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现行中学语法教学内容基本都安排在初中，内容抽象，难掌握，理论和实践相脱节，学生对语法学习普遍有畏难情绪。高中语文教材中基本不直接涉及语法，纯语法知识考得很少甚至不考，是否在教学中结合语法知识完全由教师掌握。高中语文语法教学基本处于一种无序状态。在教学实践中许多老师与学生均感到花时间教、学语法不值得，所以往往对它淡化处理甚至不屑一顾。这导致了许多高中生语法基础薄弱，课文分析不明，文言文读不懂，语言题乱做。许多高中生连一些简单的语法现象都不能解释。这是高中语法教学中存在的实际困难。高中语文教学语法知识涉及的方面很多，结合实际运用与高考需要，应该从以下方面入手。
一、了解常用句子的一般结构特点，让同学们有理可依，有据可查
我们都知道，一个现代汉语的句子大体从语法结构上可以如此：
（定语）主语+〔状语〕谓语+（定语）宾语<补>,其中：
1、主语和宾语一般由名词或代词充当，而修饰限制它们的成分（定语）按照语法关系应置于其前。
2、谓语一般由动词或形容词充当，但它们的区别在于动词后可以动作的承接对象——宾语，而形容词不能接宾语。
3、在谓语的前面，一般会有表示动作发生的时间、地点、对象、方法和途径的成分，我们通常称之为“状语”，另外需要说明的是，状语很多情况下由介词加宾语构成，我们称之为“介宾短语”，这里要明确它们的关系，介宾短语是从其词性来看的，且介宾短语属于状语的范畴，但状语不一定是介宾短语。
二、以文言文为切入点进行语法教学
我们高中阶段教学任务繁重，没有专门的课时进行语法教学，如果能引导同学们在学习文言文过程中适当地比较体会现代汉语语法和古代汉语语法的异同，那么在语法学习方面一定能取得事半功倍的效果。
以文言文中状语后置为例。文言文中的状语有六中情况：1、名词作状语，如“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。”(像卷席子一样、像打包裹一样、像填口袋一样)(《过秦论》)；2、副词作状语，如“凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。”(总共)(《琵琶行》) ；3、疑问代词作状语，如“且焉置土石? ”(哪里)(《愚公移山》)；4、介宾短语作状语，如“赵氏求救于齐。”(向齐国)(《触龙说赵太后》)；5、形容词状语，如“一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”(痛快)(《兰亭集序》)；6、动词作状语，如“吾尝跂而望矣，不如登高之所博见也。”(踮起脚跟)(《劝学》)。其中介宾短语做状语往往后置。我们知道，在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。比如例句翻译时就要为调整为“赵国向齐国求救”。通过翻译前后的对比让同学们理解状语后置，从而体会现代汉语语法和古代汉语语法的异同，真正的掌握汉语语法。
三、运用语法知识解决语言类试题
辨析或修改病句是很令考生挠头的题型。事实上，对付病句的一个很好的办法就是运用句子成分分析，即有针对性地划出其句子成分，再根据语法规律分析。按照此方法，成分残缺或赘余、搭配不当、句式杂揉等病句题往往迎刃而解。比如说在2008年全国卷II 中的第3题，下列各句中，没有语病的一句是：
A．金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品。
B．该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件实事之一，到10月底，在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。
C．中俄两国元首在致辞中一致表示，要以举办“国家年”为契机，增进两国人民的相互了解和友谊，深化两国各领域的交流合作。
D．听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。
参考答案是C ，本题重点考查考生正确辨析并修改病句的能力，需要熟练掌握病句的几种类型。A项动宾搭配不当，“具有”和“享受”不能搭配，可以将“享受”改为“特色”；B项成分残缺和语序不当，“实施”缺少宾语中心语，第一分句可以改为“该县认真开展这一全省规划的八件实事之一的'村村通'安装工作”；D项表意不明和语序不当，“还没到时间”改为“还没到上课时间”，“村民来听课”改为“来听课的村民”。这道题运用语法知识就能迎刃而解。
在解决其它类语言试题时也可应用语法知识，比如说长短句变换。首要的前提就是不能改变原意。要想做到这一点，必须弄清句子的确切意思，而句子成分分析是主要的一种方法。
四、在语法教学中应遵循“精要、好懂、有用”的六字方针
语文语法原则“精要、好懂、有用”是张志公先生首先提出来的，被语文界戏称为张志公的“六字箴言”。这六字箴言1980年被写进中学语文教学大纲。以后历次大纲都保留这一提法。从而成为汉语知识(包括语法知识)编写的一个基本原则。现在进行语法教学也应贯彻这一原则。依照这一原则，对学生进行纲要式的集中语法教学，使他们在头脑中建立起语法的概念，增强他们运用语法知识解决实际语言问题的意识和能力。我们的汉语是美妙生动的，语法是简洁而富有弹性。我们的灵魂依旧根植在民族文化里，而能真正传承民族文化的只有自己的语言。我们应该在生活中遵循“精要、好懂、有用”的原则去学习、传承我们的汉语，不能把我们的汉语僵化成书本上的几个条条框框。
总之，语言的组合必须凭借语法规则。因此语法在阅读和写作中起着重要的作用。我们应该使学生通过语法学习，掌握基本的语法规则。在阅读时能够迅速地理解文意，在写作时能更规范更流畅地表达自己的意思。正如张寿康先生所说的：“在语文学习过程中，语法是无处不在的。”
一、了解常用句子的一般结构特点，让同学们有理可依，有据可查
我们都知道，一个现代汉语的句子大体从语法结构上可以如此：
（定语）主语+〔状语〕谓语+（定语）宾语<补>,其中：
1、主语和宾语一般由名词或代词充当，而修饰限制它们的成分（定语）按照语法关系应置于其前。
2、谓语一般由动词或形容词充当，但它们的区别在于动词后可以动作的承接对象——宾语，而形容词不能接宾语。
3、在谓语的前面，一般会有表示动作发生的时间、地点、对象、方法和途径的成分，我们通常称之为“状语”，另外需要说明的是，状语很多情况下由介词加宾语构成，我们称之为“介宾短语”，这里要明确它们的关系，介宾短语是从其词性来看的，且介宾短语属于状语的范畴，但状语不一定是介宾短语。
二、以文言文为切入点进行语法教学
我们高中阶段教学任务繁重，没有专门的课时进行语法教学，如果能引导同学们在学习文言文过程中适当地比较体会现代汉语语法和古代汉语语法的异同，那么在语法学习方面一定能取得事半功倍的效果。
以文言文中状语后置为例。文言文中的状语有六中情况：1、名词作状语，如“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意。”(像卷席子一样、像打包裹一样、像填口袋一样)(《过秦论》)；2、副词作状语，如“凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。”(总共)(《琵琶行》) ；3、疑问代词作状语，如“且焉置土石? ”(哪里)(《愚公移山》)；4、介宾短语作状语，如“赵氏求救于齐。”(向齐国)(《触龙说赵太后》)；5、形容词状语，如“一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”(痛快)(《兰亭集序》)；6、动词作状语，如“吾尝跂而望矣，不如登高之所博见也。”(踮起脚跟)(《劝学》)。其中介宾短语做状语往往后置。我们知道，在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。比如例句翻译时就要为调整为“赵国向齐国求救”。通过翻译前后的对比让同学们理解状语后置，从而体会现代汉语语法和古代汉语语法的异同，真正的掌握汉语语法。
三、运用语法知识解决语言类试题
辨析或修改病句是很令考生挠头的题型。事实上，对付病句的一个很好的办法就是运用句子成分分析，即有针对性地划出其句子成分，再根据语法规律分析。按照此方法，成分残缺或赘余、搭配不当、句式杂揉等病句题往往迎刃而解。比如说在2008年全国卷II 中的第3题，下列各句中，没有语病的一句是：
A．金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品。
B．该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件实事之一，到10月底，在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。
C．中俄两国元首在致辞中一致表示，要以举办“国家年”为契机，增进两国人民的相互了解和友谊，深化两国各领域的交流合作。
D．听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。
参考答案是C ，本题重点考查考生正确辨析并修改病句的能力，需要熟练掌握病句的几种类型。A项动宾搭配不当，“具有”和“享受”不能搭配，可以将“享受”改为“特色”；B项成分残缺和语序不当，“实施”缺少宾语中心语，第一分句可以改为“该县认真开展这一全省规划的八件实事之一的'村村通'安装工作”；D项表意不明和语序不当，“还没到时间”改为“还没到上课时间”，“村民来听课”改为“来听课的村民”。这道题运用语法知识就能迎刃而解。
在解决其它类语言试题时也可应用语法知识，比如说长短句变换。首要的前提就是不能改变原意。要想做到这一点，必须弄清句子的确切意思，而句子成分分析是主要的一种方法。
四、在语法教学中应遵循“精要、好懂、有用”的六字方针
语文语法原则“精要、好懂、有用”是张志公先生首先提出来的，被语文界戏称为张志公的“六字箴言”。这六字箴言1980年被写进中学语文教学大纲。以后历次大纲都保留这一提法。从而成为汉语知识(包括语法知识)编写的一个基本原则。现在进行语法教学也应贯彻这一原则。依照这一原则，对学生进行纲要式的集中语法教学，使他们在头脑中建立起语法的概念，增强他们运用语法知识解决实际语言问题的意识和能力。我们的汉语是美妙生动的，语法是简洁而富有弹性。我们的灵魂依旧根植在民族文化里，而能真正传承民族文化的只有自己的语言。我们应该在生活中遵循“精要、好懂、有用”的原则去学习、传承我们的汉语，不能把我们的汉语僵化成书本上的几个条条框框。
总之，语言的组合必须凭借语法规则。因此语法在阅读和写作中起着重要的作用。我们应该使学生通过语法学习，掌握基本的语法规则。在阅读时能够迅速地理解文意，在写作时能更规范更流畅地表达自己的意思。正如张寿康先生所说的：“在语文学习过程中，语法是无处不在的。”