论文部分内容阅读
随着留守儿童的数量不断增加，怎样做好留守儿童的思想教育工作，促使他们健康成长，是各级各部门及社会各界所面临的一个新课题。前不久，我们关工委对固始外国语中学进行了一次调研。
一、外国语中学的基本情况及问题
1、基本情况：
该校在校学生5260人，其中留守儿童约3700人，占全校总人数的四分之三。该校实行50人小班制教学，全封闭式管理，教学成绩在全县初中居前列。
2、存在的问题：
该校大部分学生的父母在外务工，由于亲情关怀的缺失，导致这些刚入校不久的留守儿童在学习、生活、情感、教育等方面存在着诸多差距和问题。主要表现：
(1)学业失教。该校留守儿童在学习方面存在的问题较多，如不完成家庭作业，逃学、辍学等现象。留守儿童的学习成绩明显滑坡，且形势越来越严重。
(2)亲情失落。家庭成员经常性缺位，导致的亲情关怀缺失，是留守儿童面临的最大无奈，也是留守儿童各种问题产生的直接原因。他们没有得到应有的亲情关怀，感到特别孤独和无助。
(3)心理失衡。留守儿童基本上是由隔辈老人监管，他们只能从基本生活上满足留守儿童需求，学习教育上完全依赖学校。加之过分溺爱，养成了留守儿童情感冷漠、行为孤僻、任性、悲观消极、不善于表达等自闭现象，存在不同程度的性格缺陷和心理问题。
(4)道德失范。由于留守儿童情感上得不到足够的关爱，在行为习惯和价值观念上也难以得到父母的引导和帮助。加之他们又缺乏明辨是非的能力，容易受一些不良文化的影响，所以很容易偏离主流的道德价值观，有的甚至走上了犯罪道路。
二、教育与对策
该校针对全校留守儿童存在的问题，想尽一切办法，采取一系列措施，切实加强留守儿童的教育管理工作。
1、调查摸底建档。该校调查了解留守儿童的基本情况，然后登记建档。要求班主任做到“三知、三多、三沟通（三知：知留守儿童基本情况、知代管人的基本情况、知留守儿童父母去向及联系方式；三多：多与留守儿童谈心交心，多开展一些人文关怀的集体活动，多到留守儿童家里走访；三沟通：定期与留守儿童父母沟通，定期与他们的代管人沟通，学校定期与班主任沟通）”。
2、建立代管家长机制。学校要求班主任、各任课老师，当学生的“代管家长”， 对其进行帮教。通过“代管家长”让他们感受到“家”的温馨。
3、工作中切实做到“五个一”：每个月进行一次家访；每个月与家长通一次电话；每个月开展一次关爱留守儿童的主题活动；每周开好一次留守儿童主题班会；每周组织一次谈心交心活动。
4、用亲情感化教育留守儿童。该校教职工用一颗真诚的心来感化教育留守儿童，他们想方设法使孩子得到全面发展。例如：与他们沟通情感，对他们的学习、生活提供必要的帮助，安排班干部、优秀学生与留守儿童手牵手，交朋友，等等。
5、开设了“二线一室”。开通“亲情热线”，利用办公室的电话让外出务工家长定期与子女通电话；开通“师长热线”，让外出务工家长可随时与班主任及任课教师取得联系；设立“心理健康咨询室”，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。同时还通过各类活动(如“我为留守儿童献爱心”)，让留守儿童充分感受到来自学校大家庭的温暖和老师的亲情关怀。
6、用“十心”机制做好留守儿童的教育管理工作。该校要求教职工对留守儿童工作要安心，对待留守儿童要热心，对他们教学要专心，对留守儿童教育要耐心，指导他们生活及学习要细心，所有教职工的教育管理要齐心，和他们谈话要诚心，对待留守儿童要全心，让留守儿童对进步有信心，最后让所有家长放心。通过这些，让每个留守儿童都能在校安心学习，使所有留守儿童的家长都能放心。
7、使用家校联系卡。在每学期的爱心家书中，由班主任随信寄一张家庭联系卡，把留守儿童在校期间的表现通过联系卡反馈给家长。家长在接到联系卡后可直接回信给老师，从而推动家长与学校的互动，给予留守儿童更多的关注。
三、取得的成绩
关爱留守儿童，构建和谐校园，使固始县外国语中学处处充满和谐之风。学校努力为留守儿童创建一个学习、生活都很温馨的“家”。 在这里，不少留守儿童得到了很大改变，具体体现在：
1、他们的心理发生了巨大的转变。九(26)班的陶帅同学，原来性格极为内向，心理压抑，经过老师和同学们的帮助，逐渐变得活泼开朗，成绩也进步极大。
2、行为上发生了巨大的转变。九(6)班的杨冰同学，以前是令班主任及任课教师十分头痛的“问题学生”，现在通过对他的亲情教育及帮助，使他从根本上得到了很大的改变，不仅再没有出现过违纪现象，而且还竞选上了校学生会主席，将学校的学生会工作搞得有声有色，深得学校领导及师生的好评。
3、学业成绩大幅度提高。全校留守学生能在老师们的关怀教育下，自觉刻苦努力学习，从而使他们的学业成绩提高很快。
留守学生的变化，给学校的教育管理带来了全新的起色，更重要的是能让学校留守儿童的家长们放心地在外工作。
留守儿童的教育问题 ，关系到千家万户的幸福，社会的稳定和谐。希望通过我们“情系留守儿童，构建和谐校园”的努力和社会各界的共同关注，能够使留守儿童健康、快乐、幸福的成长。
一、外国语中学的基本情况及问题
1、基本情况：
该校在校学生5260人，其中留守儿童约3700人，占全校总人数的四分之三。该校实行50人小班制教学，全封闭式管理，教学成绩在全县初中居前列。
2、存在的问题：
该校大部分学生的父母在外务工，由于亲情关怀的缺失，导致这些刚入校不久的留守儿童在学习、生活、情感、教育等方面存在着诸多差距和问题。主要表现：
(1)学业失教。该校留守儿童在学习方面存在的问题较多，如不完成家庭作业，逃学、辍学等现象。留守儿童的学习成绩明显滑坡，且形势越来越严重。
(2)亲情失落。家庭成员经常性缺位，导致的亲情关怀缺失，是留守儿童面临的最大无奈，也是留守儿童各种问题产生的直接原因。他们没有得到应有的亲情关怀，感到特别孤独和无助。
(3)心理失衡。留守儿童基本上是由隔辈老人监管，他们只能从基本生活上满足留守儿童需求，学习教育上完全依赖学校。加之过分溺爱，养成了留守儿童情感冷漠、行为孤僻、任性、悲观消极、不善于表达等自闭现象，存在不同程度的性格缺陷和心理问题。
(4)道德失范。由于留守儿童情感上得不到足够的关爱，在行为习惯和价值观念上也难以得到父母的引导和帮助。加之他们又缺乏明辨是非的能力，容易受一些不良文化的影响，所以很容易偏离主流的道德价值观，有的甚至走上了犯罪道路。
二、教育与对策
该校针对全校留守儿童存在的问题，想尽一切办法，采取一系列措施，切实加强留守儿童的教育管理工作。
1、调查摸底建档。该校调查了解留守儿童的基本情况，然后登记建档。要求班主任做到“三知、三多、三沟通（三知：知留守儿童基本情况、知代管人的基本情况、知留守儿童父母去向及联系方式；三多：多与留守儿童谈心交心，多开展一些人文关怀的集体活动，多到留守儿童家里走访；三沟通：定期与留守儿童父母沟通，定期与他们的代管人沟通，学校定期与班主任沟通）”。
2、建立代管家长机制。学校要求班主任、各任课老师，当学生的“代管家长”， 对其进行帮教。通过“代管家长”让他们感受到“家”的温馨。
3、工作中切实做到“五个一”：每个月进行一次家访；每个月与家长通一次电话；每个月开展一次关爱留守儿童的主题活动；每周开好一次留守儿童主题班会；每周组织一次谈心交心活动。
4、用亲情感化教育留守儿童。该校教职工用一颗真诚的心来感化教育留守儿童，他们想方设法使孩子得到全面发展。例如：与他们沟通情感，对他们的学习、生活提供必要的帮助，安排班干部、优秀学生与留守儿童手牵手，交朋友，等等。
5、开设了“二线一室”。开通“亲情热线”，利用办公室的电话让外出务工家长定期与子女通电话；开通“师长热线”，让外出务工家长可随时与班主任及任课教师取得联系；设立“心理健康咨询室”，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑。同时还通过各类活动(如“我为留守儿童献爱心”)，让留守儿童充分感受到来自学校大家庭的温暖和老师的亲情关怀。
6、用“十心”机制做好留守儿童的教育管理工作。该校要求教职工对留守儿童工作要安心，对待留守儿童要热心，对他们教学要专心，对留守儿童教育要耐心，指导他们生活及学习要细心，所有教职工的教育管理要齐心，和他们谈话要诚心，对待留守儿童要全心，让留守儿童对进步有信心，最后让所有家长放心。通过这些，让每个留守儿童都能在校安心学习，使所有留守儿童的家长都能放心。
7、使用家校联系卡。在每学期的爱心家书中，由班主任随信寄一张家庭联系卡，把留守儿童在校期间的表现通过联系卡反馈给家长。家长在接到联系卡后可直接回信给老师，从而推动家长与学校的互动，给予留守儿童更多的关注。
三、取得的成绩
关爱留守儿童，构建和谐校园，使固始县外国语中学处处充满和谐之风。学校努力为留守儿童创建一个学习、生活都很温馨的“家”。 在这里，不少留守儿童得到了很大改变，具体体现在：
1、他们的心理发生了巨大的转变。九(26)班的陶帅同学，原来性格极为内向，心理压抑，经过老师和同学们的帮助，逐渐变得活泼开朗，成绩也进步极大。
2、行为上发生了巨大的转变。九(6)班的杨冰同学，以前是令班主任及任课教师十分头痛的“问题学生”，现在通过对他的亲情教育及帮助，使他从根本上得到了很大的改变，不仅再没有出现过违纪现象，而且还竞选上了校学生会主席，将学校的学生会工作搞得有声有色，深得学校领导及师生的好评。
3、学业成绩大幅度提高。全校留守学生能在老师们的关怀教育下，自觉刻苦努力学习，从而使他们的学业成绩提高很快。
留守学生的变化，给学校的教育管理带来了全新的起色，更重要的是能让学校留守儿童的家长们放心地在外工作。
留守儿童的教育问题 ，关系到千家万户的幸福，社会的稳定和谐。希望通过我们“情系留守儿童，构建和谐校园”的努力和社会各界的共同关注，能够使留守儿童健康、快乐、幸福的成长。