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摘要：随着新课改的发展，目前对于小学音乐的重视程度正在不断地提升，音乐课堂更加重视培养学生的综合能力，侧重于提高学生的艺术修养和文化品质。但是因为目前全球化的加剧，导致很多外来的文化充斥着我国的传统文化，影响到了传统文化的传承和发展。因此作为小学音乐教师必须要能够将传统文化渗透到自己的日常教学中，全面的开展传统文化教育，促进学生的全面发展。
关键词：小学音乐;传统文化;音乐教学
音乐本身具有着一定的感染力，同时也是人们智慧和情感的结晶。随着素质教育的全面普及，目前音乐教学在整个小学教学中受到了越来越多地关注。而作为小学的音乐教师也要重新审视自己的音乐教学，争取能够将传统文化的内容融入到小学的音乐教学中，对学生的传统文化进行渗透和培养，这也是一名音乐教学工作者的重要使命。那么在小学的音乐教学中如何才能够更好的渗透传统文化呢？本文将就此课题进行探究。
1 小学音乐教学中渗透传统文化的优势
1.1 符合小学生的认知特点
音乐本身是一门艺术性的学科，那么小学音乐教学也有别于其他的学科，存在着自己一定的特点。在教学中教师针对乐理知识、练耳视唱进行教学能够更好地培养学生的技能，提高学生的知识面，让学生的审美能力得到一定的提高。小学生本身就比较的爱玩、好动，音乐课堂则能够充分的满足小学生这些特点和爱好，实现学生多方面感官的参与，如果教师能够在课堂中渗透传统文化的内容，那么相比于其他的学科更容易让学生接受和吸收，能够取得更好的效果，培养学生良好的品格。
1.2 有助于激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生心智不够成熟，认知水平相对较低，所以一些学生对于我国的传统文化所涉及到的内容和相关的概念不是特别的了解。如果教师在教学中总是习惯于使用灌输的方式进行教学，往往不容易激发学生的兴趣。所以学生对于传统文化的吸收也不会特别的理想。但是如果教师在教学中能够将传统文化和音乐教学进行融合，往往能够唤起学生学习的积极性，更有助于传统文化知识的渗透，培养学生良好的品质。
2 小学音乐教学中传统文化渗透策略
2.1 在歌曲教学中渗透传统文化
我国古代的劳动人民往往喜欢使用民歌去表现自己的喜怒哀乐，展现人们在劳动中的一些场面，其实这里面就涉及到了传统文化和音乐之间的融合，透过这些歌词我们也能够深刻的领悟到其中蕴含的传统文化。那么教师在教授这些民歌的同时就能够很好的对学生进行传统文化的渗透。比如在学习湖南文艺出版社六年级上册《采茶灯》时，这一课程在教学中希望学生能够借助于歌曲的表现形式感受采茶灯的地域风格和相关的特点。教师在教学中可以为学生展现采茶灯一些民间的歌舞形式，通过视频的方式吸引学生的注意力，视频中的表演者身着彩服，腰系彩带，男的手拿钱尺（鞭）以做扁担、锄头、撑船杆等道具，女的手拿花扇，以竹篮、雨伞、盛茶器具或纸糊的各种灯具，载歌载舞。通过视频的形式感染学生，进而通过音乐的学习让学生去体会这一民间的歌舞形式，让学生感受民间的劳动者的一种热情和积极地生活态度。
2.2 在歌曲欣赏中感受传统文化
音乐欣赏课是小学音乐教学中非常重要的一个内容，也是整个音乐学习活动的基础内容，通过音乐欣赏课能够更好地培養学生的审美能力。为此教师应该把握好欣赏课的教材内容，进行深度的剖析和挖掘，能够让学生在欣赏、分析音乐中去感受传统文化，培养学生的爱国热情。比如在学习湖南文艺出版社小学音乐六年级上册，本节课希望能够通过对歌曲的欣赏感受到傣族风格的乐曲，能够了解傣族的风情，进一步培养学生对于我国的秀丽风光的热爱，培养学生的爱国主义情感。因此在教学中教师要把握住音乐的节奏和旋律指导学生学习，感受其中旋律的娓娓动听，介绍这种傣族曲风的特色，在提高学生审美能力的同时，培养学生对于我国传统的民族音乐的热爱。
2.3 通过歌曲创编让学生吸收传统文化
音乐课堂也是培养学生创造力的一个很好的平台。那么在课堂教学中当学生吸收了一定的音乐知识和传统的音乐文化后，教师应该有意识的引导和鼓励学生去进行一些歌曲的创造和编写，尝试让学生融入一些传统的文化元素。进一步培养学生的创造力。比如在学习完了湖南文艺版六年级上册的知识后，学生学习到了傣族民歌的特色，了解到了采茶灯这种歌舞表现形式，完全可以引导学生进行结合自己分组创编舞蹈和歌曲，让学生能够借助于这样的方式真正的将传统文化内化为自己的一种思想。
3 结语
本文针对于传统文化在小学音乐教学中的渗透进行了探究。音乐教学不仅是通过唱歌跳舞知道一些简单的乐理常识，而是通过音乐教学让同学们体悟到一种民族认同感，让同学们了解自己民族、地方的音乐文化，让同学们了解音乐文化，培养同学们对音乐文化多样性的尊重与包容，提高学生对传统文化的认识。
参考文献：
[1] 俞悦.传统文化在小学音乐课堂的渗透研究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（09）.
[2] 赵萍.传统文化在小学音乐教学中的渗透[J].中华少年，2018（04）.
[3] 李映琼.浅谈将客家山歌与惠东渔歌应用在小学音乐中的必要性[J].新课程（小学），2017（05）.
（作者单位：湖北省襄阳市第四十三中学）
关键词：小学音乐;传统文化;音乐教学
音乐本身具有着一定的感染力，同时也是人们智慧和情感的结晶。随着素质教育的全面普及，目前音乐教学在整个小学教学中受到了越来越多地关注。而作为小学的音乐教师也要重新审视自己的音乐教学，争取能够将传统文化的内容融入到小学的音乐教学中，对学生的传统文化进行渗透和培养，这也是一名音乐教学工作者的重要使命。那么在小学的音乐教学中如何才能够更好的渗透传统文化呢？本文将就此课题进行探究。
1 小学音乐教学中渗透传统文化的优势
1.1 符合小学生的认知特点
音乐本身是一门艺术性的学科，那么小学音乐教学也有别于其他的学科，存在着自己一定的特点。在教学中教师针对乐理知识、练耳视唱进行教学能够更好地培养学生的技能，提高学生的知识面，让学生的审美能力得到一定的提高。小学生本身就比较的爱玩、好动，音乐课堂则能够充分的满足小学生这些特点和爱好，实现学生多方面感官的参与，如果教师能够在课堂中渗透传统文化的内容，那么相比于其他的学科更容易让学生接受和吸收，能够取得更好的效果，培养学生良好的品格。
1.2 有助于激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生心智不够成熟，认知水平相对较低，所以一些学生对于我国的传统文化所涉及到的内容和相关的概念不是特别的了解。如果教师在教学中总是习惯于使用灌输的方式进行教学，往往不容易激发学生的兴趣。所以学生对于传统文化的吸收也不会特别的理想。但是如果教师在教学中能够将传统文化和音乐教学进行融合，往往能够唤起学生学习的积极性，更有助于传统文化知识的渗透，培养学生良好的品质。
2 小学音乐教学中传统文化渗透策略
2.1 在歌曲教学中渗透传统文化
我国古代的劳动人民往往喜欢使用民歌去表现自己的喜怒哀乐，展现人们在劳动中的一些场面，其实这里面就涉及到了传统文化和音乐之间的融合，透过这些歌词我们也能够深刻的领悟到其中蕴含的传统文化。那么教师在教授这些民歌的同时就能够很好的对学生进行传统文化的渗透。比如在学习湖南文艺出版社六年级上册《采茶灯》时，这一课程在教学中希望学生能够借助于歌曲的表现形式感受采茶灯的地域风格和相关的特点。教师在教学中可以为学生展现采茶灯一些民间的歌舞形式，通过视频的方式吸引学生的注意力，视频中的表演者身着彩服，腰系彩带，男的手拿钱尺（鞭）以做扁担、锄头、撑船杆等道具，女的手拿花扇，以竹篮、雨伞、盛茶器具或纸糊的各种灯具，载歌载舞。通过视频的形式感染学生，进而通过音乐的学习让学生去体会这一民间的歌舞形式，让学生感受民间的劳动者的一种热情和积极地生活态度。
2.2 在歌曲欣赏中感受传统文化
音乐欣赏课是小学音乐教学中非常重要的一个内容，也是整个音乐学习活动的基础内容，通过音乐欣赏课能够更好地培養学生的审美能力。为此教师应该把握好欣赏课的教材内容，进行深度的剖析和挖掘，能够让学生在欣赏、分析音乐中去感受传统文化，培养学生的爱国热情。比如在学习湖南文艺出版社小学音乐六年级上册，本节课希望能够通过对歌曲的欣赏感受到傣族风格的乐曲，能够了解傣族的风情，进一步培养学生对于我国的秀丽风光的热爱，培养学生的爱国主义情感。因此在教学中教师要把握住音乐的节奏和旋律指导学生学习，感受其中旋律的娓娓动听，介绍这种傣族曲风的特色，在提高学生审美能力的同时，培养学生对于我国传统的民族音乐的热爱。
2.3 通过歌曲创编让学生吸收传统文化
音乐课堂也是培养学生创造力的一个很好的平台。那么在课堂教学中当学生吸收了一定的音乐知识和传统的音乐文化后，教师应该有意识的引导和鼓励学生去进行一些歌曲的创造和编写，尝试让学生融入一些传统的文化元素。进一步培养学生的创造力。比如在学习完了湖南文艺版六年级上册的知识后，学生学习到了傣族民歌的特色，了解到了采茶灯这种歌舞表现形式，完全可以引导学生进行结合自己分组创编舞蹈和歌曲，让学生能够借助于这样的方式真正的将传统文化内化为自己的一种思想。
3 结语
本文针对于传统文化在小学音乐教学中的渗透进行了探究。音乐教学不仅是通过唱歌跳舞知道一些简单的乐理常识，而是通过音乐教学让同学们体悟到一种民族认同感，让同学们了解自己民族、地方的音乐文化，让同学们了解音乐文化，培养同学们对音乐文化多样性的尊重与包容，提高学生对传统文化的认识。
参考文献：
[1] 俞悦.传统文化在小学音乐课堂的渗透研究[J].中学课程辅导（教师教育），2018（09）.
[2] 赵萍.传统文化在小学音乐教学中的渗透[J].中华少年，2018（04）.
[3] 李映琼.浅谈将客家山歌与惠东渔歌应用在小学音乐中的必要性[J].新课程（小学），2017（05）.
（作者单位：湖北省襄阳市第四十三中学）