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摘要:随着课程改革的全面推行,新的美术课程标准明确了美术课程的人文性质,使美术教育内涵更加丰富多彩。高中阶段对美术特长生教育应结合学生的特点,提高学生的文化素养,并在教学中不断地提高学生的专业特能与技巧,教师要尝试使用新的理念来构建新的教学模式,给美术课堂教学带来勃勃生机,使学生的灵性在课堂上得到充分展现。
关键词:高中 美术特长生 培养
在高中阶段美术教学中,培养美术特长生,要始终以学生为主体,遵循学生心理、生理的特点,采取不同的教学手段,选择最好的方法去达到最佳效果,真正提高教学水平,培养出适合人才发展的美术特长生。
一、改善教学方式,保障教学目的的实施
通过基础教学发现兴趣,通过专修课教学培养特长,以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展,提高教学质量。在教学改革中,不以应试教育为最终目的,美术欣赏课可用于课堂教学,利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式,也可以利用教师工作室组织学生学习,并作为高中学生的选修课计入课时量,课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教学的不足,通过一些课题的开发和研究,通过因特网访问,使美术教育与人文学科,与时代内容相融合。
二、实施目标教育,转变传统教育观念
美术课程不仅仅是教给学生技能技巧,而且包含更广泛的美术文化,使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。我根据学生的课堂学习状态和当前形式发展的需要,灵活地改变教学设计与实施,结合学生的实际状况与发展规律,对学生采取分类教学,实现全面发展,避免“一刀切”的认识误区,客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,进行意向选修,分类编班,分层次教学,根据学生的潜能倾向针对性地进行教学,以达到学生能接受、教师所期待的目标。
通过研究型学习教学,为学生创造开放的学习探究环境,树立学生的主体意识,改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,以此培养学生综合学习能力,提高学生的综合素质,使人才培养适应知识经济时代的需要及终身发展的需要。培养学生感觉美术文化的能力有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。
三、制定教学计划,激发学生持久兴趣
针对近几年美术高考课目设置课程,做到教学目的与教学任务明确,加强双基与能力培养,以活泼多样的课程内容和教学手段,来激发学生对美术学习的持久兴趣。
首先要让学生进行系统素描训练,这样才能帮助学生提高整体而全面地观察世界,促进学生眼、手、脑高度协调,在素描的训练上强调以下几点。
1、整体的观察事物。初学者最易犯的毛病是从局部入手,以致造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误。所以教师要及时引导他们学习,善于总结经验,避免学生少走弯路。例如学生一幅静物画时,要充分考虑到每个静物的形状、比例、明暗、构图等处理关系,学生在训练过程中,在尊重客观对象的前提下,允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理,但强与弱的对比程度要求长期的正确训练才能很好地把握。
2、明确目标,有计划、有针对性地解决自己存在的问题。只有这样才能发挥作画者的主观能动性,用头脑去画画,才能真切的体会表现物体,作品才能打动人。
3、要做到“胸有成竹”,意在笔先,要有一个认真“观察”对象的过程。包括对象的形体、比例、气质、个性等,并把对象鲜活、生动的第一印象和基本特征迅捷、瞬间地表现出来。
4、从整体出发,大胆取舍,理智分析,冷静思考,撇开其他各种因素,以画面为中心,进行必要的艺术加工与处理。
5、承认学生存在个体差异性,承认学生对知识掌握的速度有快有慢,接受知识能力有强有弱,要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识,努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。
四、创设高雅的艺术氛围,激发学生的艺术追求
在学校培养特长生的过程中,除了要有一定的进行硬件达标外,辅导教师还应在实施教育的环境里,给学生创设具有高雅情景、专业特点及对特长学生有良好影响力的艺术氛围。如利用艺术家画像、主题板报、各类图片、学生优秀习作等,向学生渗透美育思想、专业知识、绘画技法,诸如中外美术史知识、名人的艺术简历、名画作品的创作思想、艺术魅力等,以促进学生对更高艺术境界的向往与追求。
五、提供艺术实践机会,体现学生的艺术价值
艺术是让人欣赏的,付诸公众的。在课堂或画室里学的技能技巧,不能算是特长生实际的有价值的全部艺术素质。特长生应在不断的艺术实践中获得反馈信息,以利自己艺术表现能力的提高。辅导教师可利用参加学校各类活动,如晚会舞台设计制作、画展布置。所以,我在对特长生的教学过程中,采取了人文教育方式,明确的向学生表示,我眼中的他们都是一样的,没有什么优劣之分,让他们享受平等感。在教学过程中,我利用本学科的优势,向他们介绍古往今来、世界各国名人的成功历程,最重要的是要让他们懂得“愚公不愚”的道理,进行情感教育,创造和谐的学习氛围,让学生发自肺腑的感受到“我能”。在教学过程中,我根据“校本教学研究”的教学理念,“以学生为中心”,通过定期办画展,进行培养学生的学习优越感和自豪感,让他们对自己的进步自豪,对自己的与众不同自豪,并坚信自己选择的这“一扇有益之门”,从而更全面地发展自己,补充自己的不足,实现自己的价值。
在美术教学活动的过程中,我们要顺应社会发展的要求,以“校本教学研究”的基本理念为先导,以教师的主导地位为基石,以学生的主体地位为铺垫,以人文教育为后盾,做到教师与学生之间共同参与,通过对话沟通,进行合作,产生交互影响,建立一种合作的伙伴关系,真正落实素质教育。
关键词:高中 美术特长生 培养
在高中阶段美术教学中,培养美术特长生,要始终以学生为主体,遵循学生心理、生理的特点,采取不同的教学手段,选择最好的方法去达到最佳效果,真正提高教学水平,培养出适合人才发展的美术特长生。
一、改善教学方式,保障教学目的的实施
通过基础教学发现兴趣,通过专修课教学培养特长,以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展,提高教学质量。在教学改革中,不以应试教育为最终目的,美术欣赏课可用于课堂教学,利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式,也可以利用教师工作室组织学生学习,并作为高中学生的选修课计入课时量,课程的开设则可以在多方面弥补现有课堂教学的不足,通过一些课题的开发和研究,通过因特网访问,使美术教育与人文学科,与时代内容相融合。
二、实施目标教育,转变传统教育观念
美术课程不仅仅是教给学生技能技巧,而且包含更广泛的美术文化,使得美术教育所具有认识技能、情感创造等价值系统得以回复。我根据学生的课堂学习状态和当前形式发展的需要,灵活地改变教学设计与实施,结合学生的实际状况与发展规律,对学生采取分类教学,实现全面发展,避免“一刀切”的认识误区,客观地认识学生群体的现实水平及个体差异性,进行意向选修,分类编班,分层次教学,根据学生的潜能倾向针对性地进行教学,以达到学生能接受、教师所期待的目标。
通过研究型学习教学,为学生创造开放的学习探究环境,树立学生的主体意识,改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习,以此培养学生综合学习能力,提高学生的综合素质,使人才培养适应知识经济时代的需要及终身发展的需要。培养学生感觉美术文化的能力有助于个体人的创造思维和创造能力的培养和发展。
三、制定教学计划,激发学生持久兴趣
针对近几年美术高考课目设置课程,做到教学目的与教学任务明确,加强双基与能力培养,以活泼多样的课程内容和教学手段,来激发学生对美术学习的持久兴趣。
首先要让学生进行系统素描训练,这样才能帮助学生提高整体而全面地观察世界,促进学生眼、手、脑高度协调,在素描的训练上强调以下几点。
1、整体的观察事物。初学者最易犯的毛病是从局部入手,以致造成包括比例、结构、明暗、空间、透视等方面的错误。所以教师要及时引导他们学习,善于总结经验,避免学生少走弯路。例如学生一幅静物画时,要充分考虑到每个静物的形状、比例、明暗、构图等处理关系,学生在训练过程中,在尊重客观对象的前提下,允许对局部的色调进行调整、或减弱、或加强的艺术处理,但强与弱的对比程度要求长期的正确训练才能很好地把握。
2、明确目标,有计划、有针对性地解决自己存在的问题。只有这样才能发挥作画者的主观能动性,用头脑去画画,才能真切的体会表现物体,作品才能打动人。
3、要做到“胸有成竹”,意在笔先,要有一个认真“观察”对象的过程。包括对象的形体、比例、气质、个性等,并把对象鲜活、生动的第一印象和基本特征迅捷、瞬间地表现出来。
4、从整体出发,大胆取舍,理智分析,冷静思考,撇开其他各种因素,以画面为中心,进行必要的艺术加工与处理。
5、承认学生存在个体差异性,承认学生对知识掌握的速度有快有慢,接受知识能力有强有弱,要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识,努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境。
四、创设高雅的艺术氛围,激发学生的艺术追求
在学校培养特长生的过程中,除了要有一定的进行硬件达标外,辅导教师还应在实施教育的环境里,给学生创设具有高雅情景、专业特点及对特长学生有良好影响力的艺术氛围。如利用艺术家画像、主题板报、各类图片、学生优秀习作等,向学生渗透美育思想、专业知识、绘画技法,诸如中外美术史知识、名人的艺术简历、名画作品的创作思想、艺术魅力等,以促进学生对更高艺术境界的向往与追求。
五、提供艺术实践机会,体现学生的艺术价值
艺术是让人欣赏的,付诸公众的。在课堂或画室里学的技能技巧,不能算是特长生实际的有价值的全部艺术素质。特长生应在不断的艺术实践中获得反馈信息,以利自己艺术表现能力的提高。辅导教师可利用参加学校各类活动,如晚会舞台设计制作、画展布置。所以,我在对特长生的教学过程中,采取了人文教育方式,明确的向学生表示,我眼中的他们都是一样的,没有什么优劣之分,让他们享受平等感。在教学过程中,我利用本学科的优势,向他们介绍古往今来、世界各国名人的成功历程,最重要的是要让他们懂得“愚公不愚”的道理,进行情感教育,创造和谐的学习氛围,让学生发自肺腑的感受到“我能”。在教学过程中,我根据“校本教学研究”的教学理念,“以学生为中心”,通过定期办画展,进行培养学生的学习优越感和自豪感,让他们对自己的进步自豪,对自己的与众不同自豪,并坚信自己选择的这“一扇有益之门”,从而更全面地发展自己,补充自己的不足,实现自己的价值。
在美术教学活动的过程中,我们要顺应社会发展的要求,以“校本教学研究”的基本理念为先导,以教师的主导地位为基石,以学生的主体地位为铺垫,以人文教育为后盾,做到教师与学生之间共同参与,通过对话沟通,进行合作,产生交互影响,建立一种合作的伙伴关系,真正落实素质教育。