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引言
英语从学科类别上来说是一门语言类学科，而这门学科对学生的语言能力有一定的要求。因此，要让学生在学习过程中能够对英语知识进行很好地运用，在课下能够独立完成英语的读、写练习，并能够和同学进行简单的对话。那么，教师如何让学生在学习的过程中掌握英语的主要精髓、如何在课堂上让学生对课堂知识进行有效的练习并培养出自身的语言能力呢？
1. 目前初中英语教学现状
1.1教学方式过于传统
在教育改革之前，许多教师对学生的教学都是处于填鸭式，无法突出学生在学习中的主体地位，导致学生学习质量低，教学效率普遍不高。随着教育改革的深入，许多教师采用了新的教学方法提高了课堂教学效率，但还是有许多教师无法转变自身的教学方法，仍采用传统的教学方式，把英语课堂变成了听写课堂，营造出的是一种刻板的英语学习氛围。让学生对英语课堂产生抗拒心理，无法在课堂中感受到英语的实用性，极大地打击了学生对英语学习的学习兴趣，不利于学生语言能力的培养。
1.2练习方式过于单一
在英语教学过程中，许多教师在课堂上对英语知识点的考察练习过于單一，要知道每个学生是不同的个体，因此每个学生的学习接收能力就有所不同。例如：有的学生在记忆能力方面强一点，对于英语单词的记忆就比较快，教师采用听写的方式来考察知识点，这位学生可以通过考察，但是他相对薄弱的口语交际却没能得到练习，最后成了“哑巴英语”。又如：有的学生对知识点的理解和掌握很到位，能够不看书和同学们进行口语对话，若教师采用的考核方式是和同学们进行自由的口语对话，这个同学也能够通过考察，但是他相对薄弱的单词背诵没能得到练习，出现另一种“看词忘读”的问题。以上两种过于单一的教学方式，也不利于学生语言能力的培养。
2. 如何培养语言能力
2.1构建良好学习氛围
在课堂教学中，良好的学习氛围是促进学生学习的催化剂。因此，教师在初中英语教学过程中要注重课堂学习氛围，积极调动课堂氛围，把学生的注意力吸引到课堂内容中。如：教师在对Do you want to watch a game show？单元进行讲解时，可以在课前几分钟用提问的方式吸引学生的注意力，如：“同学们想看比赛吗？”“都想看什么比赛？”，通过这些问题和学生形成良好的互动，激发出学生对本单元的学习积极性。在课堂上教师可以通过多读单词、扩展句型等方式，来巩固学生对单词和句式的印象，使学生沉浸在课堂的学习氛围中。通过构建良好的学习氛围，不仅发挥出学生在学习上的主体作用，还让学生对课堂知识点进行了灵活运用，培养出学生的语言应用能力。
2.2加强写作训练
学生在英语学习的过程中想要快速地提升自己的语言能力，必不可少的环节就是写作，通过写作训练学生可以熟练一个题型，还可以检验自身对知识掌握的程度。所以，教师在对学生进行初中英语教学的过程中可以适当增加写作训练的难度，引导学生进行正确的写作练习，把自身所掌握的知识通过发散性思维进行灵活运用，不采用模板式的作文写作。如：让学生进行Will people have robots？单元写作时，可不确定范围，让学生发挥想象进行写作，在写作的细节上，提醒学生注意单词、时态的用法。学生通过写作训练再结合教师的批阅，全方位地认识到自身的优点和不足，进行查漏补缺提升自身的语言能力。
2.3激发自主学习兴趣
学习兴趣是引导学生学习的最好教师，教育改革大力提倡教师在教学过程中做好引导作用，突出学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。所以，教师要充分发挥出自身的引领作用，不能对学生一味地监督和督促，而是要有意识地引导学生培养自身独立自主的学习意识，激发自身的学习兴趣。如：在英语单词听写时，教师不能一味地要求和惩罚没有听写及格的学生，而是要对学生进行鼓励，让听写满分的学生得到奖励，激发出学生对学习的兴趣。还有的学生对英语课堂不感兴趣，教师可用多媒体播放英文歌、外国电影使英语贴近生活，激发出学生自主学习兴趣，培养学生的语言能力。
3. 总结
总之，在初中英语的教学中要培养学生的语言能力，教师就要改变自身的教学方式，突出学生在学习中的主体地位，加强学生的写作训练，构建良好的学习氛围让英语学习贴近生活，激发学生自主学习英语的兴趣，从而在英语的学习中培养出自身的语言能力。
[1] 王维琼. 英语学科核心素养教学中如何培养综合语言能力——初中英语课程改革的新挑战[A]. 教育理论研究（第五辑）[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司， 2019.
[2] 曹葵香. 初中英语教学中如何培养学生的语言能力[J]. 西部素质教育， 2018，4（22）.
[3] 马松红. 初中英语课程中培养学生语言能力的教学案例[J]. 课程教育研究， 2018（42）.
（作者单位：甘肃省张掖市民乐县初级实验中学）
英语从学科类别上来说是一门语言类学科，而这门学科对学生的语言能力有一定的要求。因此，要让学生在学习过程中能够对英语知识进行很好地运用，在课下能够独立完成英语的读、写练习，并能够和同学进行简单的对话。那么，教师如何让学生在学习的过程中掌握英语的主要精髓、如何在课堂上让学生对课堂知识进行有效的练习并培养出自身的语言能力呢？
1. 目前初中英语教学现状
1.1教学方式过于传统
在教育改革之前，许多教师对学生的教学都是处于填鸭式，无法突出学生在学习中的主体地位，导致学生学习质量低，教学效率普遍不高。随着教育改革的深入，许多教师采用了新的教学方法提高了课堂教学效率，但还是有许多教师无法转变自身的教学方法，仍采用传统的教学方式，把英语课堂变成了听写课堂，营造出的是一种刻板的英语学习氛围。让学生对英语课堂产生抗拒心理，无法在课堂中感受到英语的实用性，极大地打击了学生对英语学习的学习兴趣，不利于学生语言能力的培养。
1.2练习方式过于单一
在英语教学过程中，许多教师在课堂上对英语知识点的考察练习过于單一，要知道每个学生是不同的个体，因此每个学生的学习接收能力就有所不同。例如：有的学生在记忆能力方面强一点，对于英语单词的记忆就比较快，教师采用听写的方式来考察知识点，这位学生可以通过考察，但是他相对薄弱的口语交际却没能得到练习，最后成了“哑巴英语”。又如：有的学生对知识点的理解和掌握很到位，能够不看书和同学们进行口语对话，若教师采用的考核方式是和同学们进行自由的口语对话，这个同学也能够通过考察，但是他相对薄弱的单词背诵没能得到练习，出现另一种“看词忘读”的问题。以上两种过于单一的教学方式，也不利于学生语言能力的培养。
2. 如何培养语言能力
2.1构建良好学习氛围
在课堂教学中，良好的学习氛围是促进学生学习的催化剂。因此，教师在初中英语教学过程中要注重课堂学习氛围，积极调动课堂氛围，把学生的注意力吸引到课堂内容中。如：教师在对Do you want to watch a game show？单元进行讲解时，可以在课前几分钟用提问的方式吸引学生的注意力，如：“同学们想看比赛吗？”“都想看什么比赛？”，通过这些问题和学生形成良好的互动，激发出学生对本单元的学习积极性。在课堂上教师可以通过多读单词、扩展句型等方式，来巩固学生对单词和句式的印象，使学生沉浸在课堂的学习氛围中。通过构建良好的学习氛围，不仅发挥出学生在学习上的主体作用，还让学生对课堂知识点进行了灵活运用，培养出学生的语言应用能力。
2.2加强写作训练
学生在英语学习的过程中想要快速地提升自己的语言能力，必不可少的环节就是写作，通过写作训练学生可以熟练一个题型，还可以检验自身对知识掌握的程度。所以，教师在对学生进行初中英语教学的过程中可以适当增加写作训练的难度，引导学生进行正确的写作练习，把自身所掌握的知识通过发散性思维进行灵活运用，不采用模板式的作文写作。如：让学生进行Will people have robots？单元写作时，可不确定范围，让学生发挥想象进行写作，在写作的细节上，提醒学生注意单词、时态的用法。学生通过写作训练再结合教师的批阅，全方位地认识到自身的优点和不足，进行查漏补缺提升自身的语言能力。
2.3激发自主学习兴趣
学习兴趣是引导学生学习的最好教师，教育改革大力提倡教师在教学过程中做好引导作用，突出学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习。所以，教师要充分发挥出自身的引领作用，不能对学生一味地监督和督促，而是要有意识地引导学生培养自身独立自主的学习意识，激发自身的学习兴趣。如：在英语单词听写时，教师不能一味地要求和惩罚没有听写及格的学生，而是要对学生进行鼓励，让听写满分的学生得到奖励，激发出学生对学习的兴趣。还有的学生对英语课堂不感兴趣，教师可用多媒体播放英文歌、外国电影使英语贴近生活，激发出学生自主学习兴趣，培养学生的语言能力。
3. 总结
总之，在初中英语的教学中要培养学生的语言能力，教师就要改变自身的教学方式，突出学生在学习中的主体地位，加强学生的写作训练，构建良好的学习氛围让英语学习贴近生活，激发学生自主学习英语的兴趣，从而在英语的学习中培养出自身的语言能力。
[1] 王维琼. 英语学科核心素养教学中如何培养综合语言能力——初中英语课程改革的新挑战[A]. 教育理论研究（第五辑）[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司， 2019.
[2] 曹葵香. 初中英语教学中如何培养学生的语言能力[J]. 西部素质教育， 2018，4（22）.
[3] 马松红. 初中英语课程中培养学生语言能力的教学案例[J]. 课程教育研究， 2018（42）.
（作者单位：甘肃省张掖市民乐县初级实验中学）