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摘 要:农民工子女接受教育虽然有很多有利条件,但现状不容乐观。对受教育的个体而言,教育的作用不明显;对社会而言,农民工子女就业现状令人担忧。导致出现这样结果的主要原因是学校教育举措不当和农民工子女教育的特殊性。我们应从社会、学校和家庭三方面去努力寻求解决办法。
关键词:农民工子女教育;教育结果;责任意识
中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)08-0009-02
农民工走进了城市,他们的子女也随着父母来到城市,与城市孩子一起走进了九年义务教育的课堂。那么,农民工子女接受教育的情况怎样呢?
一、农民工子女接受教育的现状及结果
政策: 随着政府对农民工政策的不断改革,城市不仅接受了农民工,而且越来越重视农民工的作用。相应地,农民工子女的教育也被越来越重视:前几年农民工子女进城读书叫“借读”,要交借读费,现在农民工子弟与城市的孩子一样接受免费的义务教育,体现国家越来越重视农民工子女的受教育权利。
学校:城市学校为农民工子女接受教育提供了重要支持。接受农民工子女入学是一个不小的挑战,挑战以往的教学模式,挑战传统的教育教学理念。前些年许多学校利用高昂的“借读费”把农民工子女拒之门外。现在,取消了“借读费”,为农民子女接受义务教育提供一席之地,使这些来自天南海北、文化程度参差不一的农民工子女同等享受教育的权利。
家庭:有相当一部分农民工在城市摸打滚爬,深知文化程度低下之苦,所以宁肯自己苦点累点也愿意让子女学有所成,健康成长。
这些,都为农民工子女在城市接受有效教育提供了有力的保障。那么,农民工子女接受教育的问题是否已经很好解决了呢?现实还不容乐观。
没有城市户口的农民工子女,初中毕业后,要么掏高价进入城市高中继续学习,或低费、免费进入中职、中专等学校学习立足社会的技能;要么返回家乡上高中;要么在城市投入社会寻找工作。走入社会的农民工子女,出路不外乎三种:一小部分拼搏创业,寻找到了属于自己的天地,成为“精英”;大部分虽然能吃苦、知努力、坚忍不拔,但是仍然在踩着父辈们的脚印前行——靠体力而辛苦地打工;还有一小部分好逸恶劳,成为街头小混混,甚者违法犯罪。
由此不难看出,真正受益于教育、通过教育改变生活现状的农民工子女并不多。这可以说是教育的败笔。
二、农民子女接受教育问题的溯源
1.教育评价标准和学校教育举措不当。
让农民工子女接受教育,是新时期学校教育的一项重要任务。但我们的学校对待农民工子弟这个特殊群体所采取的教育措施依然是以学业为重,兼顾品德;拔尖子,稳中间,舍末尾,很难达到理想效果。
当然,学校也有苦衷:有些教育主管部门评价学校优劣的主要标准就是升学率,尤其是考入重点高中的升学率;社会评价学校的标准和家长择校的心态必然与某些教育部门的评价标准相一致。在这样的环境中,一所升学率(含重点中学升学率)暂时偏低的学校不仅生源将会枯竭,还可能享受不到应得的教育资源而陷入生存危机。因此,学校不得不无奈地违背国家义务教育制度的公民素质教育方向,重蹈“精英”教育旧辙。
2.农民工子女家庭教育的薄弱和失当。
(1)农民工子女受其家庭文化程度相对较低的影响,学习起点普遍较低。他们大多数无法像城市孩子那样,在幼儿园就经过了一定文化氛围的熏染,接受了较好的学前教育;他们中的大多数是到了初中才接触英语,许多应读的名著也未曾接触过。
(2)许多农民工为生计疲于奔命,无睱负起教育子女的责任,或教育观念落后。例如,溺爱孩子甚至包庇孩子的错误,给学校教育带来无形的阻力。有这样一个案例:学校调查学生旷课原因时得知该生伙同他人去打群架,学校在与家长沟通时,家长却“证明”自己当时带孩子输液去了。一些人明白子女应该教育但缺少有效的教育方法。例如,督促孩子完成家庭作业有形无实,家长天天“督促”,但孩子天天不完成作业,家长却不知道。其原因是家长只问一问“作业做完了吗”,只要孩子说“做完了”就不再检查,使孩子学会了敷衍、钻空子,甚至染上了懒惰、说谎的恶习。
还有些生活处境较差的农民工,自卑感严重,只盼孩子安全、健康,能混个“毕业证”就行。我从几个行为习惯较差学生的家长谈话中发现,他们对子女教育常常忽视。其中,一位父亲很自责,说自己为了在城市站住脚,只顾起早贪黑挣钱,很少顾及孩子,甚至孩子上小学时几点回家、吃没吃饭他们都注意不到。有的父母为了生意而居无定所,就把孩子托付给亲戚,自己定期寄钱、电话询问。更有的虽有固定住所却因忙于生意,经常只留孩子一人在家,而学校只是他孩子的“托儿所”。由于家长的种种失误,致使一些农民工子女养成了许多不良的行为习惯,而且因发现晚而错失了教育的关键期,从而给农民工子女的教育增加了难度。
(3)很多农民工子女接受的教育缺少连贯性。一是因为农民工工作不固定,许多人去年在广东打拼,今年可能就到沈阳了,孩子跟着迁移;二是因为原来进城借读小学初中,但城市高中门槛过高,不得不转回老家升学。这些都导致农民工子女就学流动频繁,影响学业,增加了教育难度。
三、解决的办法
1.制定合理公平的教育政策。
只有教育政策贴近了农民工的社会存在现实,才能有效改善农民工子女的教育现状。(1)教育主管部门要从农民工子女能接受有效教育出发,对农民工子女就学出台相应政策,确保其接受义务教育的权利。(2)要执行与城市学生同等的义务教育社区责任范围、入学年龄、中考录取分数线等,取消农民工子女的入学、升学附加门槛,实现农民工子女与城市孩子享受教育的同等权利。
2.调整学校的办学和管理思路。
学校要正视现实,实事求是,从学情出发,探索农民工子女教育措施,尽可能让农民工子女在学校学有所得、学有所长。例如,把重视基础知识与技能的中学教育理念与重视技能教育的技校办学方案结合,探索有自己特色的办学之路。学校在重视学生知识与能力的同时,重视落实情感、态度、价值观的教育教学目标,激发学生的学习热情,培养学生认真负责的学习精神和积极向上的生活态度。
3.办好家长学校,改善家庭教育环境。
家庭对子女的教育作用是任何人、任何机构都不可替代的。学校要根据农民工的实际,编制适用的家庭教育和家长教育教材,社会应通过一定的农民工管理政策协助组织农民工接受家长学校教育,促进农民工认识并自觉承担起子女的家庭教育责任与义务。
综上所述,农民工在国家的经济建设中发挥了重要作用,他们对国家的文化建设、公民整体素质提升同样应该发挥重要作用。而只有充分发挥国家政策的调控、引导作用,学校和家庭负责任地承担起各自的职责,才能有效地改善农民工子女的教育条件,使我们的农民工子女真正受益于人民教育事业,接受优质教育。
关键词:农民工子女教育;教育结果;责任意识
中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)08-0009-02
农民工走进了城市,他们的子女也随着父母来到城市,与城市孩子一起走进了九年义务教育的课堂。那么,农民工子女接受教育的情况怎样呢?
一、农民工子女接受教育的现状及结果
政策: 随着政府对农民工政策的不断改革,城市不仅接受了农民工,而且越来越重视农民工的作用。相应地,农民工子女的教育也被越来越重视:前几年农民工子女进城读书叫“借读”,要交借读费,现在农民工子弟与城市的孩子一样接受免费的义务教育,体现国家越来越重视农民工子女的受教育权利。
学校:城市学校为农民工子女接受教育提供了重要支持。接受农民工子女入学是一个不小的挑战,挑战以往的教学模式,挑战传统的教育教学理念。前些年许多学校利用高昂的“借读费”把农民工子女拒之门外。现在,取消了“借读费”,为农民子女接受义务教育提供一席之地,使这些来自天南海北、文化程度参差不一的农民工子女同等享受教育的权利。
家庭:有相当一部分农民工在城市摸打滚爬,深知文化程度低下之苦,所以宁肯自己苦点累点也愿意让子女学有所成,健康成长。
这些,都为农民工子女在城市接受有效教育提供了有力的保障。那么,农民工子女接受教育的问题是否已经很好解决了呢?现实还不容乐观。
没有城市户口的农民工子女,初中毕业后,要么掏高价进入城市高中继续学习,或低费、免费进入中职、中专等学校学习立足社会的技能;要么返回家乡上高中;要么在城市投入社会寻找工作。走入社会的农民工子女,出路不外乎三种:一小部分拼搏创业,寻找到了属于自己的天地,成为“精英”;大部分虽然能吃苦、知努力、坚忍不拔,但是仍然在踩着父辈们的脚印前行——靠体力而辛苦地打工;还有一小部分好逸恶劳,成为街头小混混,甚者违法犯罪。
由此不难看出,真正受益于教育、通过教育改变生活现状的农民工子女并不多。这可以说是教育的败笔。
二、农民子女接受教育问题的溯源
1.教育评价标准和学校教育举措不当。
让农民工子女接受教育,是新时期学校教育的一项重要任务。但我们的学校对待农民工子弟这个特殊群体所采取的教育措施依然是以学业为重,兼顾品德;拔尖子,稳中间,舍末尾,很难达到理想效果。
当然,学校也有苦衷:有些教育主管部门评价学校优劣的主要标准就是升学率,尤其是考入重点高中的升学率;社会评价学校的标准和家长择校的心态必然与某些教育部门的评价标准相一致。在这样的环境中,一所升学率(含重点中学升学率)暂时偏低的学校不仅生源将会枯竭,还可能享受不到应得的教育资源而陷入生存危机。因此,学校不得不无奈地违背国家义务教育制度的公民素质教育方向,重蹈“精英”教育旧辙。
2.农民工子女家庭教育的薄弱和失当。
(1)农民工子女受其家庭文化程度相对较低的影响,学习起点普遍较低。他们大多数无法像城市孩子那样,在幼儿园就经过了一定文化氛围的熏染,接受了较好的学前教育;他们中的大多数是到了初中才接触英语,许多应读的名著也未曾接触过。
(2)许多农民工为生计疲于奔命,无睱负起教育子女的责任,或教育观念落后。例如,溺爱孩子甚至包庇孩子的错误,给学校教育带来无形的阻力。有这样一个案例:学校调查学生旷课原因时得知该生伙同他人去打群架,学校在与家长沟通时,家长却“证明”自己当时带孩子输液去了。一些人明白子女应该教育但缺少有效的教育方法。例如,督促孩子完成家庭作业有形无实,家长天天“督促”,但孩子天天不完成作业,家长却不知道。其原因是家长只问一问“作业做完了吗”,只要孩子说“做完了”就不再检查,使孩子学会了敷衍、钻空子,甚至染上了懒惰、说谎的恶习。
还有些生活处境较差的农民工,自卑感严重,只盼孩子安全、健康,能混个“毕业证”就行。我从几个行为习惯较差学生的家长谈话中发现,他们对子女教育常常忽视。其中,一位父亲很自责,说自己为了在城市站住脚,只顾起早贪黑挣钱,很少顾及孩子,甚至孩子上小学时几点回家、吃没吃饭他们都注意不到。有的父母为了生意而居无定所,就把孩子托付给亲戚,自己定期寄钱、电话询问。更有的虽有固定住所却因忙于生意,经常只留孩子一人在家,而学校只是他孩子的“托儿所”。由于家长的种种失误,致使一些农民工子女养成了许多不良的行为习惯,而且因发现晚而错失了教育的关键期,从而给农民工子女的教育增加了难度。
(3)很多农民工子女接受的教育缺少连贯性。一是因为农民工工作不固定,许多人去年在广东打拼,今年可能就到沈阳了,孩子跟着迁移;二是因为原来进城借读小学初中,但城市高中门槛过高,不得不转回老家升学。这些都导致农民工子女就学流动频繁,影响学业,增加了教育难度。
三、解决的办法
1.制定合理公平的教育政策。
只有教育政策贴近了农民工的社会存在现实,才能有效改善农民工子女的教育现状。(1)教育主管部门要从农民工子女能接受有效教育出发,对农民工子女就学出台相应政策,确保其接受义务教育的权利。(2)要执行与城市学生同等的义务教育社区责任范围、入学年龄、中考录取分数线等,取消农民工子女的入学、升学附加门槛,实现农民工子女与城市孩子享受教育的同等权利。
2.调整学校的办学和管理思路。
学校要正视现实,实事求是,从学情出发,探索农民工子女教育措施,尽可能让农民工子女在学校学有所得、学有所长。例如,把重视基础知识与技能的中学教育理念与重视技能教育的技校办学方案结合,探索有自己特色的办学之路。学校在重视学生知识与能力的同时,重视落实情感、态度、价值观的教育教学目标,激发学生的学习热情,培养学生认真负责的学习精神和积极向上的生活态度。
3.办好家长学校,改善家庭教育环境。
家庭对子女的教育作用是任何人、任何机构都不可替代的。学校要根据农民工的实际,编制适用的家庭教育和家长教育教材,社会应通过一定的农民工管理政策协助组织农民工接受家长学校教育,促进农民工认识并自觉承担起子女的家庭教育责任与义务。
综上所述,农民工在国家的经济建设中发挥了重要作用,他们对国家的文化建设、公民整体素质提升同样应该发挥重要作用。而只有充分发挥国家政策的调控、引导作用,学校和家庭负责任地承担起各自的职责,才能有效地改善农民工子女的教育条件,使我们的农民工子女真正受益于人民教育事业,接受优质教育。