【摘 要】
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本文先对我国残疾儿童学前教育的开展状况进行了分析,发现我国残疾儿童学前教育存在以下问题:残疾儿童的学前教育缺乏法律制度保障,出现“重特轻普”的结构性失衡、“重宏观
【基金项目】
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“十四五”残疾人事业规划前期研究重点课题“残疾儿童学前教育现状及对策研究”(19&ZD003)
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本文先对我国残疾儿童学前教育的开展状况进行了分析,发现我国残疾儿童学前教育存在以下问题:残疾儿童的学前教育缺乏法律制度保障,出现“重特轻普”的结构性失衡、“重宏观指导,轻具体执行”的内容性失衡;学前残疾儿童的入园率较低,特殊教育学校和普通幼儿园接纳残疾儿童的数量较少,公立康复机构有限;开展残疾儿童学前教育的机构经费投入不足,硬件设施存在地区性差异;残疾儿童学前教育机构的师资队伍结构不合理,专业化水平有待提升;残疾儿童学前教育的教学资源匮乏,课程及评估体系不完善。然后,从完善政策法规、拓展残疾儿童学前教育的
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