小学语文在使学生掌握所学知识的同时，必须加强思维训练、促进智力的发展。教师要教好语文，学生要学好语文，必须重视培养和发展学生思维能力，促进语文素质的提高。
　　怎样在小学语文中培养学生的思维能力呢？下面我谈谈我的一些体会。
　　1 诱导质疑，启迪思维，增强主动性思维是智力的核心，也是学习活动的核心，是一切能力的主宰一个人的创造和发明，一半取决于思维。因此，培养和发展学生的思维，是教学的一项重要任务。在课堂教学中，要善于应用启发式，引发问题。通过思维活动，他们自己解决了问题，有了收获，兴趣更浓。如教学《鸟的天堂》一文，我启发学生，提出“学习本课你想知道哪些问题？”经过思考，学生踊跃发言，经过梳理归纳，学生提出三个问题：1.为什么说这是“鸟的天堂？”2.第二次作者看到了什么？为什么没有鸟？3.第二次作者看到了什么？为什么只写鸟？我根据学生的思路引导学生阅读课文，在活跃的课堂气氛中使问题得到逐一解决。通过讨论争辩，自求得之，这种教学方法，能增强学生能力的主动性，活跃课堂。
　　2 理解思维的多向性
　　在阅读教学中，因为个体差异，学生对课文内容也有着不同的理解，我就特别注重学生独特的想法和观点，不轻易否定学生的理解，还鼓励学生从不同的角度、不同的出发点进行多向的理解。
　　 例如：我在讲《草船借箭》一课时，问学生可否把“借”改成“骗”？同学们各抒已见，有的同学说：“从诸葛亮吩咐军事高喊‘谢谢曹丞相的箭’可以看出，骗箭不必谢，借箭才要谢，因而不能改。”话音刚落，另一位同学说：“赤壁之战时，诸葛亮又把箭还给了曹操，所以是借箭。”要好的还是一位女同学的看法，她说：“文章的目的是赞扬诸葛亮的足智多谋、神机妙算，而‘骗’是贬义词，所以不能改。”面对这么多有个性的理解，我想只要他们善于质疑，大胆发问，就离成功不远了。
　　3 利用兴趣，促进思维，增强注意力
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，他们的学习积极性就会很高涨。因此，我在平时教学中，注意利用学生天性好动、好玩好奇的心理特点，激发学生的求知欲，促进学生的思维。例如教学《美丽的小兴安岭》，我首先利用谈话导入：同学们喜欢旅游吗？谁能说说你去过哪些地方？去过小兴安岭吗？想去那儿旅游吗？通过这一系列提问，同学们都非常兴奋，纷纷举手回答。接着我就以导游的身份带领学生进入美丽的小兴安岭。这样不仅把学生的注意力集中起来，而且引人入胜，激发了学生的学习兴趣。
　　在教学实践中，我深深地体会到：只有注意培养学生的学习主动性，引导学生大胆想象，达到培养和发展思维能力，从而才能使其智力得到充分发展。