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《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，就是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。”
可见，写作教学有两项任务：一是帮助学生认识社会、认识自我；二是使学生学会创造性表达。积累写作题材就是认识社会、认识自我的过程；写作则是学生运用语言文字对认识进行再现的过程。认知是文章得以构建的骨骼，解决的是“写什么”的问题；而语言是文章得以丰满的血肉。陈忠实的《白鹿原》为何耐人反复品味，贾平凹的《秦腔》为什么使人有读史一般的感受，就是因为它们有着历史的厚重感，是生活真实的写照。因此，写作的首要任务是帮助学生认识社会、认识自我。在教学中，要讲究语文课堂与课外实践并重、语文课与其他学科并重、学习与生活并重，使学生全面认识社会、认识自我。
一、关注生活，挖掘写作的源泉，使文章涌动生命的活力
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流。泉源丰富，溪流自然活泼泼地昼夜不息；生活充实到什么程度，就会做出什么样的文字。”可见，丰富学生的生活，并使学生体会生活的丰富多彩，是写作的第一要务。
1、走近大自然,以兴趣培养兴趣。我们要送给孩子一双会发现的眼。四季轮回，日升日落；山清水秀，花开花落；蓝天白云，风雪雨露；鸟啼蛙鸣，蝶飞蜂舞……这都是我们司空见惯的事物，而学生却常常“视而不见”。倘若教师能特别关注这些现象，表现浓厚的兴趣，带领学生一起去观察，为生命的诞生而喜悦，为生命的衰亡而忧伤，为大自然的美景而陶醉，为大自然的力量而折服，就可能引起学生对大自然的关注、热爱。另外，教师要鼓励家长在节假日带领学生走出家门，欣赏周边的美景、名胜，帮助学生认识社会。培养学生写观察日记的习惯，也是促使学生关注大自然的有效途径。
2、尊重儿童，还孩子多彩的童年。儿童对大自然的一切充满了好奇，充满了热情，他们喜欢在绿草红花间玩耍，喜欢在沙堆中嬉戏，喜欢和小动物亲密接触。然而，为了应付繁重的课业负担，为了参加各种各样的兴趣班，为了防止不安全事故的发生，学习、看电视、玩电脑成了他们生活的全部。他们不能参与种花种草，不能亲自养狗养猫，更不能成群结队下河戏水摸鱼。童年不再充满色彩，不再有那么多的快乐。过着这样枯燥的生活怎么写出多彩的、有活力的文章来呢？
因此，我们要着力于转变家长的观念，利用家长会、家访、家长培训等方式，使家长意识到要尊重儿童，多给孩子一些自由，给孩子更多的接触大自然的机会。和孩子一起玩捉迷藏，听他们讲自己养的小宠物的故事，看他们自在地玩泥沙，听他们痛快地喊叫，鼓励他们进行一个小盆栽种植比赛……这都会成为孩子成长过程中一笔宝贵的精神财富，也是写作不竭的源泉。
二、融入社会，把握时代脉搏，使文章充满时代气息
社会是一所大学校，它有着人的成长所需要的丰富的土壤。它纷繁复杂、直接现实，能使人从适应中求生存，从不足中求进步。使学生融入社会，会使他们更进一步认识社会、认识自我。
1、融入集体小社会。一场激烈的竞技比赛，一次别开生面的庆祝活动，一次感人肺腑的捐赠活动，一次国旗下的演讲，都是学生校园生活非同寻常的一部分。讨论活动的策划，体验活动的经过，感悟活动的成功与失败，这些活动都是学生认识世界、认识自我的好机会。活动准备的艰辛，活动场面的难忘，活动后的感受，都是学生写作的好素材。
2、融入校外大社会。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样的人已经不能适应社会的要求。我们需要的是“事事关心”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患之才，需要既能胜任本职工作又能适应职业变迁的多面之才，需要既有较强能力又有高尚人格的健全之才。社会这所大学校，它教给学生的，是课本上学不到的东西。比如，在雷锋月，组织学生去敬老院慰问老人；在环保日，组织学生参加一次环保宣传活动；在新年，开展一次新年民俗调查活动……这些社会实践活动的开展，能使学生真切地认识社会，使学生的人际交往能力、语言表达能力都得到锻炼与提高。
3、利用媒体广角镜。在这个信息大爆炸的时代，媒体已成为我们传播文化、传递信息、认识社会的一个重要手段。要引导学生关注媒体，体会世界的美丽多彩和纷繁复杂，做到“秀才不出门，便知天下事”。在这方面，教师和家长要正确示范和引导孩子，正确使用电视、网络等媒体资源，促进学生认识世界、认识自我。
三、走进书籍，打开视觉的天窗，为学生开辟更加广阔的天地
1、鼓励学生读历史类书籍。引导学生读历史故事、名人故事，使他们引发对现实社会、对自己的思考，更加客观地看待世界、看待自己，如此写出来的文章就不会狭隘、偏激。
2、鼓励学生读科普类书籍。科普类书籍，让孩子看到了一个闻所未闻、不可思议的世界。科学想象作文的灵感来自于学生对科技知识的掌握情况。那些热爱科学、乐于阅读科普类书籍的孩子，比那些不读科普类书籍的孩子，写这类作文的思路要宽得多，语言也相对贴近科学，比较准确而有创造性。
3、鼓励学生读情感类书籍。励志类书籍，情感类书籍，在感人肺腑的文字中讲述激荡人心的故事，能使人的思想产生强烈碰撞，不断思考历史、思考社会、思考人生。学生不仅接触到丰富的语言，更多的是对他们心灵的一种启迪，能帮助学生树立远大理想，养成良好习惯，培养高尚品质。
可见，写作教学有两项任务：一是帮助学生认识社会、认识自我；二是使学生学会创造性表达。积累写作题材就是认识社会、认识自我的过程；写作则是学生运用语言文字对认识进行再现的过程。认知是文章得以构建的骨骼，解决的是“写什么”的问题；而语言是文章得以丰满的血肉。陈忠实的《白鹿原》为何耐人反复品味，贾平凹的《秦腔》为什么使人有读史一般的感受，就是因为它们有着历史的厚重感，是生活真实的写照。因此，写作的首要任务是帮助学生认识社会、认识自我。在教学中，要讲究语文课堂与课外实践并重、语文课与其他学科并重、学习与生活并重，使学生全面认识社会、认识自我。
一、关注生活，挖掘写作的源泉，使文章涌动生命的活力
叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流。泉源丰富，溪流自然活泼泼地昼夜不息；生活充实到什么程度，就会做出什么样的文字。”可见，丰富学生的生活，并使学生体会生活的丰富多彩，是写作的第一要务。
1、走近大自然,以兴趣培养兴趣。我们要送给孩子一双会发现的眼。四季轮回，日升日落；山清水秀，花开花落；蓝天白云，风雪雨露；鸟啼蛙鸣，蝶飞蜂舞……这都是我们司空见惯的事物，而学生却常常“视而不见”。倘若教师能特别关注这些现象，表现浓厚的兴趣，带领学生一起去观察，为生命的诞生而喜悦，为生命的衰亡而忧伤，为大自然的美景而陶醉，为大自然的力量而折服，就可能引起学生对大自然的关注、热爱。另外，教师要鼓励家长在节假日带领学生走出家门，欣赏周边的美景、名胜，帮助学生认识社会。培养学生写观察日记的习惯，也是促使学生关注大自然的有效途径。
2、尊重儿童，还孩子多彩的童年。儿童对大自然的一切充满了好奇，充满了热情，他们喜欢在绿草红花间玩耍，喜欢在沙堆中嬉戏，喜欢和小动物亲密接触。然而，为了应付繁重的课业负担，为了参加各种各样的兴趣班，为了防止不安全事故的发生，学习、看电视、玩电脑成了他们生活的全部。他们不能参与种花种草，不能亲自养狗养猫，更不能成群结队下河戏水摸鱼。童年不再充满色彩，不再有那么多的快乐。过着这样枯燥的生活怎么写出多彩的、有活力的文章来呢？
因此，我们要着力于转变家长的观念，利用家长会、家访、家长培训等方式，使家长意识到要尊重儿童，多给孩子一些自由，给孩子更多的接触大自然的机会。和孩子一起玩捉迷藏，听他们讲自己养的小宠物的故事，看他们自在地玩泥沙，听他们痛快地喊叫，鼓励他们进行一个小盆栽种植比赛……这都会成为孩子成长过程中一笔宝贵的精神财富，也是写作不竭的源泉。
二、融入社会，把握时代脉搏，使文章充满时代气息
社会是一所大学校，它有着人的成长所需要的丰富的土壤。它纷繁复杂、直接现实，能使人从适应中求生存，从不足中求进步。使学生融入社会，会使他们更进一步认识社会、认识自我。
1、融入集体小社会。一场激烈的竞技比赛，一次别开生面的庆祝活动，一次感人肺腑的捐赠活动，一次国旗下的演讲，都是学生校园生活非同寻常的一部分。讨论活动的策划，体验活动的经过，感悟活动的成功与失败，这些活动都是学生认识世界、认识自我的好机会。活动准备的艰辛，活动场面的难忘，活动后的感受，都是学生写作的好素材。
2、融入校外大社会。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样的人已经不能适应社会的要求。我们需要的是“事事关心”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患之才，需要既能胜任本职工作又能适应职业变迁的多面之才，需要既有较强能力又有高尚人格的健全之才。社会这所大学校，它教给学生的，是课本上学不到的东西。比如，在雷锋月，组织学生去敬老院慰问老人；在环保日，组织学生参加一次环保宣传活动；在新年，开展一次新年民俗调查活动……这些社会实践活动的开展，能使学生真切地认识社会，使学生的人际交往能力、语言表达能力都得到锻炼与提高。
3、利用媒体广角镜。在这个信息大爆炸的时代，媒体已成为我们传播文化、传递信息、认识社会的一个重要手段。要引导学生关注媒体，体会世界的美丽多彩和纷繁复杂，做到“秀才不出门，便知天下事”。在这方面，教师和家长要正确示范和引导孩子，正确使用电视、网络等媒体资源，促进学生认识世界、认识自我。
三、走进书籍，打开视觉的天窗，为学生开辟更加广阔的天地
1、鼓励学生读历史类书籍。引导学生读历史故事、名人故事，使他们引发对现实社会、对自己的思考，更加客观地看待世界、看待自己，如此写出来的文章就不会狭隘、偏激。
2、鼓励学生读科普类书籍。科普类书籍，让孩子看到了一个闻所未闻、不可思议的世界。科学想象作文的灵感来自于学生对科技知识的掌握情况。那些热爱科学、乐于阅读科普类书籍的孩子，比那些不读科普类书籍的孩子，写这类作文的思路要宽得多，语言也相对贴近科学，比较准确而有创造性。
3、鼓励学生读情感类书籍。励志类书籍，情感类书籍，在感人肺腑的文字中讲述激荡人心的故事，能使人的思想产生强烈碰撞，不断思考历史、思考社会、思考人生。学生不仅接触到丰富的语言，更多的是对他们心灵的一种启迪，能帮助学生树立远大理想，养成良好习惯，培养高尚品质。