【摘 要】立足于学生实际和社会生活，从教学实践中总结出政治课作业设计的五种方法，结合实例展现其设计活动和设计理念，从而让政治课作业能真正走进学生的生活和心灵，在“想做、乐做、共同做”的过程中，收获朴实归真、学以致用的理想效果。
　　【关键词】生活;政治课;作业设计
　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）26-0045-02
　　【作者简介】祁建军，江苏省东海高级中学（江苏东海，222300）教师，江苏省特级教师。
　　所谓“基于生活的政治课作业设计方法”，是指将社会生活贯穿于作业设计的每一环节和过程之中，让学生有感受自然和社会的机会，使学生在与现实世界的交流与对话中产生对未来生活的热爱和追求，从而自觉、主动地去获取和运用知识，并感受生命的高贵，担当社会的责任，促进全面发展。
　　一、课堂辩论：让作业魅力无穷
　　 【例1】心想事成，关键在“想”还是在“做”？（辩题源自学生在班级后面墙壁上方挂出的标语：披星戴月迎高考，鱼跃龙门在今朝。百米冲刺创佳绩，心想事成乐陶陶。）
　　活动设计：（1）团队：全班分为对立的两组。因为自由组合，所以机会均等（全员参与）。（2）评委：由学生民主推选2～4人，学生点评学生（教师不越位）。（3）总结陈述：教师（教师要到位）。（4）时间：安排在课堂的下半节，以20分钟左右为宜。
　　 在短兵相接的辩论赛中（好似“群口相声”亮点频现、精彩纷呈），学生自然生成的聪明睿智、敏锐思维、沉着应变等精神面貌，远远超出课前预设……
　　【设计理念】学生是学习的主体，同时也是重要的课程资源，这种资源来自于学生，更加贴近学生的思想实际，更能为学生所接受。教师要做个有心人，增强主动开发我们身边的课程资源的意识，使课程资源的开发和运用呈现出生活化、多样性、活动化、丰富性。这样的作业设计带来的教育效果会更有效、长久。
　　二、哲理评论：让作业功能延续
　　 【例2】一对孪生的小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为，这里的每朵花下都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为，这里的每丛刺上面都有花。”听了两个孩子的话，望着被刺破手指头的孩子，母亲陷入了沉思。
　　请以“事物的AB面”为话题，写一篇不少于400字的哲理小评论。要求：结合案例，联系实际，评述深入。
　　【习作品鉴】唯物辩证法告诉我们，任何事物内部都包含着既对立又统一的两个方面，就像玫瑰一样，花与刺是对立的，同时又是同生共处的，离了刺也就没有了玫瑰花真正的美。
　　 俗话说：“金无足赤，人无完人。”凡事都要一分为二，坚持两点论、两分法。尤其要注意分清矛盾双方谁是主要方面（主流），孰为次要方面（支流）。分清主次，才能抓住事物的本质，才能做出合乎实际的正确判断……观花如此，待人做事更应这样。坚持两点论与重点论的统一，我们才能在追求事业的过程中辨方向、识大局，才会少走弯路，少犯错误。
　　【设计理念】引导学生平常多写一些哲理小评论。对于学生来说，这既可以体验鲜活精彩的故事案例，又可以在情感的倾注和理性的感悟中收获受益终生的成事之道。当然，只有那些具有典型性（以小见大，有较强的研究价值）、生动性（有场景、情节乃至“冲突”的描述）、启发性（对生活有指导和借鉴意义）的小故事、小案例，才能激发学生思维，打开心灵之门，推开智慧之窗。
　　三、热点新闻：让作业绽放异彩
　　 【例3】2015年3月28日，我校高二（1）班学生观看了“博鳌亚洲论坛”2015年年会开幕式直播，聆听了国家主席习近平发表的题为“迈向命运共同体