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【摘 要】利用好小学语文教材图文关系进行教材的编写，在相关的阅读课文以及一些理论知识点下插入图片，能够辅助学生学习语文知识，体现了小学语文教材图文关系所具有的科学性。基于此，本文将对小学语文教材插图的运用意义进行研究，然后探讨在小学语文教材中图文关系的使用路径，以此供各界相关人士进行交流参考。
【关键词】小学教育;语文教材;图文关系
引言：
小学语文教材中的图文关系联系非常紧密，这是因为小学语文教材中的插图主要的作用是为了让学生能够联系课文内容，使学生对课文中的知识点了解更加透彻和深入。因此也可以说，小学语文教材中的插图也属于一种特殊的文本教材，能够帮助学生更加高效率的学习到语文知识。在新时代下，为了促进小学语文课堂教学的有效性，提高教学要重视对小学语文教材中的图文关系研究工作，了解小学语文教材图文关系的运用意义，使小学的语文教师能够利用好图文关系来推动小学语文教学质量的提高。
一、小学语文教材插图的运用意义
（一）辅助语文课文的语言表达
小学语文教学的主要目的是培养学生运用语言文字、认识语言文字，并能够运用语言文字来表达情感等能力。因此，小学的语文课文教学内容关系到多个方面，包括词语，文章以及古诗词的内容，以要求学生在学习语文知识时通过充分了解语文知识中的理论知识、积累相关知识点，并掌握运用方式来提高自身的语文素养。这件心这一些理论文字的学习时，学生可能会感受到模糊，这就表现出了小学语文教材中一些插图对辅助文字解释方面的作用。例如，在认识拼音和记忆生词这一些知识点上，在相关的教材下放入插图，能够让学生在学习拼音和生词时，将这一些知识点图形框加深记忆，促进语言学习效率。此外，在教材上放入插图，能够让教师在进行教学时充分的利用这一些趣味性的插图来活跃课堂氛围，建立一个利于学生学习的教学环境。
（二）辅助教材体现情感
小学生还处在一个正在成长的阶段，因此对许多事物的了解并不深刻，特别是在学习到某些故事情节，需要了解作者所要表达的情感时，因为人生经验并不丰富，所以很难掌握相对应的情感，容易导致学生在学习阅读课文时，难以准确地把握文章的主题。通过在相对应的教材下放置插图，能够利用图片的画面要学生产生联想，帮助学生设身处地地进行情感的思考，使学生能够真正了解阅读课文所要表达的情感。再加上运用插图来表现疫情是文章是描写的一些文字更加具体，形象。学生在进行阅读课文学习时，可以通过插图和文字的结合，展开联想，深入文章主题。以加深对课文一些知识内容以及技巧的记忆是学生能在学习阅读课文中掌握主题思想这一个知识点时，同时能够学习作者对情感描写的手法。例如，在教学小学语文《狼牙山五壮士》这一课时，学习到描写五壮士在狼牙山英勇跳崖这一个片段时，在相对应的一段下面加入插图，能让学生更加了解《狼牙山五壮士》在跳崖时的英勇无畏之情，充分表现出我国人民军队在战争时期不为艰险，勇于奋战的精神。学生结合文字和插图，与课本中所教学的情感产生共鸣，激发学生的爱国情怀，培养学生的无畏精神，从而提高语文教学的有效性。
（三）锻炼语言表达能力
小学的写作教学要求学生能够利用好语言文字进行感情表达和生活记录，这就需要学生在学习写作课程时能够得到充分的锻炼，提高学生的语言表达能力，以提高学生的写作水平。而在小学作文教学中看图写文章这一个题目是非常常见的，学生要根据观察到的师傅进行文章的编写，最近能够要学生的观察能力，提升语言，使学生得写作能力得到锻炼。因此在写作教材中，插入相对应的插图使学生能够通过图片的想象，设置情景进行作文的创作，并利用自己的语言完美的概述作文中的相关意境。通过插图让学生将自己累积的语言文字更加直观的表现出来，达到作文教学的目的。此外，插图在写作素材上的运用，让教师可以更加方便对学生进行写作练习，创造多种情景，满足学生对多方面故事记录的需求。
二、小学语文教材图文关系科学性的发展路径
（一）重视基础，避免形式化
在小学语文教材中，如果插图进行用于作为美化书本的图片，就会使得教材中的图文关系趋于形式化，直接忽略了图片对学生学习能力提高的影响，因此，要推动小学语文教材图文关系科学性的发展，就要让小学语文教材中的图文关系更具有科学性，注重基础，使图文与课文中词表达的理论知识具有重要的联系。这就需要小学语文教材编写的相关工作人员了解到，教材中的图文应该与教材中的内容具有一致性，作为传播教材信息的重要工具，并需要具有滿足学生对色彩和兴趣的特征，又要具有能够辅佐文章的作用。
（二）围绕语文核心素养进行图文关系建立
新时代下，要促进教育活动的有效性，有必要始终围绕着学生。学科的核心素养培养。因此，在进行小学语文教材的编写时应该运用好图文关系。去联系语文的核心素养编写。运用图文关系的内容，风格，数量等对学生的语言能力培养，思维方式和审美等各个方面进行熏陶。是学生在进行语文教学时能够得到全方面的发展。
三、结束语
研究小学语文教材中的图文关系科学化路径，能够提高小学语文教材质量，使教材的编写符合现代化的语文教育活动，为学生进行语文学习提供良好的教学材料。
参考文献：
[1]徐翠凤.视觉文化视域下现行苏教版小学语文教科书插图的研究[D]. 南京师范大学.2018.
[2]马得玲. 小学语文教材图文关系科学性研究[J].新课程（上），2019，3（10）：52-53.
[3]何致文. 小学语文教材图文关系科学性研究[J]. 课程.教材.教法，2017，6（09）：69-73.
[4]张娟.诗画关系理论视域下的小学语文图文教学研究[D].2018.
（作者单位：广西贺州市钟山县回龙镇西江桥完全小学塘台教学点）
【关键词】小学教育;语文教材;图文关系
引言：
小学语文教材中的图文关系联系非常紧密，这是因为小学语文教材中的插图主要的作用是为了让学生能够联系课文内容，使学生对课文中的知识点了解更加透彻和深入。因此也可以说，小学语文教材中的插图也属于一种特殊的文本教材，能够帮助学生更加高效率的学习到语文知识。在新时代下，为了促进小学语文课堂教学的有效性，提高教学要重视对小学语文教材中的图文关系研究工作，了解小学语文教材图文关系的运用意义，使小学的语文教师能够利用好图文关系来推动小学语文教学质量的提高。
一、小学语文教材插图的运用意义
（一）辅助语文课文的语言表达
小学语文教学的主要目的是培养学生运用语言文字、认识语言文字，并能够运用语言文字来表达情感等能力。因此，小学的语文课文教学内容关系到多个方面，包括词语，文章以及古诗词的内容，以要求学生在学习语文知识时通过充分了解语文知识中的理论知识、积累相关知识点，并掌握运用方式来提高自身的语文素养。这件心这一些理论文字的学习时，学生可能会感受到模糊，这就表现出了小学语文教材中一些插图对辅助文字解释方面的作用。例如，在认识拼音和记忆生词这一些知识点上，在相关的教材下放入插图，能够让学生在学习拼音和生词时，将这一些知识点图形框加深记忆，促进语言学习效率。此外，在教材上放入插图，能够让教师在进行教学时充分的利用这一些趣味性的插图来活跃课堂氛围，建立一个利于学生学习的教学环境。
（二）辅助教材体现情感
小学生还处在一个正在成长的阶段，因此对许多事物的了解并不深刻，特别是在学习到某些故事情节，需要了解作者所要表达的情感时，因为人生经验并不丰富，所以很难掌握相对应的情感，容易导致学生在学习阅读课文时，难以准确地把握文章的主题。通过在相对应的教材下放置插图，能够利用图片的画面要学生产生联想，帮助学生设身处地地进行情感的思考，使学生能够真正了解阅读课文所要表达的情感。再加上运用插图来表现疫情是文章是描写的一些文字更加具体，形象。学生在进行阅读课文学习时，可以通过插图和文字的结合，展开联想，深入文章主题。以加深对课文一些知识内容以及技巧的记忆是学生能在学习阅读课文中掌握主题思想这一个知识点时，同时能够学习作者对情感描写的手法。例如，在教学小学语文《狼牙山五壮士》这一课时，学习到描写五壮士在狼牙山英勇跳崖这一个片段时，在相对应的一段下面加入插图，能让学生更加了解《狼牙山五壮士》在跳崖时的英勇无畏之情，充分表现出我国人民军队在战争时期不为艰险，勇于奋战的精神。学生结合文字和插图，与课本中所教学的情感产生共鸣，激发学生的爱国情怀，培养学生的无畏精神，从而提高语文教学的有效性。
（三）锻炼语言表达能力
小学的写作教学要求学生能够利用好语言文字进行感情表达和生活记录，这就需要学生在学习写作课程时能够得到充分的锻炼，提高学生的语言表达能力，以提高学生的写作水平。而在小学作文教学中看图写文章这一个题目是非常常见的，学生要根据观察到的师傅进行文章的编写，最近能够要学生的观察能力，提升语言，使学生得写作能力得到锻炼。因此在写作教材中，插入相对应的插图使学生能够通过图片的想象，设置情景进行作文的创作，并利用自己的语言完美的概述作文中的相关意境。通过插图让学生将自己累积的语言文字更加直观的表现出来，达到作文教学的目的。此外，插图在写作素材上的运用，让教师可以更加方便对学生进行写作练习，创造多种情景，满足学生对多方面故事记录的需求。
二、小学语文教材图文关系科学性的发展路径
（一）重视基础，避免形式化
在小学语文教材中，如果插图进行用于作为美化书本的图片，就会使得教材中的图文关系趋于形式化，直接忽略了图片对学生学习能力提高的影响，因此，要推动小学语文教材图文关系科学性的发展，就要让小学语文教材中的图文关系更具有科学性，注重基础，使图文与课文中词表达的理论知识具有重要的联系。这就需要小学语文教材编写的相关工作人员了解到，教材中的图文应该与教材中的内容具有一致性，作为传播教材信息的重要工具，并需要具有滿足学生对色彩和兴趣的特征，又要具有能够辅佐文章的作用。
（二）围绕语文核心素养进行图文关系建立
新时代下，要促进教育活动的有效性，有必要始终围绕着学生。学科的核心素养培养。因此，在进行小学语文教材的编写时应该运用好图文关系。去联系语文的核心素养编写。运用图文关系的内容，风格，数量等对学生的语言能力培养，思维方式和审美等各个方面进行熏陶。是学生在进行语文教学时能够得到全方面的发展。
三、结束语
研究小学语文教材中的图文关系科学化路径，能够提高小学语文教材质量，使教材的编写符合现代化的语文教育活动，为学生进行语文学习提供良好的教学材料。
参考文献：
[1]徐翠凤.视觉文化视域下现行苏教版小学语文教科书插图的研究[D]. 南京师范大学.2018.
[2]马得玲. 小学语文教材图文关系科学性研究[J].新课程（上），2019，3（10）：52-53.
[3]何致文. 小学语文教材图文关系科学性研究[J]. 课程.教材.教法，2017，6（09）：69-73.
[4]张娟.诗画关系理论视域下的小学语文图文教学研究[D].2018.
（作者单位：广西贺州市钟山县回龙镇西江桥完全小学塘台教学点）