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摘 要：随着新课改的不断推进，小学英语教学也进入到全新的阶段。重大的教育变革，对新时代英语教学带来了新的契机。英语教学应当顺应时代发展，结合先进的教学理念以及时代特色，认真探索适应学生发展的新道路。拒绝“一言堂”“一刀切”等传统教学模式的延续，努力培养学生的自主学习能力，提升小学生的英语水平。
关键词：小学英语；兴趣；自主学习；游戏
英语教师是课堂的主导核心，应当认知自身教育使命，将新理念，新模式，新内容呈现在课堂之上，引导学生变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动认知，充分发挥自身的主导职能，巧設教学情境，努力搞好自主学习氛围，诱发学生的探究因子，带领学生进行自主探究性学习，进而培养他们的自主学习能力。具体应当怎样开展呢？
一、投其所好——打造兴趣课堂
在日常教学中，经常听到身边的英语教师抱怨：现在的学生不喜欢学习，课堂经常是自己在“自说自话”……这种言论显然不是一个合格英语教师应有的素养。首先，小学生刚接触英语，这与他们生活的汉语环境有着巨大的差异，这是他们对英语“漠视”的主要原因。此外，部分教师延用传统教学模式，课堂气氛沉闷，枯燥，不仅打击学生的学习兴趣，也影响教师的教育激情。请静心思考：“如果给我们一个对学习充满激情的学生，我们将还给你一个能取得无限成功的学生；如果给我们一个比其他学生都有能力，但却对学习没有激情的学生，我们也只能还给你一个聪明却漫无目的的学生，顺带一个焦躁恼怒的老师。”针对上述问题，不难总结出，学生之所以不能高效地学习英语，归根结底可以用一个词来形容——“兴趣”。只有激发了学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情，才能激发学生的自主学习动因，自然，投其所好也就成为了培养学生自主学习能力的基础。
二、课堂释权——构建自主学习的平台
卓越的老师常常被称为学生“身边的导师”，而不是“讲台上的圣人”。在应试教育的影响下，部分教师过分高估自身的教学职责，课堂以“单向式”“一刀切”的教学模式为主，“课堂自问自答”“多问不答”的教学尴尬时有发生。这也是困扰小学英语教师的一个重大难题。在新课改下，我们应该让学生变被动的牵引为主动探究，整个教学过程应以学生为主、教师为辅，教学互动，教师给以持续的反馈，将学生推向一个新高度。而如何发挥学生的自主主动性，关键在于学生是否有自主学习的平台，是否有自主发言的契机。笔者认为，小学英语教师，应当尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，深度挖掘身边可利用的资源和工具，（多媒体设备、生活资源），或采用优质的教学方法（分层教学、小组合作学习，情境教学）为学生搞好自主学习氛围，打造真正属于学生自身的学习平台。
例如，在教学“Unit 1 What’s he like？”时，英语教师可以在网络搜索与教学内容相关的影音资料，创设新奇的教学情境，吸引学生的眼球，具体教学环节：
1.将课前准备的多媒体片段呈现在学生面前。
2.采用不同方式一一展示年轻、年老、聪明、有礼貌、滑稽等外貌和性格特征，让学生进行认读并区分。
3.创设相关问题，如讨论家人、朋友、老师、同学等人的外貌及性格特征，组织学生进行小组合作学习，教师在一旁进行指导。
4.由各个小组的组长呈报结果。
5.学生小组自评、互评，然后教师评，最后选出最佳搭档进行奖励。
按照这些步骤去开展小组合作学习，将课堂的话语权和主动权教给学生，引导学生进行“认知—质疑—分析—自主探索—总结—评价”这一系列的学习步骤，不知不觉中培养了学生的自主学习能力。
三、游戏英语——新奇的教学方式
所有年龄段的学生都热衷于充满乐趣的事物，高效的老师总是有法子使学生的学习充满乐趣。小学生天性烂漫，更是游戏的忠实粉丝。而游戏又是小学生认知周围事物的关键方式。既然，学生喜欢游戏，那么英语教师可以在英语教学中，适当的加入游戏的元素。唱歌、画画、我说你猜、击鼓传花、情景对话、计时游戏等等，都可以是教师引导学生进行自主探究英语的游戏方式。
例如，在教学“Unit 5 There is a big bed”时，英语教师可以在课堂上组织学生进行各种游戏教学，以激发他们的自主学习能力。以下是笔者跟学生进行的几个小游戏：
1.计时游戏，它会让学生意识到活动的重要性，并使得整个活动过程充满紧迫感。如，请在一分钟内写出你理想房间里的五个必备物品，并进行讨论分享。这一分钟游戏将为学生提供一个及时复习他们所学知识的机会，又训练了他们大脑迅速提取知识的能力，过程是紧张且充满挑战的。
2.设计并画出你的理想房间，合理摆放你的五个物品。画画，这是小学生都喜爱的一个游戏方式。他们总喜欢将自己喜欢的事物用符号表达出来。而这个游戏则给他们那提供了一个展现自身画功的机会。他们不仅要画，关键还要设计。不仅要考虑自身房间的美观，还要考虑物品摆放的方便度，这便无形中锻炼了孩子们的审美观和生活观。同时，还为下节课讨论方位做下很好的铺垫。
总之，小学英语中培养学生的自主学习能力对学生的发展有着重大的意义。英语在日常生活中的重要意义日渐凸显。在小学英语教学中培养学生的自主学习能力，对他们今后的学习和工作都有积极的意义。小学英语教师应当认知自身教育使命，尊重学生的主体地位，发挥自身的诱导职能，全面激发学生的学习因子，培养他们的自主学习能力，为他们的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘芳如，张林林.浅谈小学英语自主学习能力培养策略[J].教学管理与教育研究，2017，07.
[2]朱兴梅.自主学习，小学英语课堂教学的主旋律[J].校园英语，2014，28.
关键词：小学英语；兴趣；自主学习；游戏
英语教师是课堂的主导核心，应当认知自身教育使命，将新理念，新模式，新内容呈现在课堂之上，引导学生变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动认知，充分发挥自身的主导职能，巧設教学情境，努力搞好自主学习氛围，诱发学生的探究因子，带领学生进行自主探究性学习，进而培养他们的自主学习能力。具体应当怎样开展呢？
一、投其所好——打造兴趣课堂
在日常教学中，经常听到身边的英语教师抱怨：现在的学生不喜欢学习，课堂经常是自己在“自说自话”……这种言论显然不是一个合格英语教师应有的素养。首先，小学生刚接触英语，这与他们生活的汉语环境有着巨大的差异，这是他们对英语“漠视”的主要原因。此外，部分教师延用传统教学模式，课堂气氛沉闷，枯燥，不仅打击学生的学习兴趣，也影响教师的教育激情。请静心思考：“如果给我们一个对学习充满激情的学生，我们将还给你一个能取得无限成功的学生；如果给我们一个比其他学生都有能力，但却对学习没有激情的学生，我们也只能还给你一个聪明却漫无目的的学生，顺带一个焦躁恼怒的老师。”针对上述问题，不难总结出，学生之所以不能高效地学习英语，归根结底可以用一个词来形容——“兴趣”。只有激发了学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情，才能激发学生的自主学习动因，自然，投其所好也就成为了培养学生自主学习能力的基础。
二、课堂释权——构建自主学习的平台
卓越的老师常常被称为学生“身边的导师”，而不是“讲台上的圣人”。在应试教育的影响下，部分教师过分高估自身的教学职责，课堂以“单向式”“一刀切”的教学模式为主，“课堂自问自答”“多问不答”的教学尴尬时有发生。这也是困扰小学英语教师的一个重大难题。在新课改下，我们应该让学生变被动的牵引为主动探究，整个教学过程应以学生为主、教师为辅，教学互动，教师给以持续的反馈，将学生推向一个新高度。而如何发挥学生的自主主动性，关键在于学生是否有自主学习的平台，是否有自主发言的契机。笔者认为，小学英语教师，应当尊重学生的主体地位，发挥自身的主导作用，深度挖掘身边可利用的资源和工具，（多媒体设备、生活资源），或采用优质的教学方法（分层教学、小组合作学习，情境教学）为学生搞好自主学习氛围，打造真正属于学生自身的学习平台。
例如，在教学“Unit 1 What’s he like？”时，英语教师可以在网络搜索与教学内容相关的影音资料，创设新奇的教学情境，吸引学生的眼球，具体教学环节：
1.将课前准备的多媒体片段呈现在学生面前。
2.采用不同方式一一展示年轻、年老、聪明、有礼貌、滑稽等外貌和性格特征，让学生进行认读并区分。
3.创设相关问题，如讨论家人、朋友、老师、同学等人的外貌及性格特征，组织学生进行小组合作学习，教师在一旁进行指导。
4.由各个小组的组长呈报结果。
5.学生小组自评、互评，然后教师评，最后选出最佳搭档进行奖励。
按照这些步骤去开展小组合作学习，将课堂的话语权和主动权教给学生，引导学生进行“认知—质疑—分析—自主探索—总结—评价”这一系列的学习步骤，不知不觉中培养了学生的自主学习能力。
三、游戏英语——新奇的教学方式
所有年龄段的学生都热衷于充满乐趣的事物，高效的老师总是有法子使学生的学习充满乐趣。小学生天性烂漫，更是游戏的忠实粉丝。而游戏又是小学生认知周围事物的关键方式。既然，学生喜欢游戏，那么英语教师可以在英语教学中，适当的加入游戏的元素。唱歌、画画、我说你猜、击鼓传花、情景对话、计时游戏等等，都可以是教师引导学生进行自主探究英语的游戏方式。
例如，在教学“Unit 5 There is a big bed”时，英语教师可以在课堂上组织学生进行各种游戏教学，以激发他们的自主学习能力。以下是笔者跟学生进行的几个小游戏：
1.计时游戏，它会让学生意识到活动的重要性，并使得整个活动过程充满紧迫感。如，请在一分钟内写出你理想房间里的五个必备物品，并进行讨论分享。这一分钟游戏将为学生提供一个及时复习他们所学知识的机会，又训练了他们大脑迅速提取知识的能力，过程是紧张且充满挑战的。
2.设计并画出你的理想房间，合理摆放你的五个物品。画画，这是小学生都喜爱的一个游戏方式。他们总喜欢将自己喜欢的事物用符号表达出来。而这个游戏则给他们那提供了一个展现自身画功的机会。他们不仅要画，关键还要设计。不仅要考虑自身房间的美观，还要考虑物品摆放的方便度，这便无形中锻炼了孩子们的审美观和生活观。同时，还为下节课讨论方位做下很好的铺垫。
总之，小学英语中培养学生的自主学习能力对学生的发展有着重大的意义。英语在日常生活中的重要意义日渐凸显。在小学英语教学中培养学生的自主学习能力，对他们今后的学习和工作都有积极的意义。小学英语教师应当认知自身教育使命，尊重学生的主体地位，发挥自身的诱导职能，全面激发学生的学习因子，培养他们的自主学习能力，为他们的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘芳如，张林林.浅谈小学英语自主学习能力培养策略[J].教学管理与教育研究，2017，07.
[2]朱兴梅.自主学习，小学英语课堂教学的主旋律[J].校园英语，2014，28.