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摘要：随着互联网的不断普及，国家各个行业都在乘着互联网的东风快速改革和发展，教育行业也是如此，越来越多的院校开始引进互联网设备，希望能够为教师的教学和学生的学习带来更多便利之处。基于微课的互联网教学模式也因此应运而生。实践证明，在高职英语课堂上，教师使用混合式教学方法可以大大提高教学效率，本文主要介绍在高职英语教学中如何使用微课的混合教学模式。
关键词：微课;混合式教学模式;高职;应用英语;运用
一、微课的混合式教学模式对高职应用英语教学的积极意义
（一）学生角度
高职院校的任何一个科目学习都会为学生将来的就业奠定基础。传统教学理念下的应用英语教学模式，既不能凸显学生的主体地位，更不能让学生快速掌握英语知识，导致在就业中无法凸顯个人英语的优势。而采用微课混合式教学模式，不仅可以迎合学生的学习兴趣，同时可以让学生利用碎片时间随时随地学习英语，这样一来，学生的自主学习英语能力就会显著提升。
（二）教师角度
时代在不断进步，人才培养模式要不断更新，教师的教学水平也要紧跟发展要求，若教师只守着固有的知识体系，很快就会被社会所淘汰。使用微课混合式教学模式，对教师的教学水平，知识储备也会提出更高的要求[1]。教师也会学习如何用微课视频更好的开展课堂互动，提高学生的实践能力等，这些都会为打造院校专业师资队伍提供必要的帮助。
（三）国家角度
任何一个国家在处于不同的发展时期都会对教育做出不同的要求，新时期下，国家对所有学生的要求是建立终身学习意识，紧跟社会时代发展要求。信息技术能力是每一个学生需要掌握的基础技能，采用微课混合式教学模式不仅可以优化院校英语教学资源，同时为学生的信息技术培养构建良好的环境。
二、微课的混合式教学模式在高职应用英语教学中的具体运用
（一）使用在课前资源分享中
教师可以充分利用课前时间为学生进行一些资源和材料的分享，让学生提前了解教学内容，在课堂上就可以有针对性的解决问题，如此一来，可以很好的利用课堂中的每一分钟。首先，教师可以创设关于英语学习的平台公众号，将优质资源和教学资源以及社会热点问题推送到公众号中，学生可以关注公众号，及时了解各类资源信息。然后教师再布置相应的任务。当然，教师应当用图文并茂的形式及时吸引学生注意力，同时也要鼓励学生在微信群展开积极讨论，有效促进学生口语能力的提升。
例如在讲解The entertainment economy 教学内容时，娱乐消息是学生比较感兴趣的话题之一，在课前对学生进行资源导入时，教师就可以寻找一些娱乐新闻，让学生用自己的话说一说对该新闻的看法，教师还可以设置成微课的形式，让学生通过阅读和预习，初步了解本课的重点，提前为上课做准备。
（二）在课堂中的活动设置中使用
学生做好预习工作之后，在课上会有更多问题与教师进行交流。教师首先利用微信检查学生的学习成果，然后将学生分成不同小组，以小组群的形式展现各个小组的作业和问题。小组在分享和交流的过程也是取人之长，补己之短的过程，教师可以针对学生的共性问题展开详细讲解，然后在精讲环节，教师可以为学生播放微课视频或者听力材料，根据学生的学习程度，合理布置教学内容。教师还应当注意微信的使用，通过及时指导学生的学习状态，突出课堂上学生的主体地位。
例如，在学习The learning revolution的内容时，首先，教师向学生播放短视频，然后问学生提出问题：What’s the main idea of learning revolution？ Do you know what are the characteristics of the revolution ？What do you think of the revolution？教师布置完问题之后，学生仍然是以微信群的形式参与讨论，教师可以同一时间了解所有学生的学习效果，有助于教师针对性的调整教学内容。
（三）在课后的知识复习中
互联网对学生的学习起到了很多促进作用，例如各类学习app越来越多，有道词典，英语趣配音，每日英语听力等[2]，这些软件教师都可以让学生以练习为主，扩充词汇量，同时练习口语交际能力。采用混合式教学模式，教师既可以在微信上为学生布置课后作业，同时也可以让学生自主下载相应的app，复习巩固课堂内容的同时，寻找与课堂内容相关的其他资料，再练习听说读写等各种能力，这样能够有效丰富学生的知识体系，促进学生学习方式的优化改革。
总结：
综上所述，作为高职英语教师，首先应当在课堂上重视微课的混合式教学模式的使用，其次要紧密结合教学目标，教材内容，以及学生的接受能力，学习特点等，科学选择教学方法。只有这样，才能有效促进高职院校学生英语学习的效果，为国家人才的培养提供更好的帮助。
参考文献
[1]李艳霞.微课的混合式教学模式在高职应用英语教学中的运用研究[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：91-92.
[2]宋渭渭.基于微课的混合式教学模式在高职公共英语教学中的应用[J].才智，2019（13）：175.
关键词：微课;混合式教学模式;高职;应用英语;运用
一、微课的混合式教学模式对高职应用英语教学的积极意义
（一）学生角度
高职院校的任何一个科目学习都会为学生将来的就业奠定基础。传统教学理念下的应用英语教学模式，既不能凸显学生的主体地位，更不能让学生快速掌握英语知识，导致在就业中无法凸顯个人英语的优势。而采用微课混合式教学模式，不仅可以迎合学生的学习兴趣，同时可以让学生利用碎片时间随时随地学习英语，这样一来，学生的自主学习英语能力就会显著提升。
（二）教师角度
时代在不断进步，人才培养模式要不断更新，教师的教学水平也要紧跟发展要求，若教师只守着固有的知识体系，很快就会被社会所淘汰。使用微课混合式教学模式，对教师的教学水平，知识储备也会提出更高的要求[1]。教师也会学习如何用微课视频更好的开展课堂互动，提高学生的实践能力等，这些都会为打造院校专业师资队伍提供必要的帮助。
（三）国家角度
任何一个国家在处于不同的发展时期都会对教育做出不同的要求，新时期下，国家对所有学生的要求是建立终身学习意识，紧跟社会时代发展要求。信息技术能力是每一个学生需要掌握的基础技能，采用微课混合式教学模式不仅可以优化院校英语教学资源，同时为学生的信息技术培养构建良好的环境。
二、微课的混合式教学模式在高职应用英语教学中的具体运用
（一）使用在课前资源分享中
教师可以充分利用课前时间为学生进行一些资源和材料的分享，让学生提前了解教学内容，在课堂上就可以有针对性的解决问题，如此一来，可以很好的利用课堂中的每一分钟。首先，教师可以创设关于英语学习的平台公众号，将优质资源和教学资源以及社会热点问题推送到公众号中，学生可以关注公众号，及时了解各类资源信息。然后教师再布置相应的任务。当然，教师应当用图文并茂的形式及时吸引学生注意力，同时也要鼓励学生在微信群展开积极讨论，有效促进学生口语能力的提升。
例如在讲解The entertainment economy 教学内容时，娱乐消息是学生比较感兴趣的话题之一，在课前对学生进行资源导入时，教师就可以寻找一些娱乐新闻，让学生用自己的话说一说对该新闻的看法，教师还可以设置成微课的形式，让学生通过阅读和预习，初步了解本课的重点，提前为上课做准备。
（二）在课堂中的活动设置中使用
学生做好预习工作之后，在课上会有更多问题与教师进行交流。教师首先利用微信检查学生的学习成果，然后将学生分成不同小组，以小组群的形式展现各个小组的作业和问题。小组在分享和交流的过程也是取人之长，补己之短的过程，教师可以针对学生的共性问题展开详细讲解，然后在精讲环节，教师可以为学生播放微课视频或者听力材料，根据学生的学习程度，合理布置教学内容。教师还应当注意微信的使用，通过及时指导学生的学习状态，突出课堂上学生的主体地位。
例如，在学习The learning revolution的内容时，首先，教师向学生播放短视频，然后问学生提出问题：What’s the main idea of learning revolution？ Do you know what are the characteristics of the revolution ？What do you think of the revolution？教师布置完问题之后，学生仍然是以微信群的形式参与讨论，教师可以同一时间了解所有学生的学习效果，有助于教师针对性的调整教学内容。
（三）在课后的知识复习中
互联网对学生的学习起到了很多促进作用，例如各类学习app越来越多，有道词典，英语趣配音，每日英语听力等[2]，这些软件教师都可以让学生以练习为主，扩充词汇量，同时练习口语交际能力。采用混合式教学模式，教师既可以在微信上为学生布置课后作业，同时也可以让学生自主下载相应的app，复习巩固课堂内容的同时，寻找与课堂内容相关的其他资料，再练习听说读写等各种能力，这样能够有效丰富学生的知识体系，促进学生学习方式的优化改革。
总结：
综上所述，作为高职英语教师，首先应当在课堂上重视微课的混合式教学模式的使用，其次要紧密结合教学目标，教材内容，以及学生的接受能力，学习特点等，科学选择教学方法。只有这样，才能有效促进高职院校学生英语学习的效果，为国家人才的培养提供更好的帮助。
参考文献
[1]李艳霞.微课的混合式教学模式在高职应用英语教学中的运用研究[J].科学咨询（教育科研），2021（08）：91-92.
[2]宋渭渭.基于微课的混合式教学模式在高职公共英语教学中的应用[J].才智，2019（13）：175.