近几年来，部分地区“普高热”现象仍然存在，中职招生形势仍非常严峻，接下去几年随着初中学生人数的减少，在优先满足普通高中招生的前提下，技工学校将越来越难招到学习基础好、素质高的学生。而技工学校开设的各个专业特别是机械类专业，其中有些课程与初中相关课程有一定的联系，因初中基础掌握欠扎实，导致许多学生对技校机械专业的一些课程不感兴趣。因此，技工学校面对现实情况，针对这些基础知识或素质偏差的学生，该如何引导他们树立牢固的专业思想，培养他们的学习兴趣，激发他们对机械专业课程的学习积极性，是我们必须要考虑的重点。这些学生虽然基础欠缺了一些，但他们的动手能力往往较好，如何发挥他们的强项，让他们的动手能力得到充分体现，结合技校学生重视技能的教学特点，让他们在学习期间能掌握一技之长，也是我们要考虑的问题。下面，本人结合自己在实际教学过程中遇到的情况，从“内因”和“外因”两方面谈谈如何激发学生的学习积极性。
　　一、学生方面：要“由内而外”对学生进行教育，以激发其学习积极性
　　1. “内因”：从内心转变学生在思想存在的误区
　　在中职及技校的学生往往对自己信心不足，认为自己是中考的失败者，在家长心目里也不是学习的佼佼者，他们心中存在着很大的挫折感，认为自己不是读书这块料，得过且过，学习兴趣和积极性不高。作为教师，我们首先要关注到学生这种不良的学习态度，并且要改变这种思想误区。针对学生存在的思想误区，机械任课教师、机械实训教师和班主任要有针对性地对不同学生采用多种方法，通过生活实例和成功案例，选取班会课或课前几分钟、或专题讲座，不断向学生灌输机械专业有关的知识，结合企业实际和学校毕业生自主创业成功的实例，引导学生树立牢固的专业思想，促进学生的学习动力，激发学生的学习积极性，使学生知道学习专业知识后会对自己今后有哪些帮助，如何促使自己自主创业和干出一番事业。有这样的奋斗目标定位后，学习专业课程的重要性也就脱颖而出。
　　2. “外因”：从外部创造学生学习的氛围
　　创造外部氛围，努力营造学生的学习气氛。教师在教学过程中，可适当安排一些学生参与的活动：如邀请当地机械行业的知名企业或上市公司企业家来校做有关机械专业的发展前景等内容的讲座、自主创业较成功的毕业生来校与在校学生面对面交流，还有如组织机械制图和CAD等机械专业相关内容的兴趣小组和竞赛，组织学生到当地知名企业或上市公司参观学习等实践活动、了解机械专业的发展前景及工资待遇等，让学生通过自己亲身实践，体验到机械专业在生活中和工作中的实际应用，从而激发学生学习的热情和积极性。
　　二、教师方面：要“由内而外”武装自己，来影响学生的学习积极性
　　1. “内”：观念的转变和业务能力的提高
　　（1）观念的转变。根据时代的发展，教师的观念也要与时俱进，及时更新，树立为学生服务的思想。我们经常会听到一些老教师总是在讨论以前的学生认真，教学内容容易落实，而抱怨现在的学生素质差，特别是机械班的学生，教学内容落实不下去。实际上这样的抱怨于事无补，现在的学生学习基础差不代表他们其他方面的能力都差。与其抱怨，还不如切实根据现在的学生情况，从实际出发，结合学生的长处与不足，制定出不同的教学方法。现在的学生在初中本来学习基础有所欠缺，到技校学习的目的是为了掌握一门操作技能，如因为学生理论学得不太好就对学生下“素质差，不好教”这样偏面的结论，这往往会对其脆弱的自尊产生严重的负面影响。因此，教师要正面引导和激励，捕捉学生学习过程的闪光点，肯定学生的成绩，客观公正地对待每一位学生，这将是学生所期待的。
　　（2）业务能力的提高。教师的业务水平高低，对所教学生所产生的吸引力也大不相同，这就要求机械教师对自己所教的专业课程内容要熟悉，并且要深入研究。作为机械教师，除了要具备其他文化课教师所要具备的基本教学素质外，还必须掌握和钻研本专业相关知识和技能，并及时了解企业新设备、新工艺等最新信息，做到与时俱进。要做到以上各方面，机械教师就应该多参加理论和技能方面的知识更新培训。当然机械教师的业务进修不一定就要去高等学府深造，去企业锻炼也是一项很好的途径，如我校是这样安排的：机械类专业教师自己填报专业方面发展的方向，可以个人自愿去企业进修，也可以学校统一安排去企业进修学习，学习企业里的最新技术和技能经验。这样，将课堂理论知识和企业实际经验相互结合，这种形式对“双师型”教师队伍的建设和培养极为有利。另一方面，教师除了要积极参加业务培训、自我进修，还要了解最新的教学方法和教学理念。一位从合格到优秀的“双师型”专业课教师的转变，不仅对教师本身是一种提高，也可提高学生对该专业的认可度并激发他们的学习兴趣和积极性。
　　2. “外”：教学方法的多样化
　　教学计划、教学内容需要通过教师这一中间环节再传授给学生，因此，教师教学能力的好坏也将影响学生对该专业知识的掌握。教师的教学方法是否得当，教学手段是否多样化，能否做到师生互动、调节课堂学习气氛等，都将影响学生对专业知识的接受理解和消化。一位教师既要有“满腹经纶”的知识，也要有“形式多样”讲授方法。如果一位教师只有“满腹经纶”的知识，而没有风趣的、形式多样的教学方法，每一节上课时不能吸引学生的眼球，学生忍不住趴下睡觉，不对该教师感兴趣，或是说对该教师所教的内容不感兴趣，那么该教师的授课内容就不能有效地落实，该教师也就不是一位合格的教师。因此，要求机械教师在教学过程中引入“产教结合”“讲练结合”等多种教学方法，要求教学方法不断求新、求变，不要一成不变教学几十年。教师要多采用多媒体等直观教学，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，让他们对课堂产生兴趣；教师在课堂上如能做到语言幽默风趣、课堂气氛活跃，那学生就会对教师产生兴趣，这样学生就自然而然地产生学习的积极性。
　　三、学校方面：要“内”“外”并存，促进学生的学习积极性
　　1. “内”在计划调整 　　（1）学校在教学计划方面，结合本校实际情况作适当的调整。如在专业基础课和实习课的安排上可以既考虑其科学性，又考虑学生的兴趣、特点。如在实习课的安排上，根据学生每学期掌握的知识水平，尽量做到理论和实践相结合，以满足学生动手操作的兴趣。也就是将学生三年中整体的实习计划，合理地分配到一二年级中去，这样对理论基础差、动手能力强的同学来说，能提前感受到实习的氛围。虽然理论知识学生对自己没信心，但实践操作会让他们找回自信，如果实践教师结合他们的特长，让他们将自己的动手能力和管理能力强的特点发挥出来，这就使他们更容易产生成就感，促使这些学生对本专业感兴趣，从而共同学习、共同提高。这样，既能激发学生的学习积极性，又能减少在一二年级中学生的流失率，何乐而不为呢！
　　（2）学校要在校内多组织一些专业技能方面的比赛（如组织车、铣、刨、磨、数控编程等机械技能类比赛），同时联系主管劳动部门，为获奖的优秀学生获得更高层次的技能等级证书创建平台、提供机会，体现技工学校的优越性。如我校每年组织全校车工、钳工、维修电工等技能竞赛，将各班有技能特长的同学聚集在一起进行比赛和选拔，对其中最优秀的几位学生发给奖状和奖品，同时向劳动局申请提早给予中级工技能等级证书或申请给予高级工技能等级证书。这样，对部分素质高、操作能力强的学生来说，其学习参与的热情非常高涨。另外，学校在校内加强宣传和引导，这对低年级机械专业的同学来说也是一个令人振奋的消息，这无形中也营造了一个爱学习、爱技能的良好氛围。
　　2. “外”部宣传
　　学校要加强对外宣传工作，多宣传技校教学教研成果、教学特点，多宣传技校学生高就业率和技能方面的特长，促使社会、家长和企业对技工学校学生的认可，这样不仅使学生在技工学校学习后感觉学有所得、学有所长，而且会让学生觉得自己在技能方面与普高、与职高学生相比有一定的优越感。而当学生感觉到将来能在社会、企业里有自己的立足之地后，这反过来也会促进学生学习的热情和提高学习积极性。
　　总之，如何提高学生的学习积极性是一个系统工程，并不是一位机械教师、一位班主任就能解决的问题，这是学校领导和每位教师都要面对和考虑的现实情况。因此，只有每位领导和教师在每个“内”“外”环节上都重视起来，并能以负责任的态度对待，那么学校的学习氛围、学生的学习积极性肯定会向好的态势发展。
　　（浙江省温岭市技工学校）