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摘要：随着我国教育的改革与发展，各科的教学都在日益的进步与完善，当然对于英语来说，我们也越来越重视小学英语当中的学习方法了。合作学习已经成为一种相对于比较卓越有效的教育方式了，在英语教学当中进行英语小学合作教学不仅可以有效的使教学内容与教学方式越来的越完善，也可以调动学生学习的积极性，提高了学生们学习的效率。以下将会根据小学英语教学当中的一些事例来分析并且找到解决的方法。
关键词：合作学习;小学英语;教学应用 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-257
对于小学阶段的孩子来说，英语作为小学生需要学习的课程，而且英语也是一门十分重要的课程。老师在进行英语阅读教学时，应该分析好学生的特点并且将小组合作教学应用到教学实践当中。阅读理解是一种很好的提升学生词汇的一种方式，而且还有助于培养学生的合作精神，所以小组合作教学是一种很有效的教学方法。
一、小组合作学习在小学英语教学中的实践与应用
1.1小组合作学习在进行英语阅读前的应用
对于小学生来说，英语还是一门有难度的课程，小学生对英语的掌握能力不是很好，完整流利的读出来英语还是一件很难的事情，造成小学生这种情况等我主要原因可以归结为如下几点：小学生对英语单词的掌握量较少;小学生的英语阅读中可能包含着一些生僻单词和一些小学生暂时触及不到的知识;小学生单词积累量不足。
这些我们都能看到也能知道问题就是小学生在进行英语阅读时候的遇到的困难以及是我们通过一些措施可以改变的。而且在现在的课堂教学模式当中，老师都是采取的班级授课制，一个老师对应一个班级的学生，在这样的教学环境中，学生只能认真听讲，教师并不能照顾好每一个同学的听课情况。所以在这种情况下，学生之间采取小组学习的方式，学生相互讨论问题，让学生在进行阅读教学前可以更好的的了解或者掌握阅读英语学习中的知识点。学生们在轻松愉悦的环境当中投入到阅读当中，学生在小组合作学习时也可以借助其他的教学工具来进行辅导教学，相互讨论，相互学习与交流，在交流当中也可以将学生不懂的地方用记号笔标注起来，最后以问题的方式来向老师请教。
比如教师在进行小学英语四年级第四单元教学时，教师就可以在课前将学生分成若干组，学生在课前就可以搜集有关资料，为一组的学生通过商量与分配，每人负责一个板块，这样学生在课前对春节有了一定的了解之后，教师在课堂上再进行教学就会起到事半功倍的效果，而且还会创造一个十分愉悦的学习环境。
1.2小学英语合作教学在英语阅读中的应用
学生在小学英语阅读中进行合作教学，渐渐的掌握了一些阅读当中的英语，那么教师就可以在课堂上引领学生再次进行小组合作教学，学生们在课堂上相互讨论英语阅读当中的一些重点内容与深度扒开阅读当中的一些小细节。学生们在进行小组讨论学习得同时将讨论得到的知识以及在讨论过程中遇到不理解的问题都可以标注出来，以此等到老师在教课的过程中就可以提出问题，在班级上与全班学生共同讨论来解决。
比如在学习《How to go to school》这节课使，教师带着学生一起学习了课文内容之后，教师就可以在课堂上对学生进行提问的这种教学方式来让学生锻炼思维能力以及回应老师的问题，这样的教学方式就能提升学生的学习兴趣。
二、小学英语合作教学方式中需要注意的问题
小学英语也是分为了好几个年纪的不同方式的教学，我们不能将这一种方式进行到底，而是应该寻找适合不同年纪的教学然后根据学生们不同的学习情况来因材施教的进行教学，最好也可以制定学习计划与方案。合作教学虽然在教学活动与学习当中有很大的作用，但是我们也不能一味的只看到合作教学的优点，也应该看到这些潜在的危险，正确的实施教学。
2.1针对学生的学习水平来进行教学
学生的基础是不一样的，对英语的学习与接受程度也是不一样的，所以教师在开展合作教学的过程时就应该分配好学生。而且小学生自控能力比较弱，教师应该给予学生们更多的关注，让学生在自主学习的同时也能保持好学习的方向。
2.2合作学习不只能是一种形式
进行合作学习的模式可能会使一些学生在学习过程中逃避思考，使用别人的学习成果，使得合作学习只是一种形式，并不能使学生都能够发挥好自己的学习能力。所以教师在学生们自主学习的过程中就起到了一个很重要的作用，教师应该帮助学生，细心的观察每一个学生讨论问题时候的态度以及热情。
【结束语】
小组合作学习既能激励学生，使学生发挥出更高的水平能力。在学生学习的过程中，学生们都是相互影响的与相互进步的，在合作学习中如果学生们朝着一个共同的目标一起工作的话，有助于整个团队取得成功，从而使每个成员都能体验到成功的喜悦和荣誉。合作学习有助于学生互相提高。每个学生都有一些独特的、有价值的思维亮点和智慧的火花。合作学习可充分发挥他们的主体作用，让他们集思广益，使问题从学生中来、到学生中去，通过互相交流，促进智力品质与非智力品质同步开发。
参考文献
[1]王虹，小学英语课外阅读能力的培养[J]海外英语，2010（10）
[2]姜滨，新课改下的小学英语教学方案探究[J]学周刊，2011（28）
山西省临汾市洪洞县玉峰街實验小学 0416
关键词：合作学习;小学英语;教学应用 中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-257
对于小学阶段的孩子来说，英语作为小学生需要学习的课程，而且英语也是一门十分重要的课程。老师在进行英语阅读教学时，应该分析好学生的特点并且将小组合作教学应用到教学实践当中。阅读理解是一种很好的提升学生词汇的一种方式，而且还有助于培养学生的合作精神，所以小组合作教学是一种很有效的教学方法。
一、小组合作学习在小学英语教学中的实践与应用
1.1小组合作学习在进行英语阅读前的应用
对于小学生来说，英语还是一门有难度的课程，小学生对英语的掌握能力不是很好，完整流利的读出来英语还是一件很难的事情，造成小学生这种情况等我主要原因可以归结为如下几点：小学生对英语单词的掌握量较少;小学生的英语阅读中可能包含着一些生僻单词和一些小学生暂时触及不到的知识;小学生单词积累量不足。
这些我们都能看到也能知道问题就是小学生在进行英语阅读时候的遇到的困难以及是我们通过一些措施可以改变的。而且在现在的课堂教学模式当中，老师都是采取的班级授课制，一个老师对应一个班级的学生，在这样的教学环境中，学生只能认真听讲，教师并不能照顾好每一个同学的听课情况。所以在这种情况下，学生之间采取小组学习的方式，学生相互讨论问题，让学生在进行阅读教学前可以更好的的了解或者掌握阅读英语学习中的知识点。学生们在轻松愉悦的环境当中投入到阅读当中，学生在小组合作学习时也可以借助其他的教学工具来进行辅导教学，相互讨论，相互学习与交流，在交流当中也可以将学生不懂的地方用记号笔标注起来，最后以问题的方式来向老师请教。
比如教师在进行小学英语四年级第四单元教学时，教师就可以在课前将学生分成若干组，学生在课前就可以搜集有关资料，为一组的学生通过商量与分配，每人负责一个板块，这样学生在课前对春节有了一定的了解之后，教师在课堂上再进行教学就会起到事半功倍的效果，而且还会创造一个十分愉悦的学习环境。
1.2小学英语合作教学在英语阅读中的应用
学生在小学英语阅读中进行合作教学，渐渐的掌握了一些阅读当中的英语，那么教师就可以在课堂上引领学生再次进行小组合作教学，学生们在课堂上相互讨论英语阅读当中的一些重点内容与深度扒开阅读当中的一些小细节。学生们在进行小组讨论学习得同时将讨论得到的知识以及在讨论过程中遇到不理解的问题都可以标注出来，以此等到老师在教课的过程中就可以提出问题，在班级上与全班学生共同讨论来解决。
比如在学习《How to go to school》这节课使，教师带着学生一起学习了课文内容之后，教师就可以在课堂上对学生进行提问的这种教学方式来让学生锻炼思维能力以及回应老师的问题，这样的教学方式就能提升学生的学习兴趣。
二、小学英语合作教学方式中需要注意的问题
小学英语也是分为了好几个年纪的不同方式的教学，我们不能将这一种方式进行到底，而是应该寻找适合不同年纪的教学然后根据学生们不同的学习情况来因材施教的进行教学，最好也可以制定学习计划与方案。合作教学虽然在教学活动与学习当中有很大的作用，但是我们也不能一味的只看到合作教学的优点，也应该看到这些潜在的危险，正确的实施教学。
2.1针对学生的学习水平来进行教学
学生的基础是不一样的，对英语的学习与接受程度也是不一样的，所以教师在开展合作教学的过程时就应该分配好学生。而且小学生自控能力比较弱，教师应该给予学生们更多的关注，让学生在自主学习的同时也能保持好学习的方向。
2.2合作学习不只能是一种形式
进行合作学习的模式可能会使一些学生在学习过程中逃避思考，使用别人的学习成果，使得合作学习只是一种形式，并不能使学生都能够发挥好自己的学习能力。所以教师在学生们自主学习的过程中就起到了一个很重要的作用，教师应该帮助学生，细心的观察每一个学生讨论问题时候的态度以及热情。
【结束语】
小组合作学习既能激励学生，使学生发挥出更高的水平能力。在学生学习的过程中，学生们都是相互影响的与相互进步的，在合作学习中如果学生们朝着一个共同的目标一起工作的话，有助于整个团队取得成功，从而使每个成员都能体验到成功的喜悦和荣誉。合作学习有助于学生互相提高。每个学生都有一些独特的、有价值的思维亮点和智慧的火花。合作学习可充分发挥他们的主体作用，让他们集思广益，使问题从学生中来、到学生中去，通过互相交流，促进智力品质与非智力品质同步开发。
参考文献
[1]王虹，小学英语课外阅读能力的培养[J]海外英语，2010（10）
[2]姜滨，新课改下的小学英语教学方案探究[J]学周刊，2011（28）
山西省临汾市洪洞县玉峰街實验小学 0416