摘 要本文主要探索在化学在职高中面临的形势,正确的引导学生化学知识,并使他们掌握基本的化学知识,可以解释生活中的一些常识,树立正确的辩证唯物主义世界观。
　　关键字现代教学技术中学化学教学化学课程改革
　　
　　化学是一门以实验为基础的自然科学。化学实验是获取化学知识、掌握化学概念、理解化学原理的重要手段,也是提高学生科学素养的重要途径,应该引起学生的足够重视。那么如何才能提高学生学习化学的能力呢?
　　首先要激发学生学习化学的兴趣,广泛开设相关课程,让学生感到不是可有可无的学科,特别要注意在实际生活中的应用,并且可以做一些小实验,讲解其中的一些奥秘,让学生自己动手做实验,彻底的激发他们学习化学积极性。
　　在操作练习过程中,学生比较容易不自觉地出现的不正确的操作方法和动作,教师逐一逐人纠正、检查,手把手地纠正并通过多次的反复练习来巩固规范动作,让学生一开始就养成良好的操作习惯,做到细心、认真观察实验现象,随时记录实验数据。
　　其次和他们讲解一些关于实验方面的理论知识,让他们知道理论知识的重要性,指导实验的就是理论,通过实验来学习理论是比较确实可行的方法,比如一些原理,呆板的讲解它,学生没有兴趣听讲,换了实验的话,容易理解和消化,还可以拓展他们的想象空间。理论知识的提高不仅使学生能够有效的掌握知识和技能,更重要的是改变了学生学习的方法和过程,影响着学生的情感态度和价值观。
　　最后等学生对于一些原理有一定程度的理解之后,开始对他们的解题思维进行训练。学生思维能力的开发,很大程度上取决于教师的科学引导及适时的思维激发。一堂少而精的成功教学课中,学生可以通过教师对语言的准确描述,领悟到概念的科学性和思维的逻辑性;也可以通过教师对知识的深刻剖析,体察到知识的系统性、网络性及规律性。特别是分析问题时教师的思路清新、旁征博引,能把模糊的知识清晰化,复杂的知识简单化。在潜移默化之中,让学生们不由自主地激发了学习的兴趣。
　　当然解化学题目还有很多种的思维方法,刚才的只是一个简单解题的例子,对于各种不同类型的题目,采用一题多解的方式训练,利用多种方法,全方位思考认识问题;一路受阻,另辟新径,认真发掘题内潜在因素,排除路障干扰,让思路畅通。这种方法可以使学生在较短的时间内联想、汇集有关概念、公式、定律、原理和方法,迅速将问题所涉及到的知识归网定位,达到开发学生发散思维的能力。
　　对于职高学生来讲,他们应该具备以下几种能力:一是了解关于日常生活必需品的相关知识,知道哪些有益于健康,哪些有害于健康。懂食品包装袋成分表,知道各成分的类别;二是能够用化学知识解释生活实际问题。三是能宣传生活中的化学知识,我们生活的周围有许多不懂化学知识的人,具有高中化学素养的高中毕业生,应该担负起科普的责任,努力向周围的人宣传平时生活中的化学知识。四是知道有关节能环保方面的知识,自己平时生活中很关注这方面的东西,并能以身作则,节约能源、保护环境。
　　化学学科新课程基本理念提出:注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切联系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
　　所以我们的最终目标就是培养学生在实际生活中的应用化学能力,勇于把化学学习中学到的一些方法用到生活中去,培养他们正确的辩证唯物主义世界观。
　　
　　参考文献:
　　[1]南国农 李运林主编 《电化教育学》 高等教育出版社
　　[2]《现代教育技术在化学教学中的作用》湖南省医药学校 吴建明
　　[3]化工职业技术教育编辑部主编《化工技术教育》1989年第3期1993年第2期
　　[4]化工出版社出版《化验员读本》
　　[5]化学工业部编《分析化学操作技能》
　　[6]化学工业出版社出版《化工分析》