体育教学是以身体活动为基本内容、促进学生身心健康发展的师生双边活动。在教育教学活动中不可避免会出现一些意外，那么怎样避免这些意外的出现？把意外消除在萌芽阶段，甚至在课堂教学中没有意外的出现？怎么样把这些意外变成意料之中？这都是体育教师应该探讨的重要问题。
　　
　　一、当前学校体育教学基本现状。
　　
　　（1）领导在体育学科认识上存在误区，认为体育课可有可无、可上可不上，不能完全按照国家政策方针执行；没有认识到体育课也是一门课程，正是因为它和教育结合在一起，才有了体育教师，否则，就不存在体育教师这个岗位。
　　（2）计划制定上的三个“不统一”。和时令季节不统一；和教学内容不统一；和学生身份年龄特征不统一。
　　（3）不能依据课程标准制定学习达成目标，恣意降低教材难度，对于一些有难度的教材干脆就排除在教学计划之外。
　　（4）教师的责任心不到位，教学手段单一化、简单化、枯燥化，不能充分调动学生学习兴趣。
　　（5）体育课组织不科学、不到位，“放羊式”教学，田径场变成了娱乐广场，分散了学生注意力，为意外出现滋生了土壤。
　　
　　二、体育教学现状引发出系列问题的碰撞与处理办法
　　
　　（1）领导的态度与教师工作责任心是相关的。领导人轻视势必体现在对教师的考评有所轻心，教师多干少干都一样，干好干坏一个样，这样不能激发教师的积极性。学校的领导和教师，在人格上都应该是平等的，在职务上也是平等的，只是分工不同而已，轻视教师就是轻视领导自己，就是轻视教师这个群体。一个英明的领导绝对不会站在教师对立面。
　　（2）计划制定的三个“不统一”，将会引出系列问题。笔者在参加某一次市级体育教学大赛中，某县一名参赛教师参评内容是跳高，而当时正是隆冬时节，这就是教学内容安排不符合时令季节的典型例子。教学内容与时令季节不统一有很大害处，一旦学生出现意外伤害事故，作为教师有着不可推卸的首要责任。另外教学内容的安排也要符合学生的年龄特征，不能超前，也不能滞后。要选择那些大部分学生都喜欢的运动项目，一些简单的运动技能对于大部分学生来说都是小儿科，无法达成既定的学习目标；同样，“揠苗助长”也是对学生的一种摧残，对学生的身心健康发展十分不利，甚至出现十分严重的教学事故。
　　（3）“放羊式”教学的可取之处在于给学生足够自由，尊重学生主体地位；然而教学无计划、无组织、无条理，对于学生的纪律和良好行为习惯的养成大有害处。同时，教师把自己摆脱于课堂之外，对学生不理不问，这一点和新课程改革有背离。新课程中强调教师的主导地位，教师在课堂教学中引导者、辅导员的角色定位在“放羊式”教学中无法得到体现。
　　（4）教师的教学方法、组织方式对学生也有影响。一堂有组织的科学、合理、严谨的课程，学生课后会回味无穷，大呼过瘾，感觉下课的钟声似乎提前来到；如果是一堂不负责任的课、敷衍塞责的课，势必会让学生的兴趣、积极性降低，注意力分散，很难集中到课堂教学步骤上来，给课堂埋下事故隐患。笔者曾亲临一次市级公开课，教学目标是跨栏内容。只是一个细节问题——栏架放反了，致使一名学生受伤，细节决定成败，最终这节课只能是望“忧”兴叹！
　　（5）教师是学生的保健医师，应该具备一些基本的医学常
　　识，掌握一些基本医疗技能，对教学中意外的出现能进行行之有效的处理。尤其对于运动常见的损伤，如运动脱臼、抽筋、关节扭伤、运动昏厥等要及时处理。
　　（6）当然，教师要做个有心人、细心人，应该有着高级护理般的水平，让一些孩子感受到师爱的温暖，融化一些问题学生心中的坚冰。对于单亲家庭的子女、心理压力较大的学生、性格内向孤僻的学生，我们做教师的都应该积极运用心理学方面的知识，认真进行沟通，组织他们参加到集体活动中来，让他们感受到班级大家庭的温暖，从而培养学生健全的人格和良好的行为习惯。
　　对于体育教学中意外出现，我们广大教师一定要有高度的责任心和事业心，把学生看成是自己的孩子，时刻有着鹰一样的眼睛明察秋毫，充分运用教育机智，时刻把学生的意识吸引到课堂教学中来，把体育教学中的意外排除在课堂之外，还学生一片蔚蓝的天空。