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摘要高中政治课教学中存在许多严重的问题，这些问题使课堂教学效果受到极大影响，笔者结合自身经验对提高高中政治课课堂效果提出了自己的看法。
中图分类号：G631文献标识码：A
How to Give A Good Senior High School Political Lesson
SUN Yijun
(Wuhe Sencond Middle School, Bengbu, Anhui 233300)
AbstractHigh school politics teaching exists many serious problems, these issues effect the influence ofthe classroom teaching。Based on their own experiences for improving high school politics class effect the author proposed own view.
Key wordspolitical lesson; teacher; student; experience
经常听到学生这样的话语：政治课不值得一学。其理由是政治课听起来没有味道，学起来更没有趣味，书本上的政治理论只能死记硬背来应付考试，但考过以后基本都会忘记。这反映了政治课教学中存在的某些严重问题：第一，高中政治课教学存在单纯灌输学生政治理论的“填鸭式教学”现象，教师在课堂上只是单纯罗列考试的知识点，基本上不考虑学生是否能理解所学的知识；第二，教师教政治课时表情过于严肃，言语过于生涩，不能以饱满的热情和生动形象的语言激发学生对政治课的学习兴趣；第三，教师在教学方法上过于刻板，不能运用多种教学手段，特别是多媒体技术组织教学，提高教学效果；第四，教师在教学过程中不能尊重学生的主体性，不能把教学过程组织成真正的互动式教学。
针对当前中学政治课教学中存在的问题，结合中外教育家的重要思想以及自己的教学经验，笔者认为，要搞好高中政治课教学，教师首先要认真钻研教材，提高自身的教学水平，其次还应注意培养学生学习政治理论的兴趣，调动他们学习政治课的主动性和积极性。下面具体介绍几年来笔者在高中政治教学实践中的总结出来的一点教学经验：
1 教师应该以饱满的情绪感染学生
教师在课堂上的情感、情绪都会影响和感染学生。当老师精神饱满、容光焕发地走进教室时，在他的身上就像是有一个磁场，把学生的注意力吸引过来，学生也会因此精神振奋，学习的积极性就能提高；相反，当老师无精打采、精神萎靡时，学生也会感到紧张压抑、心情沮丧，更无学习兴趣可言。因此，要想让学生在课堂上保持积极主动的精神状态，老师上课前首先要调整好自己的状态，不能把生活中的忧愁和烦恼带上讲台，要力求把自己最好的一面展现给学生。所以，不要吝惜你的微笑，要让学生读懂你的情感。当教师把思想感情投注到教学内容中时，学生就能更主动地接受教师讲解的知识。
2 教师要以生动形象的语言组织教学，激发学生学习的兴趣
一名出色的政治教师，能用生动的教学语言组织课堂教学，能使学生对课程感兴趣而乐于此学科的学习，使学生在课堂上思维活跃；如果教学语言枯燥乏味，就会使学生渐渐对政治课学习失去兴趣，这样的话，课堂教学得因得不到学生的配合，最终难以引起学生的共鸣，学生会视听课为受罪。因此，教学语言艺术的高低，将直接关系到教学的成败，最终决定学生的政治学习成绩。在高中政治教学中教师需要用生动、形象的语言来引导学生展开想象，激发学生的学习兴趣，从而使他们正确理解政治课本中的知识。如：在《生活与哲学》一节中“上层建筑一定要适应经济基础状况的规律，是任何社会中都起作用的普遍规律。”为了让同学们理解这一规律，可以用“量体裁衣”来打比喻，也就是把经济基础比作人的身体，把上层建筑比作人的衣服。随着年龄的增大，身高不断增长，所穿的衣服也就必须随身高的变化而不断更改尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。以此来说明上层建筑要不断适应经济基础的状况，经济基础和上层建筑的矛盾运动，推动了人类社会的发展这一规律。这一比喻就把这一深奥的道理浅显化了，取譬贴切，印象深刻，比泛泛地谈两者的关系效果要好的多。
3 教师要学会运用多媒体教学技术来提高教学质量
单调的教学方法、单一的教学手段会使课堂教学效果下降，更使课堂变得索然无味。随着计算机的发明和广泛应用，多媒体教学日益取代传统的教学方式。多媒体具有图、文、声、影并茂的特点，能直观、生动地展现教学内容。教师充分灵活地运用多种教学手段，特别是运用多媒体技术进行教学，不仅可以使课堂教学生动形象，还可以启迪学生思维，培养学生的思维能力，达到提高教学质量的目的。如：在《文化生活》第四课“文化的继承性与文化发展”中，说到传统文化的继承时，教师首先可以通过多媒体显示问题“你知道中国的三大国粹吗？”从而导入新课，学生回答之后，教师再在屏幕上逐一显示出京剧、中医和中国画这方面的图片，让学生直观感受中国传统文化的魅力，激发他们学习政治课的兴趣。（下转第197页）（上接第195页）
4 教师要充分发挥学生的主体性,使学生成为真正的“演员”
课堂好比一个舞台，教师是课堂教学的导演，是主导者，而学生在教学过程中则发挥主体作用，他们不是被动的接受知识，而是能动的接受所学的知识，是真正的演员。一部戏的成功，离不开导演的精妙构思，但更离不开的是演员的表演。高中的政治课教学中必须充分发挥学生的主体作用，要启发学生思维，训练学生能力，使学生主动构建自己的知识体系。在课堂上，要让学生多参与，多表达看法，这样才有利于教师发现学生存在的问题，才能针对学生的问题“精讲”，只有这样才能启发学生的思维、提高学生的能力。魏书生先生说，他很“懒”，但这是一种有目的、有意识的“懒”，这正是为了把更为广阔的课堂空间让给学生，正是“发挥学生主体作用”思想的体现。在课堂教学中，教师应想方设法激发学生的学习积极性，只有在学生积极的、创造性的实践活动中，其素质才能得到迅速全面的发展。
5 要贯彻激励性原则,尊重学生的人格
心理学研究证明：受到激励的学生学习积极性高，学习成绩也能不断提高；而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有呈下降趋势。教师在教学活动中，要舍得表扬学生，以调动学生的积极性，激发学生学习自信心，让学生体会成功，享受尊重。现代的教师不能是高高在上的权威，而应该是学生学习的合作者、服务者。教师应该清醒地意识到其服务的对象是学生，要主动给学生提供优质的“服务”,而提供这种优质“服务”的前提就是学会尊重学生。那种长期凌驾于学生之上的“师道尊严”思想，必须彻底摒弃。所以我们必须营造一种民主、平等、和谐的政治课教学氛围，使学生在课堂活动中体会尊重、体会倾听，民主地参与政治教学活动，这也是科尔伯格道德教育的公正团体法所所倡导的教学方式。
总之，政治课教学担负着教书育人的双重任务，如何提高高中政治课教学质量是每一位高中政治教师都必须思考的问题。除了列举的这些方法以外，许多可行的方法有待于我们在实践中去不断探索。在教学中，只有我们能想方设法去激发学生求知的欲望，启迪学生对问题的思考，才能给学生一片思想交融的天空，让学生在主动探究中进步，在质疑解惑中成长，最终高中政治课堂一定会富有生机，高中政治课必将会受到越来越多学生的欢迎！
参考文献
[1]郭本禹.道德认知发展与道德教育——科尔伯格的理论与实践[M].福建教育出版社,2005.
中图分类号：G631文献标识码：A
How to Give A Good Senior High School Political Lesson
SUN Yijun
(Wuhe Sencond Middle School, Bengbu, Anhui 233300)
AbstractHigh school politics teaching exists many serious problems, these issues effect the influence ofthe classroom teaching。Based on their own experiences for improving high school politics class effect the author proposed own view.
Key wordspolitical lesson; teacher; student; experience
经常听到学生这样的话语：政治课不值得一学。其理由是政治课听起来没有味道，学起来更没有趣味，书本上的政治理论只能死记硬背来应付考试，但考过以后基本都会忘记。这反映了政治课教学中存在的某些严重问题：第一，高中政治课教学存在单纯灌输学生政治理论的“填鸭式教学”现象，教师在课堂上只是单纯罗列考试的知识点，基本上不考虑学生是否能理解所学的知识；第二，教师教政治课时表情过于严肃，言语过于生涩，不能以饱满的热情和生动形象的语言激发学生对政治课的学习兴趣；第三，教师在教学方法上过于刻板，不能运用多种教学手段，特别是多媒体技术组织教学，提高教学效果；第四，教师在教学过程中不能尊重学生的主体性，不能把教学过程组织成真正的互动式教学。
针对当前中学政治课教学中存在的问题，结合中外教育家的重要思想以及自己的教学经验，笔者认为，要搞好高中政治课教学，教师首先要认真钻研教材，提高自身的教学水平，其次还应注意培养学生学习政治理论的兴趣，调动他们学习政治课的主动性和积极性。下面具体介绍几年来笔者在高中政治教学实践中的总结出来的一点教学经验：
1 教师应该以饱满的情绪感染学生
教师在课堂上的情感、情绪都会影响和感染学生。当老师精神饱满、容光焕发地走进教室时，在他的身上就像是有一个磁场，把学生的注意力吸引过来，学生也会因此精神振奋，学习的积极性就能提高；相反，当老师无精打采、精神萎靡时，学生也会感到紧张压抑、心情沮丧，更无学习兴趣可言。因此，要想让学生在课堂上保持积极主动的精神状态，老师上课前首先要调整好自己的状态，不能把生活中的忧愁和烦恼带上讲台，要力求把自己最好的一面展现给学生。所以，不要吝惜你的微笑，要让学生读懂你的情感。当教师把思想感情投注到教学内容中时，学生就能更主动地接受教师讲解的知识。
2 教师要以生动形象的语言组织教学，激发学生学习的兴趣
一名出色的政治教师，能用生动的教学语言组织课堂教学，能使学生对课程感兴趣而乐于此学科的学习，使学生在课堂上思维活跃；如果教学语言枯燥乏味，就会使学生渐渐对政治课学习失去兴趣，这样的话，课堂教学得因得不到学生的配合，最终难以引起学生的共鸣，学生会视听课为受罪。因此，教学语言艺术的高低，将直接关系到教学的成败，最终决定学生的政治学习成绩。在高中政治教学中教师需要用生动、形象的语言来引导学生展开想象，激发学生的学习兴趣，从而使他们正确理解政治课本中的知识。如：在《生活与哲学》一节中“上层建筑一定要适应经济基础状况的规律，是任何社会中都起作用的普遍规律。”为了让同学们理解这一规律，可以用“量体裁衣”来打比喻，也就是把经济基础比作人的身体，把上层建筑比作人的衣服。随着年龄的增大，身高不断增长，所穿的衣服也就必须随身高的变化而不断更改尺寸，这样做出来的衣服穿在身上才合体。以此来说明上层建筑要不断适应经济基础的状况，经济基础和上层建筑的矛盾运动，推动了人类社会的发展这一规律。这一比喻就把这一深奥的道理浅显化了，取譬贴切，印象深刻，比泛泛地谈两者的关系效果要好的多。
3 教师要学会运用多媒体教学技术来提高教学质量
单调的教学方法、单一的教学手段会使课堂教学效果下降，更使课堂变得索然无味。随着计算机的发明和广泛应用，多媒体教学日益取代传统的教学方式。多媒体具有图、文、声、影并茂的特点，能直观、生动地展现教学内容。教师充分灵活地运用多种教学手段，特别是运用多媒体技术进行教学，不仅可以使课堂教学生动形象，还可以启迪学生思维，培养学生的思维能力，达到提高教学质量的目的。如：在《文化生活》第四课“文化的继承性与文化发展”中，说到传统文化的继承时，教师首先可以通过多媒体显示问题“你知道中国的三大国粹吗？”从而导入新课，学生回答之后，教师再在屏幕上逐一显示出京剧、中医和中国画这方面的图片，让学生直观感受中国传统文化的魅力，激发他们学习政治课的兴趣。（下转第197页）（上接第195页）
4 教师要充分发挥学生的主体性,使学生成为真正的“演员”
课堂好比一个舞台，教师是课堂教学的导演，是主导者，而学生在教学过程中则发挥主体作用，他们不是被动的接受知识，而是能动的接受所学的知识，是真正的演员。一部戏的成功，离不开导演的精妙构思，但更离不开的是演员的表演。高中的政治课教学中必须充分发挥学生的主体作用，要启发学生思维，训练学生能力，使学生主动构建自己的知识体系。在课堂上，要让学生多参与，多表达看法，这样才有利于教师发现学生存在的问题，才能针对学生的问题“精讲”，只有这样才能启发学生的思维、提高学生的能力。魏书生先生说，他很“懒”，但这是一种有目的、有意识的“懒”，这正是为了把更为广阔的课堂空间让给学生，正是“发挥学生主体作用”思想的体现。在课堂教学中，教师应想方设法激发学生的学习积极性，只有在学生积极的、创造性的实践活动中，其素质才能得到迅速全面的发展。
5 要贯彻激励性原则,尊重学生的人格
心理学研究证明：受到激励的学生学习积极性高，学习成绩也能不断提高；而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有呈下降趋势。教师在教学活动中，要舍得表扬学生，以调动学生的积极性，激发学生学习自信心，让学生体会成功，享受尊重。现代的教师不能是高高在上的权威，而应该是学生学习的合作者、服务者。教师应该清醒地意识到其服务的对象是学生，要主动给学生提供优质的“服务”,而提供这种优质“服务”的前提就是学会尊重学生。那种长期凌驾于学生之上的“师道尊严”思想，必须彻底摒弃。所以我们必须营造一种民主、平等、和谐的政治课教学氛围，使学生在课堂活动中体会尊重、体会倾听，民主地参与政治教学活动，这也是科尔伯格道德教育的公正团体法所所倡导的教学方式。
总之，政治课教学担负着教书育人的双重任务，如何提高高中政治课教学质量是每一位高中政治教师都必须思考的问题。除了列举的这些方法以外，许多可行的方法有待于我们在实践中去不断探索。在教学中，只有我们能想方设法去激发学生求知的欲望，启迪学生对问题的思考，才能给学生一片思想交融的天空，让学生在主动探究中进步，在质疑解惑中成长，最终高中政治课堂一定会富有生机，高中政治课必将会受到越来越多学生的欢迎！
参考文献
[1]郭本禹.道德认知发展与道德教育——科尔伯格的理论与实践[M].福建教育出版社,2005.