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摘要：定置管理本身属于一种科学的企业现场管理方式，高校教学现场管理中采用这种形式，是在合理使用资讯媒介的同时，不断促进人、物品以及场所之间的最佳结合。高校资源丰富，区域划分鲜明，物品的设置比较复杂。所以采用定置管理的方式可以为教师提供更加明确的物品规划方案，同时建立信息媒介系统也有利于进一步促进教学的开展，确保教师在寻找和使用相关物品时的高效便捷。
关键词：定置管理；高校教学现场；管理优化
“定置”主要是将一些物品采用科学方式放置于特定位置，高校教学现场管理中的物品摆放要求最大程度地满足教师需求，保障教师和教学用具之间的有效结合，促进教学的顺利开展。目前我国高校教学现场管理过程中还存在一定的问题，主要是物品管理不合理，或者是存在资源浪费的情况，所以要在定置管理的基础上，不断促进高校现场管理的优化。
一、定置管理的起源
定置管理的概念主要是源自日本，在50年代日本工业工程研究所的青木龟男先生提出了这一概念，而且在不断研究过程中，进行了更深入分析。定置管理属于一种科学管理方式，其使用范围比较广，而且有明显作用。我国在80年代中期開始使用定制管理方式，也有了一定成果。主要是为了在现场环境中实现对人、物和场所的合理安排，将其进行最合理的结合。在某一个场所中，可以利用资讯系统作为媒介，将人和物进行有机结合。然后可以有效提高现场管理的科学性和效率，在生产环境中，可以及时过滤一些不必要的物品，将一些必须品放在人最便于接触的位置，可以实现安全生产和高效管理的目标。高校教学现场的管理与生产管理存在一定的差别，但是也为了实现人和物之间的最佳结合，所以在高校教学管理中使用定置管理的方式，可以达到更好效果，有助于提高教学效果以及高校管理水平，促进高校健康持续地发展。
二、基于定置管理的高校现场教学管理优化步骤
（一）可行性分析以及管理
在高校现场教学的过程中，由于人和物之间需要相互配合，因此要求从综合角度来评价教学效果，尤其是教师需要借助一定的教学工具以及教材等为学生展示最好的教学状态，才能达到一定的教学目标。所以为了实现高校现场教学的管理优化，需要重视人和物之间的关系，要保证人、物以及环境的结合，需要对这几个部分进行系统的分析。在整个教学管理的工作环境中，人和物之间的结合主要有两种形式，即直接和间接的形式。人与物直接结合的形式比如教师在教学管理过程中可以随时拿到需要的物品，一般的办公用品如粉笔、教材等物品，间接的形式主要是指人和物不能随时结合，而是处于分离状态时，需要使用资讯媒介的指引才能进行结合，而且资讯媒介的准确性也会影响到教学的效果。
根据人和物之间的关系进行分析，要注意一共有三种状态：第一种状态主要是人和物在结合的过程中可以有效发挥作用，教师在教学过程中，随时可以使用一些教学用品，一些教学物品无论是教师的摆放还是随身携带都符合教师的日常习惯，保证教师的教学不会受到阻碍。第二种，是人和物之间的状态没有达到最佳状态，比如教师在教学时，在找教学大纲的过程中，发现自己的教学大纲丢失，无法及时进行备课，影响了教师备课的进度，所以教师的状态不佳，浪费了一定的时间。第三，人和物完全没有任何联系，主要是学校中有很多教师不适用的教学用具，比如直尺、或者是一些与教学无关的书籍等，这些物品的摆放占据了一定的空间，但是与教师的教学过程毫无联系。高校教学现场管理的优化，主要是为了使人和物的关系达到一个最佳的状态，这样才能不断的提高教学效率，提高物品的使用率，避免资源的浪费等。所以使用定置管理的方式可以对高校教学管理现状进行改进，尤其是将不好的状态消除，使其达到最佳的教学状态，形成一个最佳的教学环境，提高教学质量。
（二）分析和运用资讯媒介
在人和物的配合过程中，资讯媒介可以起到重要作用，主要是负责对其结合的环节进行指导和控制。在高校现场教学中，除了实验教学之外教师一般不会使用太多教学用具，尤其是一些教学用具不会刚好摆放在教师身边，而且教师要想快速找到相应物品，需要资讯媒介的指引。随着高校规模逐渐扩大，教师需要使用的物品的位置也不完全固定，因此教师需要对各种物品所处的位置有一定的了解，比如图书馆中的参考资料，食堂的位置以及教学管理部门办公室等，这些位置的存在对于教师寻找物品来说具有重要的帮助。对于一些不熟悉校园环境的教师来说，需要合理利用资讯媒介找到自己需要的物品，因此要明确资讯媒介的作用，将注意力集中于人和物之间的联系上，而且要把握好资讯媒介的使用方式。高校面积一般比较大，所以教师首先要对高校环境有足够了解，注意各种物品所处的位置，可以利用平面图进行记忆，比如一些编号或者是名称的标识，可以更容易找到需要的用品。连接人和物之间的资讯媒介，可以帮助教师在第一时间找到相应的物品，因此可以形成通畅的资讯流，完成定置管理的目标。为了促进教师更好的利用资讯媒介，要求教师对学校的环境进行考察，不仅要主动寻找教学物品所在的位置，还要充分利用身边的资源。
（三）定制管理的设计
定制管理电费设计，需要对高校环境中的各种场地进行设计，尤其是办公区、图书馆以及实验室中的各种物品进行合理安排；而且设计的内容一般包含了定置图的设计和资讯媒介的设计。
1.定置图的设计
设计定置图，首先要求对高校教学现场中的各种场地进行定置管理，而且在不断调整过程中，保证物品的合理安置，确保人和物之间以及物和场所之间的关系协调，要求所有的关系都可以清晰的在图上展示出来。设计定置图，要求保证画面内容的清晰和完整，尤其是要确保条理清晰，设置合理，让教师在观察过程中可以一目了然；可以按照区域的划分进行设计，并且要避免定置图中出现不相干的物品；可以选择一些明显的符号作为某一物品的标记，标记应该简洁清晰，如果使用的资讯符号是自己拟定的，则要在旁边进行标注和说明。定置图的设计需要符合定置管理的标准，如果物品出现了变动，定置图也要随时进行调整。 2.资讯媒介物的设计。
在設计资讯媒介物时，需要明确咨询媒介设计的主要内容，尤其是要做好标牌等的设计。设计图需要清晰的标识出各种物品的具体摆放位置，在具体区域范围内，直观展示资讯媒介。如果涉及到一些符号的使用，可以按照国家标准进行设计，包括环保、交通等标志的设计要保证准确。涉及到教育行业的符号标记，则要符合高校教学的标志进行设计。
两个部分设计完成之后，需要明确定置示板图中的所有内容都准确无误，尤其是作为定置图的具体表现，标牌可以显示一些定置物的状态以及区域的划分情况，因此要求办公室以及其他的场所都要悬挂示板图和标牌，而且其中的内容需要和蓝图一直，最好保持整个画面的整洁和美观。为了符合教师的需求，在设计定置图时，要注意合理使用颜色以及文字，保证可以让教师在最短的时间内熟悉高校教学现场的所有资讯媒介以及物品的情况，满足教师寻找物品的需求，为教师的教学准备提供最大的便利。
（四）定置管理的实施
在定置管理的过程中，要注意除了理论分析之外，也要将所有想法付诸于实践。因此在进行定置管理的过程中，需要重视以下几个环节。
1.为了确保人和物之间的和谐关系，要求将教学现场中的一些无关物品清除出去，尤其是要不断提高教学物品的利用率，一些无用的物品可以进行适当转化，无法得到利用则可以放弃使用或者是转化为资金。
2.根据定置图的内容实施定置，主要是结合定置图的设计，合理安排各种物品，包括对教学用具的分类和摆放，严格要求其位置符合示板图的标识。在一些实验室中，要求一些物品的摆放需要具备标志的资讯名牌，放置好的物品不可以随意的移动。
3.资讯铭牌的摆放要合理并且定期检查，主要是一些物品要和图示内容以及标牌相符，保证整齐划一，严格摆放。定置检查主要是进行验收和考核，要求在一定时间内进行固定的检查，避免由于物品的使用造成的标牌被破坏或者是和示板图内容不相符等情况。
三、高校教学现场管理中的定置管理应用——以高校实训室管理为例
（一）合理定置仪器设备
在高校教学现场中，实训室中的仪器比较多，所以更容易体现出定置管理的作用。实训室中仪器的摆放需要符合一定标准，要求满足教师和学生的基本使用要求，而且要从实训室功能出发，结合教师教学的主要科目承担基本的实训项目，一些不必要的仪器设备可以及时移除，不得随意移动仪器设备，保证仪器可以在有限空间中得到充分利用，不仅便于教学，还可以为今后实训室的扩建提供空间。
（二）科学定置实训物品
实训室中的物品是教师开展教学的基础，因此教师在使用实训物品的过程中，对物品的摆放要求较高。高校在定置实训物品时，需要严格把控物品的标准，主要是采用同一购买的方式，结合实训项目进行安置。实训室中需要呈现出的是某一实训项目需要用到的物品，所以要保证场所的清洁，确保实训物品的使用严格有序。存放物品时，要保证入库方便，便于教师的存取。一些化学药品以及材料中包含了一些危险品，要求严格放置，避免出现安全事故。有毒有害的物品最好可以放置在专门场所，保证对物品的严格控制，可以实现实训教学的顺利开展。
（三）完善信息媒介系统
信息媒介直接影响高校实训的教学效果，因此要重视信息媒介系统的完善，主要是确认信息媒介可以准确区分物品以及场所，包括将信息媒介用于指引教师到达指定的存放物品的位置。设备的信息媒介主要包括了设备的型号以及名称等内容，物品的信息媒介可以直接呈现出各种物品的状态，可以及时满足教师的取用需求。所以建立一个完善的信息媒介系统可以保证物品和信息的一致性，避免物品丢失或者是闲置浪费等情况的出现。信息媒介系统的建立可以和固定资产的管理相结合，主要是为了保证明确高校所有物品的使用情况，对于有小问题的设备和无法使用的设备进行及时处理，确保现有的设备可以满足教师的需求，定期检查和记录，注意及时更换和补充缺少的物品。
四、结语
科学有效的管理方式可以促进高校教学更好的发展，使用定置管理的方法，主要是为了实现人、物、场所之间的有效结合，除了在生产管理中的使用外，定置管理可以满足教学现场管理的基本需求。一些教学环节中尤其是实训教学过程中离不开使用各种仪器设备，为了保证这些仪器设备以及其他教学有用具的合理使用，定置管理可以通过资讯媒介的形式为教学提供保障，确保教师可以及时获取所需的物品，不断提高教学的效果。
参考文献
[1]浅议定置管理在高校教学现场管理中的应用，孟竞玲、费有路，攀登，2007（12）
[2]定置管理在化工设备拆装实训课中的实践[J]. 朱亮，姜国平，杜春，张正国，靳菲.甘肃科技. 2015（24）
[3]定置管理在民族类高校实训课程中的应用初探[J]. 朱亮，杨晋，朱桂花，姜国平，吕硕，张正国.广州化工. 2015（03）
[3]生产现场5S管理的发展演进与延伸分析[J]. 李景元.中国质量. 2009（02）
[4]深化工业企业生产现场定置管理的探讨[J]. 郭鹰.商场现代化. 2007（10）
[5]定置管理的展开程序[J]. 谢钦.现代职业安全. 2007（05）
[6]生产现场管理的定置管理方法[J]. 于顺游.辽宁经济. 2006（08）
[7]论企业生产现场管理的现状及改进[J]. 刘梅.宁夏电力. 2005（S1）
关键词：定置管理；高校教学现场；管理优化
“定置”主要是将一些物品采用科学方式放置于特定位置，高校教学现场管理中的物品摆放要求最大程度地满足教师需求，保障教师和教学用具之间的有效结合，促进教学的顺利开展。目前我国高校教学现场管理过程中还存在一定的问题，主要是物品管理不合理，或者是存在资源浪费的情况，所以要在定置管理的基础上，不断促进高校现场管理的优化。
一、定置管理的起源
定置管理的概念主要是源自日本，在50年代日本工业工程研究所的青木龟男先生提出了这一概念，而且在不断研究过程中，进行了更深入分析。定置管理属于一种科学管理方式，其使用范围比较广，而且有明显作用。我国在80年代中期開始使用定制管理方式，也有了一定成果。主要是为了在现场环境中实现对人、物和场所的合理安排，将其进行最合理的结合。在某一个场所中，可以利用资讯系统作为媒介，将人和物进行有机结合。然后可以有效提高现场管理的科学性和效率，在生产环境中，可以及时过滤一些不必要的物品，将一些必须品放在人最便于接触的位置，可以实现安全生产和高效管理的目标。高校教学现场的管理与生产管理存在一定的差别，但是也为了实现人和物之间的最佳结合，所以在高校教学管理中使用定置管理的方式，可以达到更好效果，有助于提高教学效果以及高校管理水平，促进高校健康持续地发展。
二、基于定置管理的高校现场教学管理优化步骤
（一）可行性分析以及管理
在高校现场教学的过程中，由于人和物之间需要相互配合，因此要求从综合角度来评价教学效果，尤其是教师需要借助一定的教学工具以及教材等为学生展示最好的教学状态，才能达到一定的教学目标。所以为了实现高校现场教学的管理优化，需要重视人和物之间的关系，要保证人、物以及环境的结合，需要对这几个部分进行系统的分析。在整个教学管理的工作环境中，人和物之间的结合主要有两种形式，即直接和间接的形式。人与物直接结合的形式比如教师在教学管理过程中可以随时拿到需要的物品，一般的办公用品如粉笔、教材等物品，间接的形式主要是指人和物不能随时结合，而是处于分离状态时，需要使用资讯媒介的指引才能进行结合，而且资讯媒介的准确性也会影响到教学的效果。
根据人和物之间的关系进行分析，要注意一共有三种状态：第一种状态主要是人和物在结合的过程中可以有效发挥作用，教师在教学过程中，随时可以使用一些教学用品，一些教学物品无论是教师的摆放还是随身携带都符合教师的日常习惯，保证教师的教学不会受到阻碍。第二种，是人和物之间的状态没有达到最佳状态，比如教师在教学时，在找教学大纲的过程中，发现自己的教学大纲丢失，无法及时进行备课，影响了教师备课的进度，所以教师的状态不佳，浪费了一定的时间。第三，人和物完全没有任何联系，主要是学校中有很多教师不适用的教学用具，比如直尺、或者是一些与教学无关的书籍等，这些物品的摆放占据了一定的空间，但是与教师的教学过程毫无联系。高校教学现场管理的优化，主要是为了使人和物的关系达到一个最佳的状态，这样才能不断的提高教学效率，提高物品的使用率，避免资源的浪费等。所以使用定置管理的方式可以对高校教学管理现状进行改进，尤其是将不好的状态消除，使其达到最佳的教学状态，形成一个最佳的教学环境，提高教学质量。
（二）分析和运用资讯媒介
在人和物的配合过程中，资讯媒介可以起到重要作用，主要是负责对其结合的环节进行指导和控制。在高校现场教学中，除了实验教学之外教师一般不会使用太多教学用具，尤其是一些教学用具不会刚好摆放在教师身边，而且教师要想快速找到相应物品，需要资讯媒介的指引。随着高校规模逐渐扩大，教师需要使用的物品的位置也不完全固定，因此教师需要对各种物品所处的位置有一定的了解，比如图书馆中的参考资料，食堂的位置以及教学管理部门办公室等，这些位置的存在对于教师寻找物品来说具有重要的帮助。对于一些不熟悉校园环境的教师来说，需要合理利用资讯媒介找到自己需要的物品，因此要明确资讯媒介的作用，将注意力集中于人和物之间的联系上，而且要把握好资讯媒介的使用方式。高校面积一般比较大，所以教师首先要对高校环境有足够了解，注意各种物品所处的位置，可以利用平面图进行记忆，比如一些编号或者是名称的标识，可以更容易找到需要的用品。连接人和物之间的资讯媒介，可以帮助教师在第一时间找到相应的物品，因此可以形成通畅的资讯流，完成定置管理的目标。为了促进教师更好的利用资讯媒介，要求教师对学校的环境进行考察，不仅要主动寻找教学物品所在的位置，还要充分利用身边的资源。
（三）定制管理的设计
定制管理电费设计，需要对高校环境中的各种场地进行设计，尤其是办公区、图书馆以及实验室中的各种物品进行合理安排；而且设计的内容一般包含了定置图的设计和资讯媒介的设计。
1.定置图的设计
设计定置图，首先要求对高校教学现场中的各种场地进行定置管理，而且在不断调整过程中，保证物品的合理安置，确保人和物之间以及物和场所之间的关系协调，要求所有的关系都可以清晰的在图上展示出来。设计定置图，要求保证画面内容的清晰和完整，尤其是要确保条理清晰，设置合理，让教师在观察过程中可以一目了然；可以按照区域的划分进行设计，并且要避免定置图中出现不相干的物品；可以选择一些明显的符号作为某一物品的标记，标记应该简洁清晰，如果使用的资讯符号是自己拟定的，则要在旁边进行标注和说明。定置图的设计需要符合定置管理的标准，如果物品出现了变动，定置图也要随时进行调整。 2.资讯媒介物的设计。
在設计资讯媒介物时，需要明确咨询媒介设计的主要内容，尤其是要做好标牌等的设计。设计图需要清晰的标识出各种物品的具体摆放位置，在具体区域范围内，直观展示资讯媒介。如果涉及到一些符号的使用，可以按照国家标准进行设计，包括环保、交通等标志的设计要保证准确。涉及到教育行业的符号标记，则要符合高校教学的标志进行设计。
两个部分设计完成之后，需要明确定置示板图中的所有内容都准确无误，尤其是作为定置图的具体表现，标牌可以显示一些定置物的状态以及区域的划分情况，因此要求办公室以及其他的场所都要悬挂示板图和标牌，而且其中的内容需要和蓝图一直，最好保持整个画面的整洁和美观。为了符合教师的需求，在设计定置图时，要注意合理使用颜色以及文字，保证可以让教师在最短的时间内熟悉高校教学现场的所有资讯媒介以及物品的情况，满足教师寻找物品的需求，为教师的教学准备提供最大的便利。
（四）定置管理的实施
在定置管理的过程中，要注意除了理论分析之外，也要将所有想法付诸于实践。因此在进行定置管理的过程中，需要重视以下几个环节。
1.为了确保人和物之间的和谐关系，要求将教学现场中的一些无关物品清除出去，尤其是要不断提高教学物品的利用率，一些无用的物品可以进行适当转化，无法得到利用则可以放弃使用或者是转化为资金。
2.根据定置图的内容实施定置，主要是结合定置图的设计，合理安排各种物品，包括对教学用具的分类和摆放，严格要求其位置符合示板图的标识。在一些实验室中，要求一些物品的摆放需要具备标志的资讯名牌，放置好的物品不可以随意的移动。
3.资讯铭牌的摆放要合理并且定期检查，主要是一些物品要和图示内容以及标牌相符，保证整齐划一，严格摆放。定置检查主要是进行验收和考核，要求在一定时间内进行固定的检查，避免由于物品的使用造成的标牌被破坏或者是和示板图内容不相符等情况。
三、高校教学现场管理中的定置管理应用——以高校实训室管理为例
（一）合理定置仪器设备
在高校教学现场中，实训室中的仪器比较多，所以更容易体现出定置管理的作用。实训室中仪器的摆放需要符合一定标准，要求满足教师和学生的基本使用要求，而且要从实训室功能出发，结合教师教学的主要科目承担基本的实训项目，一些不必要的仪器设备可以及时移除，不得随意移动仪器设备，保证仪器可以在有限空间中得到充分利用，不仅便于教学，还可以为今后实训室的扩建提供空间。
（二）科学定置实训物品
实训室中的物品是教师开展教学的基础，因此教师在使用实训物品的过程中，对物品的摆放要求较高。高校在定置实训物品时，需要严格把控物品的标准，主要是采用同一购买的方式，结合实训项目进行安置。实训室中需要呈现出的是某一实训项目需要用到的物品，所以要保证场所的清洁，确保实训物品的使用严格有序。存放物品时，要保证入库方便，便于教师的存取。一些化学药品以及材料中包含了一些危险品，要求严格放置，避免出现安全事故。有毒有害的物品最好可以放置在专门场所，保证对物品的严格控制，可以实现实训教学的顺利开展。
（三）完善信息媒介系统
信息媒介直接影响高校实训的教学效果，因此要重视信息媒介系统的完善，主要是确认信息媒介可以准确区分物品以及场所，包括将信息媒介用于指引教师到达指定的存放物品的位置。设备的信息媒介主要包括了设备的型号以及名称等内容，物品的信息媒介可以直接呈现出各种物品的状态，可以及时满足教师的取用需求。所以建立一个完善的信息媒介系统可以保证物品和信息的一致性，避免物品丢失或者是闲置浪费等情况的出现。信息媒介系统的建立可以和固定资产的管理相结合，主要是为了保证明确高校所有物品的使用情况，对于有小问题的设备和无法使用的设备进行及时处理，确保现有的设备可以满足教师的需求，定期检查和记录，注意及时更换和补充缺少的物品。
四、结语
科学有效的管理方式可以促进高校教学更好的发展，使用定置管理的方法，主要是为了实现人、物、场所之间的有效结合，除了在生产管理中的使用外，定置管理可以满足教学现场管理的基本需求。一些教学环节中尤其是实训教学过程中离不开使用各种仪器设备，为了保证这些仪器设备以及其他教学有用具的合理使用，定置管理可以通过资讯媒介的形式为教学提供保障，确保教师可以及时获取所需的物品，不断提高教学的效果。
参考文献
[1]浅议定置管理在高校教学现场管理中的应用，孟竞玲、费有路，攀登，2007（12）
[2]定置管理在化工设备拆装实训课中的实践[J]. 朱亮，姜国平，杜春，张正国，靳菲.甘肃科技. 2015（24）
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