【摘要】《英语课程标准》中指出：“听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能。”加强小学英语写字教学，提高英语书写水平，是实施素质教育的必然要求，有利于促进学生综合素质的提高，更为进一步学习英语打下坚实的基础。
　　【关键字】小学英语;书写方式;教学策略
　　写字是人类的一项基本技能，也是中华老祖宗留下来的智慧。作为小学生，写好字不仅有利于自身的成长，更是对中华文化的一种传承。郭沫若先生早在1962年就在《人民教育》杂志上题词，强调了规范写字的重要性。而英语书写，又何尝不是呢？
　　随着社会越来越国际化，英语教学越来越得到重视。而大部分教师虽能做到听说读写的培养，但写，只是写作方面，很少注意到学生写字技能的培养。不重视写字技能，作业草草了事，既增加了老师批改作业的难度，也大大削弱学生的学习兴趣与技能提升。因此，加强小学英语写字教学，迫在眉睫。
　　一、小学英语书写中存在的问题
　　虽然笔者从事英语教学才三年多，但不同的年级都有过教学经验，也曾在书写教学方面下过功夫，现总结一些目前英语书写存在的主要问题。
　　（一）书写习惯没有养成
　　很多学生在三年级初学字母书写时，没有养成良好的习惯;再加上孩子好动，注意力集中时间较短。在英语作业中，虽然书写任务不算重，但书写时不少学生定不住，不能专心致志。在这种情况下，随着年级的上升，积累的不良习惯与错误书写影响了写字的质量。
　　（二）书写方法掌握不正确
　　1.书写不规范
　　字母书写是英语书写中最基本元素。学生们容易写出格或不满格，有的大小写混用，单词与单词之间没有空格，句子書写更是存在标点、大小写、粘连的问题。
　　2.书写体与印刷体混淆
　　目前，笔者正教学三年级，发现最严重的便是学生书写体与印刷体混淆，书写时错误率较高，如：字母i ，j ，k ，l 。
　　3.字母笔顺、笔画不清
　　在教学中，同样发现有几个典型的字母，学生容易出现笔顺、笔画错误。如：字母 d，E，F，t，Y等。
　　4.书写的无效性
　　不正确的书写方法在久而久之的书写中，形成不良的书写习气，很难改正。这点在高年级组最常见，多次提醒，但学生仍犯同样的错误。
　　5.各地教学不统一
　　我校每学期会有插班生，来自不同的地区、学校，孩子在原学校所学的书写字体不统一，导致他们需要很长的时间重新学习、接受，书写质量自然较差。
　　二、如何提高小学英语书写水平
　　针对目前这种情况，结合笔者所知，现提出以下几点想法。
　　（一）教师要发挥示范作用
　　榜样的力量是无穷的。如果一位教师写不好英语，又有什么资格要求学生的书写呢？所以，教师首先要练好一手好字，才有能力教学生，学生才能佩服你，从而模仿你。对学生而言，很多时候听了那么多，不如看一遍。所以，教师在课上的示范，是学生接受新知识后与他动手实践前一个重要的环节，对学生形成正确的书写方法十分重要。
　　现在教学都有实物投影仪，笔者经常在教学字母书写时，拿笔在纸上亲自投影示范给学生看。这样学生不光可以清楚地看到教师如何执笔、运笔，每一笔的书写过程也一目了然，再与学生强调易出错的地方与写法，学生能直观地了解对与错，易于学生掌握。同时将枯燥的内容转化为形象的教学，学生在观察，也培养其细心的好习惯。
　　（二）多形式的书写练习和方式
　　笔者认为，写好字不单单要求写字时的坐姿、运笔等，还应包含日常中的练习和方式。
　　1.书空
　　这是笔者经常在课上与学生互动的游戏。当教授一个新字母或单词时，可以请学生用手指边读边在桌子上或空中书写，这样在听辨、认读的同时，可以加强学生对字母的记忆，对笔顺的练习也更加深刻。或者在学生的背后用手写字母，一个传一个，看看哪组学生写得又快又准。学生很喜欢这样的游戏，既学写了单词，也调动了他们学习的乐趣。
　　2.描红
　　人教版三年级英语课本上，在教学字母或单词时，有提供四线三格的形式，也有可供描红的例词。笔者在教学中特别重视这个环节，先在投影上给学生示范一遍，再请学生上台示范一遍，请其他学生们当小老师，肯定对的，纠正错的。描红，是写字常用的最有效方法，它能使学生直接掌握字母的笔顺和结构特点，提高书写水平。同时，请学生当小老师，他们也有很大的兴趣，乐意这样的练习方式。
　　3.抄写
　　在描红过后，便可要求学生抄写。在抄写时，刚开始低年级段老师要先在本子上写好示范，凡事慎于始，这样有利于初学者的掌握。同时，抄写内容不宜过多，也可以多点形式（如替换、搭配等），避免枯燥，学生失去兴趣。
　　4.竞赛
　　这个范围可大可小，可以是小组也可以是全班，甚至全级、全校。我校每天中午有午写练习，学生通过书写，优秀的作品会被展出。我校每学期举行的书法比赛，既有语文，也有英语、数学。通过对26个字母反复练习与书写，提高学生的记忆力。通过竞赛的方式，更是激发学生的兴趣。就这样在你追我赶中提高了英语书写水平。
　　（三）多样的评价与回馈
　　《新课程标准》指出：“评价是英语课的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”想想我们自己也是从小学生走过来的，我们也非常期望看到老师的每一次评语。给予学生及时、有效的评价与回馈，是激发学生继续努力的动力。教师可以有口头语言评价，这是最快捷、直接的方式，也是课堂中运用频率最高的评价方式。如学生书写正确可说：“Good！ Well done！ Beautiful！”等。教师也可有书面评价，在作业中写上“Good job！”等评语，或者盖章、给小红花等方式，给予学生肯定。像制作的手抄报、书写作品等，笔者也会把优秀的展示出来，让孩子们体验到成功，提高写字欲望。有效的评价是学生后续学习进行的重要保障。
　　写字是一项长久的工程，只要老师足够重视，加上多样的形式，调动学生内心的兴趣，激发其主动性，才能达到最佳练习效果，才能提高书写水平，为进一步学习英语打下坚实的基础。“冰冻三尺，非一日之寒。”写好字并非一朝一日之功，它需要很长时间，以及持之以恒的刻苦精神。作为一名教师，应该做一个有心人，随时随地创造机会进行识字写字教学，给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011（7）.