【摘 要】
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历史课堂呈现知识的方式不同于其他学科,历史知识的呈现是多面的、立体的,无论人物事件,均有一定的场面性、情节性.历史课本的每一个单元、每一个章节,都在向我们呈过去人类
【机 构】
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河南省尉氏县岗李乡中心校 452173
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历史课堂呈现知识的方式不同于其他学科,历史知识的呈现是多面的、立体的,无论人物事件,均有一定的场面性、情节性.历史课本的每一个单元、每一个章节,都在向我们呈过去人类走过的辛酸和荣耀,这其中蕴涵着深刻的思考与感悟,无论自豪、痛苦、愤怒、辱、荣光……都需要教师在课堂教学中让学生感受到、体会到.我想课堂教学就像一道大的烹饪,历史这道大餐有着丰富的原料、足够的佐料,教师要将这些原料、佐料精心烹饪巧妙搭配,让学生入其境、感其味、悟其道,才能达到明理、导行的目的.那么,如何在历史课堂教学实践中更好地挖掘教材的思想因素、情感因素,使学生明其理、导其行呢?情境教学模式就很好地解决了这个问题.所谓情境教学,是指在教学中充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式.下面就笔者自己的课堂教学实践感受谈一点看法.
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