论文部分内容阅读
摘 要：社会经济的发展对人才培养提出了新要求，作為培养人才的中职学校必须承担起培养中职生的创新和综合能力的职责。文章结合实际探讨如何从课堂教学、实验教学、课程设计和课外科技创新活动诸方面加强对学生能力的培养。
关键词：机械设计；创新；综合能力；人才培养
中职教育是以培养学生综合能力为目标，素质教育及创新能力培养是经常谈论的话题。创新是发展的动力，机械设计和制造的发展源泉和生命在于创新，培养学生的综合素质和创新能力是中职学校一项重要的任务。每一个人都可以创，但不一定就是创新，只有创新的内容有自主的知识产权，受到专利保护，才是创新。创新应该具有坚实的理论基础，坚忍不拔的钻研精神，观察事物的敏感性，勤奋和精益求精的工作态度。在现今信息社会和知识爆炸的时代，知识的无限性和认识的有限性的矛盾日益突出，学生不可能在学校将本学科的知识全部学完。在教学中我们应该积极引导学生在学习知识过程中激发创新意识，培养创新精神，锻炼创新能力，以适应未来自我开拓和发展的需要。
一、课堂教学是培养学生综合能力的重要途径之一
机械原理及机械设计是机械类学生的重要课程，既有较强的理论性，又有较强的实践性的技术基础课。我们不仅要把该课程作为一门技术传授给学生，还要通过课程的学习培养学生的能力。课堂是培养学生能力的最重要的基地，要以课堂教学为契机，以教学为载体，营造平等宽松的课堂环境。要顺利完成对学生技术基本能力的培养，教师就应该要有创造性、富有激情，从教案的准备、教学内容的实施到课程的考核，精心思考，认真研究。课堂上要与学生互动，引导学生思考，勇敢地提出问题，创造性地回答问题，启迪学生思维，对关键部分要重点讲述。教师通过归纳、比较、总结，使知识成为一个有机的整体，学生便于掌握。学生的创新能力来自创新思维，而创新思维来自于教师的引导。教师可以通过生动的案例分析，开展积极生动的课堂教学，给学生介绍一些创新思维的方法，训练学生的创新思维。启发式教学是一种较为理想的教学模式。简言之，即在学生已掌握的知识基础上提出问题，通过学生积极思维，用已有的知识去解决未知的教学方法，设计和提出问题，引导学生积极思维讨论问题，鼓励学生争辩和讨论，最后搞清楚问题的根源。教学中要留有空白，教师要为学生发挥创新能力提供充分的余地，设计创新训练，引导学生广开思路。“授人以鱼，不如授人以渔。”机械学有关知识越来越多、越来越新，教师在平时教学中，要注意引导学生学习最新知识，激发学生学习热情，培养学生的独立学习和思考的能力。
人的创新能力是智力因素和非智力因素相互作用的结果。在教学中应该强调发现知识的过程，而不是简单获取结果，学习是为了充分认识真理和不断发现真理。在教学过程中，要结合本学科的前沿发展，使学生了解学科发展趋势，随时注意前沿的新热点。教师要不断自我更新，走在时代发展前沿，充实和丰富教学内容，才能拓宽学生视野，打开学生的机械创新思路。特别是让学生在学习过程中领悟科学发展过程中的创新思维和创新过程，人类社会的任何科学知识都是人类不断探索的结果。
教师要善于挖掘教材中潜在的培育需要结构的因素，善于引导学生在学习中完善需要结构，善于发挥需要结构的功能。要引导学生养成自我意识，学会自我激励，指导学生善于自我评价，自我发展，发挥主观能动性和研究问题的独创性。通过教学手段的创新，增强教学效果和学习兴趣，利用现代化的教学手段，借助多媒体、教学课件、教具和实验、电视录像片等，加大信息量，实现教学立体化。有条件的话，组织学生参观国际国内科技或新产品展览，较多接触机械发明发展史和一些具有新颖巧妙机构的机电产品。鼓励学生经常上网查阅有关资料，了解本学科的最新发展，学生可以从中受益。
二、加强实验室建设，为实验教学提供保证
实践教学是中职教育的重要环节，是创新人才培养过程中贯穿始终的重要组成部分。在学习过程中动手实践能力若得不到应有的培养，学生接受的将是不全面的培养，是与素质教育相背离的。实践出真知，通过实践，才能加深对理论的认识，在实践中提高和锻炼创新能力，培养百折不挠的进取精神和科研精神。
本着强化实践教学环节，提高教学质量，培养高素质应用型人才的原则，加强实验室建设，使学生在掌握基本理论的同时，提高创新能力的培养。
（1）机械原理陈列柜。为学生展示大量丰富的实际机械、机构模型，使学生对实际机械系统增加感性认识，加深理解所学知识，开阔眼界，拓宽思路，培养学生最基本的观察能力。这属认知实验。
（2）机械系统集成及参数可视化分析实验台。机械系统集成实验台则把机械设计教材中常见的各种机构集成在一起，包括带传动部件、齿轮传动部件、联轴节部件等，学生自主创意设计组合多种实现一定功能的机械传动方案，并进行传动连接、拼装各种机械传动系统，同时进行各机械传动。对传递运动和动力过程中参数曲线测试与分析，确定最佳方案。可完成：①机械传动系统设计及拼装；②机械系统集成设计及拼装；③机械系统虚拟设计；④机械系统效率检测；⑤机械传动部件性能检测；⑥执行机构运动检测及分析等实验。并且可对机械系统驱动力及运动进行检测和分析，可自动绘制相关曲线。这属综合和创新性实验
（3）齿轮传动实验台、液体动压轴承实验台、螺栓组及单螺栓连接静动态实验台等。这属验证和提高性实验。
这些形式多样，层次丰富的各类实验，基本满足了各类学生的需要。实验室对学生预约开放，以加深理解课程内容，努力培养学生动手能力，启迪学生的创造性思维并激发创新的欲望。在实验中完成机械系统创新设计，实现机电一体化知识的连接和过渡。
结语：培养学生的创新和综合能力是一个系统工程。为了适应社会的发展，满足国家对高层次人才的需要，我们要在今后的教学实践中不断探索和研究，拓展学生知识领域，源源不断为社会培养出更多基础理论扎实的高素质人才。
（江苏省张家港中等专业学校）
关键词：机械设计；创新；综合能力；人才培养
中职教育是以培养学生综合能力为目标，素质教育及创新能力培养是经常谈论的话题。创新是发展的动力，机械设计和制造的发展源泉和生命在于创新，培养学生的综合素质和创新能力是中职学校一项重要的任务。每一个人都可以创，但不一定就是创新，只有创新的内容有自主的知识产权，受到专利保护，才是创新。创新应该具有坚实的理论基础，坚忍不拔的钻研精神，观察事物的敏感性，勤奋和精益求精的工作态度。在现今信息社会和知识爆炸的时代，知识的无限性和认识的有限性的矛盾日益突出，学生不可能在学校将本学科的知识全部学完。在教学中我们应该积极引导学生在学习知识过程中激发创新意识，培养创新精神，锻炼创新能力，以适应未来自我开拓和发展的需要。
一、课堂教学是培养学生综合能力的重要途径之一
机械原理及机械设计是机械类学生的重要课程，既有较强的理论性，又有较强的实践性的技术基础课。我们不仅要把该课程作为一门技术传授给学生，还要通过课程的学习培养学生的能力。课堂是培养学生能力的最重要的基地，要以课堂教学为契机，以教学为载体，营造平等宽松的课堂环境。要顺利完成对学生技术基本能力的培养，教师就应该要有创造性、富有激情，从教案的准备、教学内容的实施到课程的考核，精心思考，认真研究。课堂上要与学生互动，引导学生思考，勇敢地提出问题，创造性地回答问题，启迪学生思维，对关键部分要重点讲述。教师通过归纳、比较、总结，使知识成为一个有机的整体，学生便于掌握。学生的创新能力来自创新思维，而创新思维来自于教师的引导。教师可以通过生动的案例分析，开展积极生动的课堂教学，给学生介绍一些创新思维的方法，训练学生的创新思维。启发式教学是一种较为理想的教学模式。简言之，即在学生已掌握的知识基础上提出问题，通过学生积极思维，用已有的知识去解决未知的教学方法，设计和提出问题，引导学生积极思维讨论问题，鼓励学生争辩和讨论，最后搞清楚问题的根源。教学中要留有空白，教师要为学生发挥创新能力提供充分的余地，设计创新训练，引导学生广开思路。“授人以鱼，不如授人以渔。”机械学有关知识越来越多、越来越新，教师在平时教学中，要注意引导学生学习最新知识，激发学生学习热情，培养学生的独立学习和思考的能力。
人的创新能力是智力因素和非智力因素相互作用的结果。在教学中应该强调发现知识的过程，而不是简单获取结果，学习是为了充分认识真理和不断发现真理。在教学过程中，要结合本学科的前沿发展，使学生了解学科发展趋势，随时注意前沿的新热点。教师要不断自我更新，走在时代发展前沿，充实和丰富教学内容，才能拓宽学生视野，打开学生的机械创新思路。特别是让学生在学习过程中领悟科学发展过程中的创新思维和创新过程，人类社会的任何科学知识都是人类不断探索的结果。
教师要善于挖掘教材中潜在的培育需要结构的因素，善于引导学生在学习中完善需要结构，善于发挥需要结构的功能。要引导学生养成自我意识，学会自我激励，指导学生善于自我评价，自我发展，发挥主观能动性和研究问题的独创性。通过教学手段的创新，增强教学效果和学习兴趣，利用现代化的教学手段，借助多媒体、教学课件、教具和实验、电视录像片等，加大信息量，实现教学立体化。有条件的话，组织学生参观国际国内科技或新产品展览，较多接触机械发明发展史和一些具有新颖巧妙机构的机电产品。鼓励学生经常上网查阅有关资料，了解本学科的最新发展，学生可以从中受益。
二、加强实验室建设，为实验教学提供保证
实践教学是中职教育的重要环节，是创新人才培养过程中贯穿始终的重要组成部分。在学习过程中动手实践能力若得不到应有的培养，学生接受的将是不全面的培养，是与素质教育相背离的。实践出真知，通过实践，才能加深对理论的认识，在实践中提高和锻炼创新能力，培养百折不挠的进取精神和科研精神。
本着强化实践教学环节，提高教学质量，培养高素质应用型人才的原则，加强实验室建设，使学生在掌握基本理论的同时，提高创新能力的培养。
（1）机械原理陈列柜。为学生展示大量丰富的实际机械、机构模型，使学生对实际机械系统增加感性认识，加深理解所学知识，开阔眼界，拓宽思路，培养学生最基本的观察能力。这属认知实验。
（2）机械系统集成及参数可视化分析实验台。机械系统集成实验台则把机械设计教材中常见的各种机构集成在一起，包括带传动部件、齿轮传动部件、联轴节部件等，学生自主创意设计组合多种实现一定功能的机械传动方案，并进行传动连接、拼装各种机械传动系统，同时进行各机械传动。对传递运动和动力过程中参数曲线测试与分析，确定最佳方案。可完成：①机械传动系统设计及拼装；②机械系统集成设计及拼装；③机械系统虚拟设计；④机械系统效率检测；⑤机械传动部件性能检测；⑥执行机构运动检测及分析等实验。并且可对机械系统驱动力及运动进行检测和分析，可自动绘制相关曲线。这属综合和创新性实验
（3）齿轮传动实验台、液体动压轴承实验台、螺栓组及单螺栓连接静动态实验台等。这属验证和提高性实验。
这些形式多样，层次丰富的各类实验，基本满足了各类学生的需要。实验室对学生预约开放，以加深理解课程内容，努力培养学生动手能力，启迪学生的创造性思维并激发创新的欲望。在实验中完成机械系统创新设计，实现机电一体化知识的连接和过渡。
结语：培养学生的创新和综合能力是一个系统工程。为了适应社会的发展，满足国家对高层次人才的需要，我们要在今后的教学实践中不断探索和研究，拓展学生知识领域，源源不断为社会培养出更多基础理论扎实的高素质人才。
（江苏省张家港中等专业学校）