【摘 要】
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<正>近读《小学教学设计.语文》2012年第10期,康玉辉老师的《〈花钟〉教学》一文以"直奔花钟—了解花钟—设计花钟—探究花钟"展开教学,课堂似乎热闹有趣、环环相扣,但笔者以
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<正>近读《小学教学设计.语文》2012年第10期,康玉辉老师的《〈花钟〉教学》一文以"直奔花钟—了解花钟—设计花钟—探究花钟"展开教学,课堂似乎热闹有趣、环环相扣,但笔者以为,康老师的课堂始终围着"花钟"跑,教学关注的是课文"写了什么",却忽视了对课文"怎么写""为什么这样写"这一语文独当之任的研究。笔者不禁要问:这节课是赏"鲜花"还是学语文?是研究"花钟"的奥秘还是探究言
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