走进校园，扑面而来的是一股清新的味道，这是属于浙江省机电技师学院（以下简称学校）的特殊气息：校园内绿树成荫，师生行走其间，举止文明，氤氲着一股浓郁的文化气息，让人倍感温馨;实训场干净整齐，下课后工具标准归类，电脑鼠标一条线，给人一种规范的感觉。院长曹小其介绍说：“文明礼貌、诚实守信，还有团结友爱、助人为乐等学生身上优良品质的形成，得益于学校‘五维聚德’德育品牌的创建。”
　　“五维聚德”（管理筑德，聚积校本能量;文化润德，聚力养成教育;课程明德，聚焦思政课程;协同育德，聚合社会力量;评价验德，聚集考评手段）其实就是多管齐下，因为学校生源结构的复杂性，决定了学校德育工作既要继承传统，又要创新驱动，更要多维共生，加上德育工作本身就是项系统工程，需要多方发力、齐抓共管，方可奏效。为此，学校创立并扎实推进“五维聚德”德育品牌建设，把学生培养成具有“六养品质”（身体素养、心理素养、知识素养、审美素养、实践素养、道德素养）的高素质技能人才。
　　管理筑德，聚积校本能量
　　德育是学校教育的灵魂，是学校一切工作的出发点和落脚点，因此，为了聚集起工作能量，学校充分发挥党、团、工会、学生会等组织机构的作用，构建起了“二级四层”（二级：学院和系部;四层：学院领导、系部领导、专业教研组教师、学生会干部）德育管理体系。这个体系实行学院对标系部、系部对标专业组以及党员对标寝室、教师对标班级等网格化管理，从周日到周五、从晨起到入寝、从操场到过道，保证每个环节都有教师值班、每个区域都有教师负责、每个节点都有教师关注，形成多梯队、多形式的管理主体，对学生进行全天候、无盲区管理。
　　同时，学校构建起了“双层同步”（教师层面和学生层面）德育运行平台。在该平台，学校将课堂教学、课外活动和校外平台进行高效整合，重点打造了一线课堂、草根讲堂和学生讲堂三大平台。一线课堂专为教师定制，利用每周一次的全体班主任会议，打造15分钟的一线课堂交流育人心得;草根讲堂重点围绕人文积淀、审美情趣、科学精神、健全人格、责任担当、实践创新六个方面，为学生提供内容多元的“德育套餐”;学生讲堂利用每周班会活动及校级专题活动，让学生走上讲台，展现自我、提升自我。
　　聚积德育管理校本能量，班主任能力培养是关键。为此，学校聚焦班主任专业力、创新力、幸福力打造，构建起了班主任“三力”培养系统。“专业力”培养，即对班主任根据其“经验值”进行有针对性的培养;“创新力”培养，即打造班主任工作室平台，由“大咖”级班主任担任导师，带领其他班主任开展德育活动设计、德育课程开发、德育课题研修等活动;“幸福力”培养，即立足班主任日常工作和综合表现，创立优化班主任评优机制，全面考核班主任的综合素质和综合能力，并且每月进行评比，让班主任产生强烈的责任感和幸福感。
　　“二级四层”德育管理体系、“双层同步”德育运行平台和班主任“三力”培养系统的构建，聚积了学校德育教育工作的正能量，构筑起了一道道关爱学生成长的德育管理“绿色防护林”。
　　文化润德，聚力养成教育
　　光有德育管理“绿色防護林”还不行，学生德育教育抓什么、怎么抓很重要。学校紧紧抓住养成教育这个突破口，通过文化活动育人，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风。利用重要节假日、纪念日，开展以学先进、赶先进为主题的征文比赛、故事演讲比赛等活动，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观;坚持开展文明班级、文明学生、文明寝室评比活动，帮助学生养成良好的行为习惯;组织学生下农村进社区到敬老院，开展扶贫、助困、敬老活动，培养学生高尚的道德情操。
　　通过文化底蕴培养育人，开设国学讲坛、健康讲坛对学生进行德育渗透;开发《诵国学·悦生活》系列读本，加强传统文化渗透，并将传统文化融入精品社团建设中，以开展社团活动的形式向全校进行辐射。学校还积极搭建体育健身节、文化艺术节、心理活动周、田径运动会、技能运动会等平台，为学生开展社团活动提供条件。
　　除此之外，学校通过检查仪容仪表，规范学生的言谈举止;通过纪律考评，培养学生的时间观念;通过励志教育，激发学生的学习兴趣;通过专业技能训练，培养学生的工匠精神;通过法制教育报告会，强化学生的法制观念;通过爱心捐赠、自愿献血等活动，让学生懂得感恩、学会感恩。总之，学校通过一系列以文化润德、以行为塑德的养成教育活动，让学生在“润物细无声”中养成良好的品德习惯。
　　为了让学生把养成的良好习惯长期保持下去，学校还持续推进养成管理。比如，新生入学为期6天的军训是学生的必修课。学校在军训期间给学生“立下规矩”：要遵守纪律、保持卫生，要有合作意识、团结精神，并要求学生在校期间一直保持军训时养成的好习惯。
　　课程明德，聚焦思政课程
　　养成教育是通往德育教育高地的有效途径，思政课程建设则是德育教育阵地的主战场。为了坚守这个主战场，将思政课程渗透进专业课程之中，学校通过“学习课程标准—拟定研讨方向—学生、家长调查—集体备课—教学实践—教学反思”的思政课改流程，对课程内容进行碎片化处理，采用模块化和专题型的方式重构课程体系。
　　在保证必修课正常开设的同时，学校还加强学情研究，开设专题型公共选修课程。如利用拓展资源关注热点焦点，开设《大国工匠》《中职生职场社交礼仪》《中职生安全教育》《演讲与口才》《大国重器》等一系列集思想性、知识性和趣味性于一体的思政类公共选修课，增强思政课程的亲和力，让社会主义核心价值观从抽象的书本理论中“走出来”。
　　通过探索实践，学校逐步形成了“专业理论课+思政课”“实训课+思政课”的双向共行、相互融合的课程思政教学模式。各系部教师根据《浙江省机电技师学院课程思政实施方案》提炼出思政元素，并将思政元素融入专业技能教学中。例如，现代制造系的吴璀来老师在机械基础课上，将国庆阅兵的机械化方队车辆、坦克等装备中有关机械链传动、机械装配等知识融入专业教学中，为学生讲述中国的“机械装备”“5G+智能制造”“中国高铁”等技术领域的智慧创造，传承工匠精神，增强学生的文化自信。电气工程系的刘力行老师在3D打印课上，将爱国元素融入实训教学，让学生打印国徽、国旗的立体照片，培育学生的家国情怀。财经商贸系的侯海霞老师在财务管理课上，把爱岗敬业、诚实守信的职业道德融入财务管理教学中。 　　学校将思政课程与专业课程进行深度融合的大胆尝试，既改变了传统思政课程教学形式，让思政课堂从“平面”走向“立体”，使思政课教学更具针对性;又着力打造了良性共生共振的思政教育共同体，让专业教学与思政教学实现同向同行，形成立德树人、培根育魂的协同效应。
　　协同育德，聚合社会力量
　　形成立德树人、培根育魂的协同效应，还有一点十分重要，那就是要聚合起“家校企”等社会力量，形成协同育德的合力。在聚合社会力量、实现“家校企”协同育人上，学校坚持做到了让家长能时时了解孩子在学校的状态，常态化地开展各系部的家长委员会活动，并让家长参与到学校各个环节的管理之中;特别是在联合企业共同做好学生德育工作方面，学校从建立开放式德育教育体系、营造良好企业文化氛围、抓好顶岗实习生德育工作入手，取得了非常好的育人效果。
　　在建立开放式德育教育体系方面，学校通过校企合作，邀请企业相关人员参与制定学校德育工作目标、工作计划，建立和完善德育教育合作框架和体系，共同营造校企齐抓共管的德育工作氛围;聘请合作企业人员特别是在合作企业做出成就的本校毕业生讲述切身经历，帮助学生树立起正确的人生观。
　　在营造良好企业文化氛围方面，学校通过校企合作，大量吸收企业文化、管理理念，按照现代企业管理要求培养教育学生。在文化课堂上，积极宣传企业文化与制度;在实训基地中，按照企业生产场景布置、张贴生产操作流程、安全操作规程，让学生在仿真的职业环境中受到企业文化的熏陶。
　　在抓好顶岗实习生德育工作方面，学校通过校企合作，让学生顶岗实习带队教师和原班主任定期收集并批阅顶岗实习生的思想汇报，同时通过网络、电话等方式了解学生工作、生活情况，及时做好个性化的心理辅导、情绪疏导和思想教育。合作企业师傅则以准职工的要求对学生进行管理，建立学生实习档案，对学生的岗前培训、上岗前考核、技能操作、实习岗位更换、职务提升等情况进行全面记录，并将其作为学生毕业德育考核的重要依据。
　　评价验德，聚集考评手段
　　科学的德育考核办法不是单项的而是多维的。为了使德育评价更加科学且易于操作，学校在对德育积分制、德育銀行、学分制等多种模式进行探索的基础上，创造性地建立了“机电德育指数”综合育人评价系统。该系统不但聚集了多种考评手段，而且对以往难以量化的德育考评指标进行了数字量化，是“无形德育有形化”的显性化、信息化的产物，其将学生的日常行为方式、整体管理时段的表现、模块管理效果好坏的表象融为一体，为学校德育管理工作提供了数据支持，为家校联系提供了便捷平台，为企业用人提供了参考蓝本。
　　“机电德育指数”评价系统将努力学习、课间助人、参与活动、提供管理等各个评价内容纳入“指数”系统，经过大数据分析、归纳、重整，使综合素养整体评价更加客观、更加直观，实现了师生品德素养成长全程记录、评价结果与师生德育操行评定挂钩、评价主体的全员参与和多元化。通过“机电德育指数”平台量化指标的发布，家长可以从中分享到自己子女进步的快乐，企业可以从中看到自己未来员工成长的轨迹。
　　“机电德育指数”综合育人评价系统的成功创建与高效运作，引起了职教界的广泛关注。而关注度更高的还是那些在“五维聚德”德育品牌滋润下成长起来的具有“六养品质”的高素质学生。2018年毕业的王国超毕业后不到3年就成为义乌市上雅生物科技有限公司董事长。对王国超而言，他最感恩的是母校的养成教育。“比如说7S准军事化管理，学院里1000多名同学自带凳子到操场集会，摆放的凳子连成一条直线;学院实行无声就餐，吃饭的时候没有一个人说话，这种氛围的熏陶让你不想打起精神都难。”
　　在学校像王国超这样的毕业生并非个案，许多具备“六养品质”的高素质学生毕业后深受企业欢迎，正如浙江瑞丰光电有限公司负责人所说的那样：“除专业技能之外，浙江省机电技师学院对学生的职业态度、品德教育做得很好，孩子们诚实敬业，吃苦耐劳，能沉下心做事，大部分毕业生能够在技术岗位沉淀下来。能沉得下去，就能浮得上来，现在不少毕业生成了我们信息光电企业挑大梁的骨干，有的甚至走上了领导岗位。”
　　在“五维聚德”德育品牌的雨露滋润下，学校也开出了鲜艳的德育之花，成为浙江省德育先进单位，特别是在成为全国技工院校德育教育联盟发起单位后，至今已举办过五届全国职业院校德育联盟高端论坛，对推动全国职业院校德育教育工作产生了积极而又深远的影响。