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长期以来，江苏省洪泽县一直致力于探索适合自己的优质均衡教育发展之路，却收效甚微，城镇之间、镇际之间、校际之间发展仍不均衡。如今，洪泽结合县情，以初中办学探索“进城模式”之“路”，促进洪泽优质教育均衡发展，并成为全省首批义务教育优质均衡改革发展示范区之一。
探索“进城模式”，促进优质教育均衡发展——从初中“进城”看洪泽优质教育均衡发展
【摘 要】
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长期以来，江苏省洪泽县一直致力于探索适合自己的优质均衡教育发展之路，却收效甚微，城镇之间、镇际之间、校际之间发展仍不均衡。如今，洪泽结合县情，以初中办学探索“进城模式”之
【出 处】
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教书育人：校长参考
【发表日期】
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2011年7期
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一、多模仿，把握好入门关 人的学习都是从模仿开始的，对于语言学习而言尤其如此，农村小学生学习英语毫无优势可言，一无一定的英语基础，二无优越的资源条件，三无良好的物质保障，英语学习好比摸着石子过河一般，只能采用模仿手段进行起步。在英语学习的前期，教师应当指导并要求学生善于模仿，勤于模仿，在模仿中掌握知识，积累经验；在模仿中自然而然地养成习惯，形成技能；在模仿中逐步达成预期目标，让英语学习轻松起步。
笔者参与学校管理二十余年，从学校管理的角度来讲，坐班制不仅是必要的而且是必须的。学校虽然与工厂不同，时间就是效益。但也不可否认，离开了时间的保证，教育教学的质量与效益肯定也无从谈起。只有保证教师“一定数量”的必要办公时间，才能保证教育教学有实效。因此，从这个意义上说，坐班制是教育教学质量的基础与保障。更何况，不容回避的是，一所学校，人员众多，教师素质良莠不齐，如果没有制度的约束，放任自流，个别教师