系是小学班主任对学生进行管理和教育的前提和重要基础，只有师生之间的关系是健康良好的，学生才会更愿意去学习知识，听取老师的意见，相反，如果学生和老师总是以一种敌视的态度相处，无论是对于老师的管理还是对于学生的学习来说都十分不利。因此，作为小学班主任，一定要让学生感受到母亲般的呵护，这样学生才能真切感受到学校是他们的第二个家，这样才会更加乐于学习，更加乐于向老师提出问题，学生的好奇心和想象力一定会在良好的师生关系中得到激发和培养，能够达到事半功倍的效果。因此，试着与学生成为朋友，师生之间彼此信任是教师管理班级的首要任务。
二、积极鼓励学生，让学生对自己充满信心
学生对于自己学习能力的感知多数来源于教师和家长的语气、态度，让学生建立自信的桥梁无疑就是给学生无尽的动力和无穷的宝藏，因此，作为小学班主任，一定要学会鼓励学生，学生感受到被肯定、被表扬的快乐，才能信心倍增，对学习充满兴趣。教师鼓励学生可以从语言上进行口头表扬，也可以以小组为单位评选学生为学习之星，另外，可以把学生的优秀表现告诉家长，及时与家长沟通也能达到表扬学生的目的。其实，哪怕是一个简单的动作、一个肯定的眼神、一个友好的微笑都能让学生感到无比的快乐，这样学生学习的热情会明显提高，对于学生的教育教学来说有着十分重要的现实意义。
三、及时与学生沟通、交流，因材施教
教师与学生站在平等的角度上进行沟通、交流，对于教师了解学生的言行和心理状态来说十分重要，只有这样才能更好地了解学生、因材施教，进行有针对性的教学。比如，学生在课堂上睡觉，教师不应盲目的批评，而是应该主动了解是否是学生晚上回家学习太累的缘故；再比如，学生上课经常发呆，不愿意与其他学生交流，教师应该以友善的态度与他交流，以便了解学生遇到怎样的问题和困惑，这样能够更有效地解决学生的问题。
四、制定必要的规则，让班级成为一个有条理的集体
一个班级绝对不可以是一盘散沙，因此，在教师与学生构建和谐师生关系的同时，一定不能忘记教师是一个班级的管理者，在教育教学过程中一定要用适当的行为规范去约束他们，让班级这个集体在教师和学生的共同努力下蒸蒸日上、欣欣向荣。正所谓“没有规矩，不成方圆”，一个整体必然需要一些约束行为的法则。当然，这些法则的确立一定要合乎情理，最好是采纳全班同学的共同意见，不仅需要全面，更需要民主；不仅没有束缚学生自由行动的权利，更没有束缚他们自由发挥想象力的权利；但与此同时，班级需要秩序，这样课堂才会在井然有序中不断向前发展，学生也会在这样健康、和谐的学习气氛下不断进步。
五、批评指正学生时注意场合和方式
班主任在教育引导学生的过程中，难免会发现学生存在的一些问题和误区，因此，我们应该在批评指正学生的时候注重场合和方式。一定要考虑到学生是有强烈自尊心的人，尤其是小学生，我们要尊重他们的自尊心，更要保护他们，在教育引导学生的过程中，一定要注重自己的方法和方式，要起到一定的教育意义，不可以无关痛痒，但更不能让学生感觉无法接受，从此一蹶不振。毕竟，小学生的经历不多，他们的心理承受能力也不强，教师一定要把这个因素考虑其中。
班主任管理学生的方法和技巧需要不断地积累和摸索，我们要提高对它的认识，要注重学生身心的全面发展，这样才能成为学生永远爱戴的班主任、学生敬爱的好老师。
参考文献：
张在霞，刘刚圆.小学班主任管理语言艺术探究[J].家教世界， 2013（5）.