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【摘要】幼儿园区域游戏是幼儿园活动的主要方式。文章主要探讨幼儿园区域游戏的组织和开展的主要策略。
【关键词】幼儿园 幼儿 区域游戏 开展策略
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0166-02
幼儿园《纲要》指出，幼儿园的活动以游戏为主，尽可能多地开展区域游戏。区域游戏要求我们要将可以利用的空间充分合理地利用好，将一些不利因素转化成有利因素，科学合理设置区域，有效开展区域活动。
一、教师巧妙导入，激发幼儿参与兴趣
活动的开展，教师的引导起关键性的作用。对于幼儿而言，教师的主导作用更见其重要性，教师的组织活动的导入，对区域游戏的开展和实施作用更大。否则，区域游戲会陷入自由状态，彰显“散放羊”的无政府之状，孩子是漫无目的地玩、毫无限制地自由活动，出现“你打我闹”的“热闹”现象。
如教师创设“蔬菜加工厂”开业的区域游戏，教师引导幼儿：我们的“蔬菜加工厂”开业了，该是什么样情景呢？引导幼儿回想生活中饭店、服装厂、文具店、家具店等开张、开业的情境，孩子们会说出许多的所见所闻，“亲友祝贺”、“放鞭炮”、“热闹”……
于是，教师引领孩子们“我们的蔬菜加工厂”也开业了，咱们一起放鞭炮庆祝吧！教师一边用电脑放鞭炮，一边表演各种情景。然后再请孩子们说说观看情景表演后的想法，通过这样的导入，既将指导要点清晰直观展现、又激发了孩子们对新的区域游戏的兴趣。
二、创设良好环境，促进积极探索
区域游戏开展是否有效，首先应关注的问题是创建一个吸引幼儿、引导幼儿参与的富有吸引力的情境和环境。
如“姑苏娃娃家”的区域游戲，这个游戏的地方可以设在一楼楼梯下，墙上的触摸墙，激发了孩子的感官。温馨的环境、漂亮的娃娃、娃娃家玩具等，给孩子提供一个交往的空间。
又如区域游戏“姑苏书吧”，这个区域游戏，无容置疑，区域游戏的材料是图书。借助于这个区域游戏，提供给幼儿更多的绘本、幼儿画册、幼儿唐诗等，并将这些图书分类，支持幼儿自主阅读。也可以提供给幼儿一些图书，让幼儿按书的类别，分别放在特定的位置，培养他们按类放置、将图书分类的良好习惯。
三、巧用主题活动，融入区域游戏
现代社会对孩子的要求是培养主动探索，学会学习，学会与人相处的孩子，这样才能适应将来的生活。随着幼教课改的推进，主题教育作为一种新型的课程结构模式，渗透在幼儿的学习活动中。
例如，进行区域活动“我爱我家“时，孩子们通过活动，了解彼此的家庭成员情况。如通过“妈妈调查表”了解自己的妈妈的工作是什么，有什么爱好，有哪些特长等，通过“爸爸调查表”调查并了解爸爸的职业、兴趣、爱好。同时在这个游戏里，三个小朋友一组，一个扮演爸爸、一个是妈妈，一个是孩子，孩子用爸爸调查表、妈妈调查表了解自己的“妈妈”、“爸爸”的特长、兴趣等，在这个区域游戏中，与角色游戏又巧妙融合，在活动中，幼儿的活动能力、创新能力、语言发展能力、表演能力等都得到发展。
这个区域游戏的开展，“娃娃家”的妈妈、爸爸的角色顿时丰富了起来，“爸爸们”、“妈妈们”在“家”中特别忙碌，他们一会儿洗洗被子、叠叠衣服，一会儿烧烧饭，做做菜，又忙中偷闲，去操作一会儿电脑，打会游戏，有的玩起了微信和QQ；当娃娃家里来了客人，他又拿起了照相机，为客人留下了美丽的倩影……
四、关注若干问题，有效开展区域游戏
任何活动都应该有明确的目标，区域游戏也不例外，区域游戏不能随心所欲地玩，应根据幼儿园的幼儿发展特点以及《指南》的理念、精神，把握育人的方向，活动的内容有主题、有目标，更有针对性。
1.根据区域活动的目标和内容，设计特色的班级区域活动
幼儿园区域游戏的设计，应根据幼儿的学习、生活中存在的问题，而在目标、主题以及内容方面可以随时调整，使区域游戏更有效。如针对幼儿园小班的幼儿良好的卫生习惯还没有完全形成，针对班级中出现的：幼儿进餐前不爱洗手、进餐中爱讲话、餐后乱吃零食等，在区域游戏中开展“我们健康、我们快乐”的主题游戏。游戏之中，通过听故事、讲故事，看漫画、看视频等，让幼儿了解一些坏习惯对身体健康带来的隐患问题，逐渐帮助他们改变不良习惯，从而健康生活、健康发展。
2.区域游戏活动的主题应及时把握幼儿的兴趣
兴趣是最好的老师，区域游戏的开展，应以激发幼儿兴趣为主。
如孩子们都喜欢想象、创新，因此在《服饰大世界》的区域游戏中，孩子们踊跃地用完整的语言描述了自己大胆的设计。如“会发光的衣服”、“刺猬衣服”……在操作区，有的孩子将贝壳等进行服饰的搭配、表演区开展了“时装秀”表演，丰富了游戏的主题，培养了幼儿的综合能力的发展。
3..区域活动要创设有效的动态环境
游戏，顾名思义应是动态的活动，因此，区域游戏，应以活动为主，在注重“寓教于乐”的同时，注重游戏的“动”，凸显“玩”和“做”，如在科学区域游戏中，让幼儿在操作中学会“感知平衡”、“比较重量”、“找找支点”等内容，既培养了孩子们的观察能力，又训练了他们的集中注意力。幼儿也喜欢动手做、动脑思考，他们在“做”中，会陶醉于其中，体会着成功的喜悦和快乐。
幼儿园教育教学应科学合理开展区域游戏，对幼儿的个性、身心的发展都将大有裨益，因此，在幼儿园教育教学中，我们应努力优化育人环境，为孩子们营建更有效、更多元的发展空间、成长的平台。
参考文献：
[1]陈璐璐.域游戏中教师的指导策略探究[J].教育观察（下半月），2016（2）
[2]王芳.自制玩具在幼儿园区域游戏中的有效利用[J].都市家教（上半月），2016（8）
【关键词】幼儿园 幼儿 区域游戏 开展策略
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0166-02
幼儿园《纲要》指出，幼儿园的活动以游戏为主，尽可能多地开展区域游戏。区域游戏要求我们要将可以利用的空间充分合理地利用好，将一些不利因素转化成有利因素，科学合理设置区域，有效开展区域活动。
一、教师巧妙导入，激发幼儿参与兴趣
活动的开展，教师的引导起关键性的作用。对于幼儿而言，教师的主导作用更见其重要性，教师的组织活动的导入，对区域游戏的开展和实施作用更大。否则，区域游戲会陷入自由状态，彰显“散放羊”的无政府之状，孩子是漫无目的地玩、毫无限制地自由活动，出现“你打我闹”的“热闹”现象。
如教师创设“蔬菜加工厂”开业的区域游戏，教师引导幼儿：我们的“蔬菜加工厂”开业了，该是什么样情景呢？引导幼儿回想生活中饭店、服装厂、文具店、家具店等开张、开业的情境，孩子们会说出许多的所见所闻，“亲友祝贺”、“放鞭炮”、“热闹”……
于是，教师引领孩子们“我们的蔬菜加工厂”也开业了，咱们一起放鞭炮庆祝吧！教师一边用电脑放鞭炮，一边表演各种情景。然后再请孩子们说说观看情景表演后的想法，通过这样的导入，既将指导要点清晰直观展现、又激发了孩子们对新的区域游戏的兴趣。
二、创设良好环境，促进积极探索
区域游戏开展是否有效，首先应关注的问题是创建一个吸引幼儿、引导幼儿参与的富有吸引力的情境和环境。
如“姑苏娃娃家”的区域游戲，这个游戏的地方可以设在一楼楼梯下，墙上的触摸墙，激发了孩子的感官。温馨的环境、漂亮的娃娃、娃娃家玩具等，给孩子提供一个交往的空间。
又如区域游戏“姑苏书吧”，这个区域游戏，无容置疑，区域游戏的材料是图书。借助于这个区域游戏，提供给幼儿更多的绘本、幼儿画册、幼儿唐诗等，并将这些图书分类，支持幼儿自主阅读。也可以提供给幼儿一些图书，让幼儿按书的类别，分别放在特定的位置，培养他们按类放置、将图书分类的良好习惯。
三、巧用主题活动，融入区域游戏
现代社会对孩子的要求是培养主动探索，学会学习，学会与人相处的孩子，这样才能适应将来的生活。随着幼教课改的推进，主题教育作为一种新型的课程结构模式，渗透在幼儿的学习活动中。
例如，进行区域活动“我爱我家“时，孩子们通过活动，了解彼此的家庭成员情况。如通过“妈妈调查表”了解自己的妈妈的工作是什么，有什么爱好，有哪些特长等，通过“爸爸调查表”调查并了解爸爸的职业、兴趣、爱好。同时在这个游戏里，三个小朋友一组，一个扮演爸爸、一个是妈妈，一个是孩子，孩子用爸爸调查表、妈妈调查表了解自己的“妈妈”、“爸爸”的特长、兴趣等，在这个区域游戏中，与角色游戏又巧妙融合，在活动中，幼儿的活动能力、创新能力、语言发展能力、表演能力等都得到发展。
这个区域游戏的开展，“娃娃家”的妈妈、爸爸的角色顿时丰富了起来，“爸爸们”、“妈妈们”在“家”中特别忙碌，他们一会儿洗洗被子、叠叠衣服，一会儿烧烧饭，做做菜，又忙中偷闲，去操作一会儿电脑，打会游戏，有的玩起了微信和QQ；当娃娃家里来了客人，他又拿起了照相机，为客人留下了美丽的倩影……
四、关注若干问题，有效开展区域游戏
任何活动都应该有明确的目标，区域游戏也不例外，区域游戏不能随心所欲地玩，应根据幼儿园的幼儿发展特点以及《指南》的理念、精神，把握育人的方向，活动的内容有主题、有目标，更有针对性。
1.根据区域活动的目标和内容，设计特色的班级区域活动
幼儿园区域游戏的设计，应根据幼儿的学习、生活中存在的问题，而在目标、主题以及内容方面可以随时调整，使区域游戏更有效。如针对幼儿园小班的幼儿良好的卫生习惯还没有完全形成，针对班级中出现的：幼儿进餐前不爱洗手、进餐中爱讲话、餐后乱吃零食等，在区域游戏中开展“我们健康、我们快乐”的主题游戏。游戏之中，通过听故事、讲故事，看漫画、看视频等，让幼儿了解一些坏习惯对身体健康带来的隐患问题，逐渐帮助他们改变不良习惯，从而健康生活、健康发展。
2.区域游戏活动的主题应及时把握幼儿的兴趣
兴趣是最好的老师，区域游戏的开展，应以激发幼儿兴趣为主。
如孩子们都喜欢想象、创新，因此在《服饰大世界》的区域游戏中，孩子们踊跃地用完整的语言描述了自己大胆的设计。如“会发光的衣服”、“刺猬衣服”……在操作区，有的孩子将贝壳等进行服饰的搭配、表演区开展了“时装秀”表演，丰富了游戏的主题，培养了幼儿的综合能力的发展。
3..区域活动要创设有效的动态环境
游戏，顾名思义应是动态的活动，因此，区域游戏，应以活动为主，在注重“寓教于乐”的同时，注重游戏的“动”，凸显“玩”和“做”，如在科学区域游戏中，让幼儿在操作中学会“感知平衡”、“比较重量”、“找找支点”等内容，既培养了孩子们的观察能力，又训练了他们的集中注意力。幼儿也喜欢动手做、动脑思考，他们在“做”中，会陶醉于其中，体会着成功的喜悦和快乐。
幼儿园教育教学应科学合理开展区域游戏，对幼儿的个性、身心的发展都将大有裨益，因此，在幼儿园教育教学中，我们应努力优化育人环境，为孩子们营建更有效、更多元的发展空间、成长的平台。
参考文献：
[1]陈璐璐.域游戏中教师的指导策略探究[J].教育观察（下半月），2016（2）
[2]王芳.自制玩具在幼儿园区域游戏中的有效利用[J].都市家教（上半月），2016（8）