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近年来，农村初中学校的英语教学在方式手段方面有了很大改变，教学有效性也得到了显著提升，但由于社会环境、教学条件等方面与城区学校还存在一定差距，导致农村学生在英语学习方面表现出来兴趣不高、基础较弱以及方法欠缺等问题。微课作为一种基于多媒体技术的全新教学辅助手段，通过微课的有效教学设计与实践，能够让学生透过互联网获得更多优质学习资源，进而激发学生对英语的学习兴趣与学习效率。基于此，身为一名农村初中英语教师，我们有必要善用微课去展开教学设计与实践，充分发挥其在英语教学中的重要作用。
1. 选题要短小精悍且具有针对性
所谓微课，其中的“微”主要体现在课程时间方面较短，通常会设置在10分钟之内。所以，微课选题一定要精准切入，在10分钟之内将一个知识点讲解透彻，有着传统教学模式难以匹及的深刻性。比如，在讲解《I am watching TV》一课时，该单元的语法知识点为学习现在进行时，教师便可在微课中选用《Lemon tree》这一歌曲进行导入，有效引出现在进行时的语法知识点，能够起到吸引学生眼球的效果，教学实效自然得以提升。
2. 内容设计要精彩且符合学生认知规律
要从多处细节入手去进行微课内容的设计，采取多种方式设计以避免学生对微课学习产生疲劳感，所以要重视立足学生视角去进行问题设计，确保与学生认知规律相符，同时坚持因材施教的理念，确保每一位学生都能够对知识点的理解有所深化。比如，在教学《I am watching TV》相关内容时，如上文所言先利用《Lemon tree》歌曲进行导入，从一般现在时延伸讲解到现在进行时，并对现在进行时的定义及基本结构进讲解，在深入分析现在分词的构成规律，通过例子如 go、ask、talk、write、take、give、cut、swim、shop等詞说明一般动词的现在分词变化，为后续的学习奠定坚实基础。之后便可用What a fine time导入活动主题，在多媒体呈现图片的问答方式下去学习现在进行时相关知识及不同主语下的用法，比如What are you doing？ I’m reading a book. What is he doing？ He is riding a bike .What are they doing？ They are running。在微课的最后时刻还可拓展至课外，以动物为主语去举例现在进行时，激发学生的学习兴趣，有效巩固该知识点的学习，比如The lion is watching them play. The bird is flying in the sky .The mouse is singing a song等等。如此一来，整个微课设计环环相扣且由浅入深，与农村初中学生的认知规律相符，自然可提高教学实效性。
3. 利用微课教学突出重难知识点
由于农村地区的社会环境、教学条件较为落后，许多初中学生对于英语学习中的关键句型、语法等知识点的接受较为困难，而这也是英语教学中的重难点与学生易出错点，仅仅依靠学生的自主学习是远远不够的，还需教师进行深刻讲解。因此，可利用微课短小精悍、灵活快速的特点对重难知识点进行讲解，比如不及物动词没有宾语，所以不存在被动语态，但加上介词或其他词组成短语之后则可视作为及物动词，便能够带宾语，如They take good care of my child.—My child is taken good care of .当然，教师还可选择适当时机进行分层分组对微课内容进行讨论，让学生获得表达自我的机会，使其英语运用能力得以提升。此外，教师还可组织学生对课前观看微课的体会及不理解的疑问进行讨论，在师生互动之下去吃透重难点知识。同时，课堂教学之后，教师还需根据课堂教学效果去设计微课练习课件，再度帮助学生巩固，让学生在自主学习中不仅加深对知识的理解，还能养成良好学习习惯。
4. 利用微课帮助学生课后巩固知识点
微课除了能够在课堂教学中发挥重要作用外，还能够实现学生的再学习，让学生对课堂学习中未明白掌握的知识点进行回放，起到查缺补漏的效果。这对于学困生而言，通过微课视频的观看与课堂教师的讲解，便能够深化理解知识，拉近与其他学生的差距;而对于学优生而言，则可选择拓展性更强的微课学习资源进行学习，实现课后知识的再度提高。不难看出，利用微课展开课后复习巩固能够根据学生的层次不同去掌握每个人的学习需求，在激发学生学习积极性与主动性以及提高学习效果方面发挥着重要作用。
5. 结束语
综上所述，微课主要是以短视频的方式去对重点知识进行划分与集中的方式去突出英语学习知识点，作为一种全新的教学辅助手段，在农村初中英语教学中得到了有效应用，通过教学方法的创新，解决了众多以往教学中存在的不足，大大激发了农村学生对英语的学习积极性与主动性，提高了学习效率与自信。
[1] 刘亚芹. 微课在农村初中英语课堂中的有效运用[J]. 校园英语， 2016（24）.
[2] 应慧红. 微课在农村初中英语课堂的实践和探索[J]. 都市家教月刊， 2017（03）.
[3] 唐美云. 微课资源在农村初中英语智慧课堂中的应用实践研究[J]. 中学课程资源， 2017（10）.
（作者单位：山东省济南市章丘区白云湖中学）
1. 选题要短小精悍且具有针对性
所谓微课，其中的“微”主要体现在课程时间方面较短，通常会设置在10分钟之内。所以，微课选题一定要精准切入，在10分钟之内将一个知识点讲解透彻，有着传统教学模式难以匹及的深刻性。比如，在讲解《I am watching TV》一课时，该单元的语法知识点为学习现在进行时，教师便可在微课中选用《Lemon tree》这一歌曲进行导入，有效引出现在进行时的语法知识点，能够起到吸引学生眼球的效果，教学实效自然得以提升。
2. 内容设计要精彩且符合学生认知规律
要从多处细节入手去进行微课内容的设计，采取多种方式设计以避免学生对微课学习产生疲劳感，所以要重视立足学生视角去进行问题设计，确保与学生认知规律相符，同时坚持因材施教的理念，确保每一位学生都能够对知识点的理解有所深化。比如，在教学《I am watching TV》相关内容时，如上文所言先利用《Lemon tree》歌曲进行导入，从一般现在时延伸讲解到现在进行时，并对现在进行时的定义及基本结构进讲解，在深入分析现在分词的构成规律，通过例子如 go、ask、talk、write、take、give、cut、swim、shop等詞说明一般动词的现在分词变化，为后续的学习奠定坚实基础。之后便可用What a fine time导入活动主题，在多媒体呈现图片的问答方式下去学习现在进行时相关知识及不同主语下的用法，比如What are you doing？ I’m reading a book. What is he doing？ He is riding a bike .What are they doing？ They are running。在微课的最后时刻还可拓展至课外，以动物为主语去举例现在进行时，激发学生的学习兴趣，有效巩固该知识点的学习，比如The lion is watching them play. The bird is flying in the sky .The mouse is singing a song等等。如此一来，整个微课设计环环相扣且由浅入深，与农村初中学生的认知规律相符，自然可提高教学实效性。
3. 利用微课教学突出重难知识点
由于农村地区的社会环境、教学条件较为落后，许多初中学生对于英语学习中的关键句型、语法等知识点的接受较为困难，而这也是英语教学中的重难点与学生易出错点，仅仅依靠学生的自主学习是远远不够的，还需教师进行深刻讲解。因此，可利用微课短小精悍、灵活快速的特点对重难知识点进行讲解，比如不及物动词没有宾语，所以不存在被动语态，但加上介词或其他词组成短语之后则可视作为及物动词，便能够带宾语，如They take good care of my child.—My child is taken good care of .当然，教师还可选择适当时机进行分层分组对微课内容进行讨论，让学生获得表达自我的机会，使其英语运用能力得以提升。此外，教师还可组织学生对课前观看微课的体会及不理解的疑问进行讨论，在师生互动之下去吃透重难点知识。同时，课堂教学之后，教师还需根据课堂教学效果去设计微课练习课件，再度帮助学生巩固，让学生在自主学习中不仅加深对知识的理解，还能养成良好学习习惯。
4. 利用微课帮助学生课后巩固知识点
微课除了能够在课堂教学中发挥重要作用外，还能够实现学生的再学习，让学生对课堂学习中未明白掌握的知识点进行回放，起到查缺补漏的效果。这对于学困生而言，通过微课视频的观看与课堂教师的讲解，便能够深化理解知识，拉近与其他学生的差距;而对于学优生而言，则可选择拓展性更强的微课学习资源进行学习，实现课后知识的再度提高。不难看出，利用微课展开课后复习巩固能够根据学生的层次不同去掌握每个人的学习需求，在激发学生学习积极性与主动性以及提高学习效果方面发挥着重要作用。
5. 结束语
综上所述，微课主要是以短视频的方式去对重点知识进行划分与集中的方式去突出英语学习知识点，作为一种全新的教学辅助手段，在农村初中英语教学中得到了有效应用，通过教学方法的创新，解决了众多以往教学中存在的不足，大大激发了农村学生对英语的学习积极性与主动性，提高了学习效率与自信。
[1] 刘亚芹. 微课在农村初中英语课堂中的有效运用[J]. 校园英语， 2016（24）.
[2] 应慧红. 微课在农村初中英语课堂的实践和探索[J]. 都市家教月刊， 2017（03）.
[3] 唐美云. 微课资源在农村初中英语智慧课堂中的应用实践研究[J]. 中学课程资源， 2017（10）.
（作者单位：山东省济南市章丘区白云湖中学）