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【摘 要】随着社会经济和文化的进步，职业技能大赛在各个行业都开始举办，并逐步成为了一种职业性的象征。职业院校是培养专业性人才的重要场所，所以职业技能大赛对于职业院校的教学质量有着重要的推动作用。职业技能大赛在职业院校教学的过程中被称作新型的教学活动，如何利用其提高教学的有效性，也成为了职业院校思考的重要内容。
【关键词】职业技能大賽;职业院校;教学质量
引言
职业技能大赛首次举办的时间是在2007年，随着教育的改革和发展，职业技能大赛已经成为了职业教育的一个重要设计。职业院校教学的过程中，利用职业技能大赛，可以提升学校的办学能力和办学质量。除此之外，职业技能大赛对于职业教学的影响力和文化素养也有着重要的提升作用。本文主要以职业院校为背景，分析了职业技能大赛对于职业教育的作用以及职业技能大赛发展的一些现状，并提出了一些有效的建议和策略。希望给职业院校的教育工作者提供一些有效的建议和借鉴，也希望给职业技能大赛的发展奠定一个良好的方向。
1.职业技能大赛对于职业教育的促进作用
1.1优化了职业院校的课程体系
虽然我国教育迎来了全面的发展和改革，但是教育发展的真主要方向还是以应试教育为主，在这样的基础上，我国职业院校的教育早期都是以理论知识为主，教学的过程中，教师更多的也是理论性知识的讲解。以“会计专业”为例，该专业开设的课程包含了财务管理、中级财务会计和会计电算化等，这些课程对于职业院校的学生来说，内容十分的生涩。教学的过程中，如果教师以理论知识作为教学活动的依据，学生的积极性会被直接消减。职业技能大赛的背景下，职业院校开始以职业岗位的需求为教学依据，注重学生的实践能力培养，教学的过程中开始减少理论知识的比例，将技能教学融入到了课堂教学中。这样的教学模式提高了学生的学习兴趣，也能让学生更好的掌握教学的专业技能和知识，所以说职业技能大赛优化了职业院校的课程体系。
1.2优化了教师队伍
职业教育是我国教育的重要组成部分，但职业院校在我国的发展时间还比较短，所以职业院校的师资队伍整体上比较单一。教师是开展教学活动的主导者，师资队伍的单一化让职业院校的教学水平也变得参差不齐。教学的过程中，多数教师的教学理念还是以传统的教学模式为主，从而忽略了学生的主体位置。长时间的影响下，职业院校的教学模式会形成一个思维上的固化，教学质量的提升很难有突破性。职业技能大赛的出现，让职业院校的教学迎来了新的动力，学校和学校、教师和教师之间都有了一个交流的平台。在各院系的教学交流探讨中，职业院校的教学迎来了创新和发展，这也促进了专业教师学习的积极性。
1.3优化了教学模式
传统的教学模式下，所有的教学活动都是以“填鸭式”为主，教师在台上讲，学生在台下听。这样的教学模式会让学生形成一定的依赖性，长时间的影响下，学生会形成思维上的依赖性，这对于职业院校学生的发展和进步有着严重的阻碍。职业技能大赛的背景下，教师在教学的过程中，开始注重学生的主观能动性，学生的自主学习能力被逐步提升，教师开始由主导者转变为辅导者。所以职业技能大赛优化了教学模式，提升了学生自主学习的积极性。
1.4优化了职业院校的硬件设施
职业院校的学生在参与职业技能大赛的过程中，需要运用到多种技术设备。为了提高学生的专业技能和实际操作能力，职业院校开始建设教学设备，加大了教学资金的投入。除此之外，许多职业院校是校企院校，学校和企业有良好的合作关系，学生毕业之后也可能会进入校企工作。在这样的基础上，企业也会为学生的教学设备投入一定的资金。职业院校的硬件设施对于学生的学习效果有着关键性的影响，所以职业技能大赛对于职业院校的教学质量提升有着直接性的作用。
2.职业技能大赛的现状
2.1覆盖范围比较局限
职业技能大赛在早期设计的时候，是针对所有专业设计的，希望覆盖所有的师生。但是在职业技能大赛举办的过程中，受专业和多种因素的影响，大赛的资源被少数教师和学生所占有。每一个院校都有突出专业，该专业是学校重点培养的专业。像会计专业，其重点专业主要以财务为主，在这样的基础上，职业技能大赛的资源覆盖会存在一定的局限性。
2.2职业技能大赛被企业所主导
很多职业院校都属于校企，职业技能大赛开展的过程中，许多比赛项目都是和企业相互合作举办的，很多比赛需要的设备都是企业所提供，在这样的背景下，企业在比赛中的话语权越来越大，从而失去了比赛的初衷。职业技能大赛开办的主要目标是提高职业院校的教学质量和水平，企业并不属于教学参与者，如果大赛让企业所主导，就失去了教学的根本意义。
2.3比赛内容和教学内容不相符
职业技能大赛的参赛人员主要是以职业院校的学生为主，大赛中所需要运用的技能也是学生在学校所学。但是大赛举办的过程中，很多比赛内容和教学内容却不相符。这是因为大赛内容和日常内容没有做到有效的对接，从而产生了大赛和教学两项标准的现象，大赛标准以职业技能大赛为主，而教学标准以教学内容为主，这也是影响大赛促进教学质量的重要因素。
2.4对职业技能大赛的认识还不够全面
虽然职业技能大赛近些年已经成为了职业院校教学的一项重要机制，但是许多师生对于大赛的认识还不够全面，甚至有师生认为大赛只是一个教学的形象工程，对其带有一种排斥心理，这样的基础上，许多师生对于职业技能大赛的参与度都不够，这在很大程度上减少了大赛的先进性和职业性，也失去了教学的根本意义。
3.职业技能大赛促进职业院校教学质量的有效策略
3.1项目化教学
所谓项目化教学，就是将课堂教学以项目化的形式开展。在教学的过程中，固定时间进行集中授课。授课期间，教学模式采用的是理论和实践相结合的教学方法。教师在开展教学活动的过程中，将专业知识以教学任务的形式进行穿插，注重学生的思维能力和实践能力培养。项目化教学，最大程度上保障了教学的连续性，这也是教学一体化的表现。教学是教与学的关系，所以教学的过程中，需要教师和学生共同参与，教师的教和学生的学都不可缺少。这样的教学模式可以最大程度上的加强学生的专业技能，适用于会计专业的学生，可以加深学生对于知识的理解，也能提高其对数据的适应和管理能力，发挥会计专业的优势。 3.2提高教师的专业能力
要发挥职业技能大赛对于教学的提升作用，职业院校必须要加强教师的专业能力培训。要做到这一点，学校可以加强“双师素质”队伍的建设，学校可以安排教师定期到企业顶岗工作，通过实际锻炼，让教师参与企业的技术培训，这对于教师的实践能力和专业技能提升有着重要的作用。除此之外，还可以通过技能训练讲座和教师技能竞赛的方法来提高教师的专业教学能力。职业院校可以争取校外自己支持，定期派选优秀教师参与技能培训。通过这样的方法，可以让教师更好的了解企业的发展需求，也能了解最先进的技术，在教学的过程中，可以为学生提供更好的教学指导。在加强教师师资建设的过程中，学校也可以鼓励教师积极参与到企业的技术研发过程中，这样可以提高教师的专业应用能力。
3.3职业技能大赛内容和教学内容进行有效的衔接
开展职业技能大赛就是为了提升教学的质量，如果大赛的内容和教学内容无关，那么就失去了最终的教学意义。要利用职业技能大赛推动职业院校的教学质量提升，就必要将两者进行有效的衔接，要做到这一点，需要职业院校的教学和企业的岗位需求相符。在教学的过程中，学校的课程需要引进企业实际岗位中所需要的技能内容，将大赛的内容标准化逐步纳入职业院校人才培养的体系中，只有这样，才能让大赛的内容和职业院校教学内容相衔接，这样也能发挥职业技能大赛的教学作用。
3.4大赛设备和教学设备融为一体
现阶段，职业技能大赛所采用的设备都是企业最新的开发设备，既不能和学校教学的设备相融合，也不能和未来生产的设备所对接，仅仅只是为了职业技能大赛所研发的设备。这样的设备不仅成本十分昂贵，且被淘汰的速度也十分的迅速。职业技能大赛开展的过程中，学校花费巨资购置设备，但是该设备适用于教学，这造成了学校大量资金的浪费，这也是职业技能大赛覆盖范圍十分局限的主要因素。所以要让职业技能大赛提升职业院校的教学质量，大赛中的设备要和教学设备融为一体，像会计专业，其运用设备主要以计算机为主，所以大赛中，可以采用多种数据使用软件。将比赛专用设备更换为日常教学设备，这样既可以改变企业主导比赛的局面，也可以提高学校资金的利用率，这样可以在一定程度上增加职业技能大赛的覆盖率，从而提高职业院校的教学质量。
4.结语
综上所述，职业院校是我国教育的重要组成部分，对于社会的发展有着重要的作用和影响。职业院校主要是以培养专业性人才为主，所以加强职业院校的教育也是为社会人才的培养奠定基础。职业技能大赛的背景下，可以创新职业院校的教学模式和理念，从而提升学生的专业技能和实际能力，这对于学生的综合能力提高有着重要的作用。培养职业院校学生的综合素养，也是职业技能大赛开展的重要目标。
参考文献
[1]张晶. 职业院校技能大赛与教育教学质量提升实践研究[J]. 中外企业家， 2019， No.653（27）：133-133.
[2]晏娥. 职业院校技能大赛与高职教育教学质量提升实践研究[J]. 信息周刊， 2019， 000（043）：P.1-1.
[3]杨海. 高职院校技能大赛与教学模式改革深度融合的研究与实践[J]. 中国市场， 2015， 000（040）：175-176.
[4]姜云东， 李俊涛， 刘金明. 职业院校技能大赛引领下的高职人才培养质量提升研究[J]. 职业技术教育， 2019， 040（023）：15-18.
[5]李盛. 职业院校技能大赛对人才培养的作用思考与对策研究[J]. 经济研究导刊， 2019， 000（033）：137-138.
[6]王晓迪. 高职院校开展职业技能大赛实践探索[J]. 科技经济导刊， 2018， v.26;No.637（11）：91-92.
[7]王振. 浅析技能大赛对提升职业教育质量的影响[J]. 北方文学， 2018， 000（012）：126-127.
基金项目：2019 年河南省高等教育教学改革研究与实践项目《技能大赛背景下高职赛教衔接研究与实践》，项目编号：2019SJGLX733 。
作者简介：刘彧（1981.06-），女，汉族，河北保定人，硕士，河南经贸职业学院副教授，研究方向为会计、财务管理。
【关键词】职业技能大賽;职业院校;教学质量
引言
职业技能大赛首次举办的时间是在2007年，随着教育的改革和发展，职业技能大赛已经成为了职业教育的一个重要设计。职业院校教学的过程中，利用职业技能大赛，可以提升学校的办学能力和办学质量。除此之外，职业技能大赛对于职业教学的影响力和文化素养也有着重要的提升作用。本文主要以职业院校为背景，分析了职业技能大赛对于职业教育的作用以及职业技能大赛发展的一些现状，并提出了一些有效的建议和策略。希望给职业院校的教育工作者提供一些有效的建议和借鉴，也希望给职业技能大赛的发展奠定一个良好的方向。
1.职业技能大赛对于职业教育的促进作用
1.1优化了职业院校的课程体系
虽然我国教育迎来了全面的发展和改革，但是教育发展的真主要方向还是以应试教育为主，在这样的基础上，我国职业院校的教育早期都是以理论知识为主，教学的过程中，教师更多的也是理论性知识的讲解。以“会计专业”为例，该专业开设的课程包含了财务管理、中级财务会计和会计电算化等，这些课程对于职业院校的学生来说，内容十分的生涩。教学的过程中，如果教师以理论知识作为教学活动的依据，学生的积极性会被直接消减。职业技能大赛的背景下，职业院校开始以职业岗位的需求为教学依据，注重学生的实践能力培养，教学的过程中开始减少理论知识的比例，将技能教学融入到了课堂教学中。这样的教学模式提高了学生的学习兴趣，也能让学生更好的掌握教学的专业技能和知识，所以说职业技能大赛优化了职业院校的课程体系。
1.2优化了教师队伍
职业教育是我国教育的重要组成部分，但职业院校在我国的发展时间还比较短，所以职业院校的师资队伍整体上比较单一。教师是开展教学活动的主导者，师资队伍的单一化让职业院校的教学水平也变得参差不齐。教学的过程中，多数教师的教学理念还是以传统的教学模式为主，从而忽略了学生的主体位置。长时间的影响下，职业院校的教学模式会形成一个思维上的固化，教学质量的提升很难有突破性。职业技能大赛的出现，让职业院校的教学迎来了新的动力，学校和学校、教师和教师之间都有了一个交流的平台。在各院系的教学交流探讨中，职业院校的教学迎来了创新和发展，这也促进了专业教师学习的积极性。
1.3优化了教学模式
传统的教学模式下，所有的教学活动都是以“填鸭式”为主，教师在台上讲，学生在台下听。这样的教学模式会让学生形成一定的依赖性，长时间的影响下，学生会形成思维上的依赖性，这对于职业院校学生的发展和进步有着严重的阻碍。职业技能大赛的背景下，教师在教学的过程中，开始注重学生的主观能动性，学生的自主学习能力被逐步提升，教师开始由主导者转变为辅导者。所以职业技能大赛优化了教学模式，提升了学生自主学习的积极性。
1.4优化了职业院校的硬件设施
职业院校的学生在参与职业技能大赛的过程中，需要运用到多种技术设备。为了提高学生的专业技能和实际操作能力，职业院校开始建设教学设备，加大了教学资金的投入。除此之外，许多职业院校是校企院校，学校和企业有良好的合作关系，学生毕业之后也可能会进入校企工作。在这样的基础上，企业也会为学生的教学设备投入一定的资金。职业院校的硬件设施对于学生的学习效果有着关键性的影响，所以职业技能大赛对于职业院校的教学质量提升有着直接性的作用。
2.职业技能大赛的现状
2.1覆盖范围比较局限
职业技能大赛在早期设计的时候，是针对所有专业设计的，希望覆盖所有的师生。但是在职业技能大赛举办的过程中，受专业和多种因素的影响，大赛的资源被少数教师和学生所占有。每一个院校都有突出专业，该专业是学校重点培养的专业。像会计专业，其重点专业主要以财务为主，在这样的基础上，职业技能大赛的资源覆盖会存在一定的局限性。
2.2职业技能大赛被企业所主导
很多职业院校都属于校企，职业技能大赛开展的过程中，许多比赛项目都是和企业相互合作举办的，很多比赛需要的设备都是企业所提供，在这样的背景下，企业在比赛中的话语权越来越大，从而失去了比赛的初衷。职业技能大赛开办的主要目标是提高职业院校的教学质量和水平，企业并不属于教学参与者，如果大赛让企业所主导，就失去了教学的根本意义。
2.3比赛内容和教学内容不相符
职业技能大赛的参赛人员主要是以职业院校的学生为主，大赛中所需要运用的技能也是学生在学校所学。但是大赛举办的过程中，很多比赛内容和教学内容却不相符。这是因为大赛内容和日常内容没有做到有效的对接，从而产生了大赛和教学两项标准的现象，大赛标准以职业技能大赛为主，而教学标准以教学内容为主，这也是影响大赛促进教学质量的重要因素。
2.4对职业技能大赛的认识还不够全面
虽然职业技能大赛近些年已经成为了职业院校教学的一项重要机制，但是许多师生对于大赛的认识还不够全面，甚至有师生认为大赛只是一个教学的形象工程，对其带有一种排斥心理，这样的基础上，许多师生对于职业技能大赛的参与度都不够，这在很大程度上减少了大赛的先进性和职业性，也失去了教学的根本意义。
3.职业技能大赛促进职业院校教学质量的有效策略
3.1项目化教学
所谓项目化教学，就是将课堂教学以项目化的形式开展。在教学的过程中，固定时间进行集中授课。授课期间，教学模式采用的是理论和实践相结合的教学方法。教师在开展教学活动的过程中，将专业知识以教学任务的形式进行穿插，注重学生的思维能力和实践能力培养。项目化教学，最大程度上保障了教学的连续性，这也是教学一体化的表现。教学是教与学的关系，所以教学的过程中，需要教师和学生共同参与，教师的教和学生的学都不可缺少。这样的教学模式可以最大程度上的加强学生的专业技能，适用于会计专业的学生，可以加深学生对于知识的理解，也能提高其对数据的适应和管理能力，发挥会计专业的优势。 3.2提高教师的专业能力
要发挥职业技能大赛对于教学的提升作用，职业院校必须要加强教师的专业能力培训。要做到这一点，学校可以加强“双师素质”队伍的建设，学校可以安排教师定期到企业顶岗工作，通过实际锻炼，让教师参与企业的技术培训，这对于教师的实践能力和专业技能提升有着重要的作用。除此之外，还可以通过技能训练讲座和教师技能竞赛的方法来提高教师的专业教学能力。职业院校可以争取校外自己支持，定期派选优秀教师参与技能培训。通过这样的方法，可以让教师更好的了解企业的发展需求，也能了解最先进的技术，在教学的过程中，可以为学生提供更好的教学指导。在加强教师师资建设的过程中，学校也可以鼓励教师积极参与到企业的技术研发过程中，这样可以提高教师的专业应用能力。
3.3职业技能大赛内容和教学内容进行有效的衔接
开展职业技能大赛就是为了提升教学的质量，如果大赛的内容和教学内容无关，那么就失去了最终的教学意义。要利用职业技能大赛推动职业院校的教学质量提升，就必要将两者进行有效的衔接，要做到这一点，需要职业院校的教学和企业的岗位需求相符。在教学的过程中，学校的课程需要引进企业实际岗位中所需要的技能内容，将大赛的内容标准化逐步纳入职业院校人才培养的体系中，只有这样，才能让大赛的内容和职业院校教学内容相衔接，这样也能发挥职业技能大赛的教学作用。
3.4大赛设备和教学设备融为一体
现阶段，职业技能大赛所采用的设备都是企业最新的开发设备，既不能和学校教学的设备相融合，也不能和未来生产的设备所对接，仅仅只是为了职业技能大赛所研发的设备。这样的设备不仅成本十分昂贵，且被淘汰的速度也十分的迅速。职业技能大赛开展的过程中，学校花费巨资购置设备，但是该设备适用于教学，这造成了学校大量资金的浪费，这也是职业技能大赛覆盖范圍十分局限的主要因素。所以要让职业技能大赛提升职业院校的教学质量，大赛中的设备要和教学设备融为一体，像会计专业，其运用设备主要以计算机为主，所以大赛中，可以采用多种数据使用软件。将比赛专用设备更换为日常教学设备，这样既可以改变企业主导比赛的局面，也可以提高学校资金的利用率，这样可以在一定程度上增加职业技能大赛的覆盖率，从而提高职业院校的教学质量。
4.结语
综上所述，职业院校是我国教育的重要组成部分，对于社会的发展有着重要的作用和影响。职业院校主要是以培养专业性人才为主，所以加强职业院校的教育也是为社会人才的培养奠定基础。职业技能大赛的背景下，可以创新职业院校的教学模式和理念，从而提升学生的专业技能和实际能力，这对于学生的综合能力提高有着重要的作用。培养职业院校学生的综合素养，也是职业技能大赛开展的重要目标。
参考文献
[1]张晶. 职业院校技能大赛与教育教学质量提升实践研究[J]. 中外企业家， 2019， No.653（27）：133-133.
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[7]王振. 浅析技能大赛对提升职业教育质量的影响[J]. 北方文学， 2018， 000（012）：126-127.
基金项目：2019 年河南省高等教育教学改革研究与实践项目《技能大赛背景下高职赛教衔接研究与实践》，项目编号：2019SJGLX733 。
作者简介：刘彧（1981.06-），女，汉族，河北保定人，硕士，河南经贸职业学院副教授，研究方向为会计、财务管理。