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【摘要】幼儿的一日生活离不开幼儿园与家庭两个重要场所，幼儿的盥洗、用餐、教育和游戏基本都是在这两个场所中发生。要让幼儿从小得到良好的教育，在快乐的童年中初步形成正确的人生观与价值观，光靠幼儿园的教育是远远不够的，还需要家长的配合。因此，在日常开展幼儿园家园合作工作已经成为当前幼儿教育的主要方式。而如何确保日常的教育教学工作能够顺利开展，就成为当前幼儿园与幼儿家庭之间应当深入思考的问题。
【关键词】幼儿园;幼儿教育;家园合作
引言：
随着素质教育的不断开展，幼儿如何养成良好的行为习惯与性格，培养幼儿热爱生活、热爱集体、热爱民族与国家的情感，已成为当今社会热议的话题。幼儿园应提高幼儿教育质量，积极与幼儿家长沟通、配合，保证幼儿能在美好的童年下感受文化的熏陶，幼儿园和家庭便是幼儿最好的成长环境。家园合作对幼儿的实质教育是幼儿未来的教育发展方向，但目前现实还存在着种种原因阻碍着家园合作的实施[1]。为了更好地实现家园合作，给幼儿一个良好的学习环境，对家园合作进行研究。
1家园合作的概念
家园合作是为了给幼儿良好的学习环境，以幼儿为中心实施幼儿园与家庭的合作教育，幼儿园与家庭两个主体要相互沟通与配合，在活动与教育上进行交流、学习，让幼儿能够在健康的环境下幸福成长[2]。而家园之间的合作是指教师与家长的相互配合，两者在教育幼儿这件事情上要经常交流，分享经验，探讨幼儿的日常生活及行为习惯，找出在教育幼儿事情上的问题。巧妙利用家园共育，能让双方学习到更多的育儿心得;教师与家长的交流沟通能让教师对幼儿的性格习惯更加了解，有助于教师更好地制订教育计划，进一步提升幼儿园的教育质量。
2开展家园合作模式的对策
2.1明确家庭定位，让家庭成为教育合伙人
在传统教育理念下，大部分教师对家庭教育的定位都存在问题，认为家庭教育是辅助学校教育开展的一项措施，所以家长需要配合教师完成幼儿园教育，可想而知，这样的理念不仅无法促使家园高效合作，还会限制家庭教育效果和作用的发挥。因此，作为幼儿园教师，必须要找准家庭教育的定位，让家长成为教育合伙人，使其充分的参与到幼儿教育的过程中，促进幼儿的加速发展。
首先，幼儿园管理要向家长开放，让家长成为幼儿教育的局内人。为了确保幼儿在幼儿园的学习效果和安全，幼儿园会制定相关的管理措施，并且将家长置于幼儿园教育之外，导致家长不能及时了解和平等参与幼儿园教育，最终影响了家园合作的开展[3]。因此，教师作为家园合作的重要连接人，应当主动建立起家长与幼儿园教育之间的联系，让家长拥有平等参与幼儿园的管理，促使幼儿园教育能够在家长面前呈透明化和开放化。例如，幼儿园要开展某项活动，教师可以提前将该活动告知给家长，让家长踊跃的参与到组织活动之中，并与其他教师共同负责学生活动过程中的安全等日常管理工作，这样一来不仅能够让家长了解幼儿在幼儿园的生活情况，把握幼儿的实际表现情况，还能家长参与幼儿园管理，发挥出自身的监督职能，同幼儿园一起，共同促进活动的顺利开展，以此推动家园的密切合作。
其次，让家长成为幼儿课堂教学的当事人。在幼儿园教育过程中，课堂教學是一种普遍手段，展现了教师教授知识，学生学习知识的全过程。而课堂教学向家长开放，让家长成为接受教育的当事人，不仅能够让家长切身体会幼儿园教育的水平，还能让家长对幼儿进行有效的指导，帮助幼儿更好的学习[4]。例如，在开展美术区域活动时，教师可以邀请家长进入课堂，作为幼儿学习的“小书童”，协助幼儿完成某项学习任务，或者直接作为课堂的编外学生，对课堂内容进行学习。这种教学形式也是促进家园合作的一种有效策略，同时也是让家长在幼儿教育中发挥教育智慧的重要途径。
2.2加强沟通，增加理解
对于很多幼儿家长而言，开展幼儿教育活动是认识自己的孩子的主要途径，但是由于自己时间的不充足，导致与幼儿园之间的沟通减少，幼儿教育活动开展也相对较少。为了更好地帮助幼儿建立健全的人格，促进幼儿身心健康的养成，家长的沟通和教育一定是必不可少的。因此，幼儿园和教师可以选择以下两种方式来增进家长与幼儿的沟通情况，让家长能够更了解自己的孩子，同时也让幼儿能够在家长的关怀和教育下更加健康的成长。第一，鼓励家长积极响应与幼儿园之间进行的家园合作，与幼儿开展多样的互动活动。通过游戏的方式了解幼儿的心理情况，减少幼儿心理问题的发生。第二，利用碎片时间，倾听幼儿的声音，发现幼儿的闪光点。在碎片时间内，会让幼儿感受到父母对自己的关爱，能够有效减少幼儿可能出现的心理问题。为此只有不断增加幼儿与家长之间的沟通，才能进一步稳定幼儿的心理，促进幼儿的心理健康建设。
2.3增进效率，积极参与
随着社会发展的不断加快，经济文化水平的不断提升，人们对于生活的质量追求也在不断提升，在工作方面的关注度也会逐渐增大。对于很多幼儿的父母而言，日常的工作压力与日俱增，为了增进自身的生活质量，同时也为幼儿带来更好的就学环境和生活环境，因此，提升工作数量，获取更高的经济收入，就成为现阶段幼儿家长普遍存在的问题。由于受到这方面的影响，就造成幼儿家长对幼儿的关注度较低，与幼儿之间的沟通交流减少，和幼儿之间的娱乐互动游戏时间减少。因此，幼儿家长要通过不断压缩工作时间，配合幼儿园的教育活动，增进与幼儿之间的互动游戏的开展，这样能够有效减少已经出现的亲子问题，保持幼儿的心理健康。
结束语
总之，孩子的教育不能只通过在幼儿园或者是在家庭中单方面的教育，两者应该结合起来才能给孩子一个更全面、更健康的成长环境，进一步提高对幼儿的教育水平。当然，家园合作的实施不是轻而易举能够完成的，需要家长与教师的共同配合才能实现，需要社会重视对家园合作的教育方式，这样才能给孩子打造一个更好的教育环境。
参考文献：
[1]高伊贤.家校合作背景下幼儿园教育模式的整合与创新探究[J].家长，2020（30）：58+60.
[2]高美琴.幼儿园家校有效合作方式探析[J].科普童话，2020（24）：124.
[3]郭佳佳.基于幼儿心理健康教育现状家校合作优化[J].新智慧，2020（14）：115.
[4]蔡琳.深耕家校合作，力促幼儿成长[J].家长，2020（11）：183+185.
【关键词】幼儿园;幼儿教育;家园合作
引言：
随着素质教育的不断开展，幼儿如何养成良好的行为习惯与性格，培养幼儿热爱生活、热爱集体、热爱民族与国家的情感，已成为当今社会热议的话题。幼儿园应提高幼儿教育质量，积极与幼儿家长沟通、配合，保证幼儿能在美好的童年下感受文化的熏陶，幼儿园和家庭便是幼儿最好的成长环境。家园合作对幼儿的实质教育是幼儿未来的教育发展方向，但目前现实还存在着种种原因阻碍着家园合作的实施[1]。为了更好地实现家园合作，给幼儿一个良好的学习环境，对家园合作进行研究。
1家园合作的概念
家园合作是为了给幼儿良好的学习环境，以幼儿为中心实施幼儿园与家庭的合作教育，幼儿园与家庭两个主体要相互沟通与配合，在活动与教育上进行交流、学习，让幼儿能够在健康的环境下幸福成长[2]。而家园之间的合作是指教师与家长的相互配合，两者在教育幼儿这件事情上要经常交流，分享经验，探讨幼儿的日常生活及行为习惯，找出在教育幼儿事情上的问题。巧妙利用家园共育，能让双方学习到更多的育儿心得;教师与家长的交流沟通能让教师对幼儿的性格习惯更加了解，有助于教师更好地制订教育计划，进一步提升幼儿园的教育质量。
2开展家园合作模式的对策
2.1明确家庭定位，让家庭成为教育合伙人
在传统教育理念下，大部分教师对家庭教育的定位都存在问题，认为家庭教育是辅助学校教育开展的一项措施，所以家长需要配合教师完成幼儿园教育，可想而知，这样的理念不仅无法促使家园高效合作，还会限制家庭教育效果和作用的发挥。因此，作为幼儿园教师，必须要找准家庭教育的定位，让家长成为教育合伙人，使其充分的参与到幼儿教育的过程中，促进幼儿的加速发展。
首先，幼儿园管理要向家长开放，让家长成为幼儿教育的局内人。为了确保幼儿在幼儿园的学习效果和安全，幼儿园会制定相关的管理措施，并且将家长置于幼儿园教育之外，导致家长不能及时了解和平等参与幼儿园教育，最终影响了家园合作的开展[3]。因此，教师作为家园合作的重要连接人，应当主动建立起家长与幼儿园教育之间的联系，让家长拥有平等参与幼儿园的管理，促使幼儿园教育能够在家长面前呈透明化和开放化。例如，幼儿园要开展某项活动，教师可以提前将该活动告知给家长，让家长踊跃的参与到组织活动之中，并与其他教师共同负责学生活动过程中的安全等日常管理工作，这样一来不仅能够让家长了解幼儿在幼儿园的生活情况，把握幼儿的实际表现情况，还能家长参与幼儿园管理，发挥出自身的监督职能，同幼儿园一起，共同促进活动的顺利开展，以此推动家园的密切合作。
其次，让家长成为幼儿课堂教学的当事人。在幼儿园教育过程中，课堂教學是一种普遍手段，展现了教师教授知识，学生学习知识的全过程。而课堂教学向家长开放，让家长成为接受教育的当事人，不仅能够让家长切身体会幼儿园教育的水平，还能让家长对幼儿进行有效的指导，帮助幼儿更好的学习[4]。例如，在开展美术区域活动时，教师可以邀请家长进入课堂，作为幼儿学习的“小书童”，协助幼儿完成某项学习任务，或者直接作为课堂的编外学生，对课堂内容进行学习。这种教学形式也是促进家园合作的一种有效策略，同时也是让家长在幼儿教育中发挥教育智慧的重要途径。
2.2加强沟通，增加理解
对于很多幼儿家长而言，开展幼儿教育活动是认识自己的孩子的主要途径，但是由于自己时间的不充足，导致与幼儿园之间的沟通减少，幼儿教育活动开展也相对较少。为了更好地帮助幼儿建立健全的人格，促进幼儿身心健康的养成，家长的沟通和教育一定是必不可少的。因此，幼儿园和教师可以选择以下两种方式来增进家长与幼儿的沟通情况，让家长能够更了解自己的孩子，同时也让幼儿能够在家长的关怀和教育下更加健康的成长。第一，鼓励家长积极响应与幼儿园之间进行的家园合作，与幼儿开展多样的互动活动。通过游戏的方式了解幼儿的心理情况，减少幼儿心理问题的发生。第二，利用碎片时间，倾听幼儿的声音，发现幼儿的闪光点。在碎片时间内，会让幼儿感受到父母对自己的关爱，能够有效减少幼儿可能出现的心理问题。为此只有不断增加幼儿与家长之间的沟通，才能进一步稳定幼儿的心理，促进幼儿的心理健康建设。
2.3增进效率，积极参与
随着社会发展的不断加快，经济文化水平的不断提升，人们对于生活的质量追求也在不断提升，在工作方面的关注度也会逐渐增大。对于很多幼儿的父母而言，日常的工作压力与日俱增，为了增进自身的生活质量，同时也为幼儿带来更好的就学环境和生活环境，因此，提升工作数量，获取更高的经济收入，就成为现阶段幼儿家长普遍存在的问题。由于受到这方面的影响，就造成幼儿家长对幼儿的关注度较低，与幼儿之间的沟通交流减少，和幼儿之间的娱乐互动游戏时间减少。因此，幼儿家长要通过不断压缩工作时间，配合幼儿园的教育活动，增进与幼儿之间的互动游戏的开展，这样能够有效减少已经出现的亲子问题，保持幼儿的心理健康。
结束语
总之，孩子的教育不能只通过在幼儿园或者是在家庭中单方面的教育，两者应该结合起来才能给孩子一个更全面、更健康的成长环境，进一步提高对幼儿的教育水平。当然，家园合作的实施不是轻而易举能够完成的，需要家长与教师的共同配合才能实现，需要社会重视对家园合作的教育方式，这样才能给孩子打造一个更好的教育环境。
参考文献：
[1]高伊贤.家校合作背景下幼儿园教育模式的整合与创新探究[J].家长，2020（30）：58+60.
[2]高美琴.幼儿园家校有效合作方式探析[J].科普童话，2020（24）：124.
[3]郭佳佳.基于幼儿心理健康教育现状家校合作优化[J].新智慧，2020（14）：115.
[4]蔡琳.深耕家校合作，力促幼儿成长[J].家长，2020（11）：183+185.