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【摘要】对小学阶段的学生来说，培养良好的学习习惯，将是直接关系到其在未来进行初中、高中、大学乃至进入社会后的继续学习行为。在小学低年级开始针对语文习惯进行培养，教师通过课堂对学生的引导潜移默化地去影响学生，让学生形成良好的学习习惯，夯实学习基础，会影响学生的一生。本文主要从生活习惯、学习习惯、听说习惯以及书写习惯四方面来分析如何有效培养小学低年级语文学习习惯。
【关键词】小学低年级；语文教学；学习习惯
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文是一门意义非凡的学科，它研究的人类语言是人类文化的重要组成部分之一，也是人们日常交流必须要用到的交流工具。但从语文自身来说，就涉及文化、政治、道德等多种文化内涵。在开展语文教学过程中，教师要充分发挥好自身引导者的作用，培养学生学习语文的兴趣，在学习中掌握学习方法，根据学生实际情况进行个性化引导，培养学生良好的语文学习习惯。
一、生活习惯影响学习习惯
人在日积月累的生活过程中会形成不同类型的习惯，并且不同类型的习惯在学习生活中会相互影响，环环相扣，从某种程度上来说，生活习惯不好的学生，在学习习慣上也必然会存在一些问题。父母作为孩子的第一任老师，在孩子成长过程中扮演着举足轻重的作用，孩子生活习惯的养成与父母有着密切的关系，父母需要肩负起培养孩子良好生活习惯的重任，在日常家庭生活中以身作则，带动孩子讲礼貌、守时，并不断进行强化，从而形成习惯意识。当孩子进入学校进行学习时，这些培养起来的生活习惯也会发挥不可忽视的作用，对孩子的学习起到积极健康的影响，使得良好的学习生活习惯的培养更加快速。
二、良好的学习习惯
（一）乐于读书的习惯
读书对低年级学生来说十分重要，不仅会影响到学生的阅读能力，还会深刻地影响到其思维方式与行为习惯，能够帮助学生养成良好的语文学习习惯。作为小学生接触语文的一手资料，小学语文教材中有很多经过教育专家们精心选出来的优秀范围，教师可以引导学生对这些内容进行反复朗读，让学生在朗读过程中充分理解文章中的形象以及蕴含的情感，并将二者有效融合起来。这不仅能够提升学生的语言感知能力，还能培养学生的语言，直接影响到学生写作能力的提升。
在语文学习中认真读书是非常重要的。能取得好的效果的读书都做到了眼、口、心三方面的统一，其中心到最为重要。但是实际学习过程中很多学生还停留在口到的层面，心还没有完全投入到读书上去，对文章的理解也很难有效深入，更不要说去理解其中具体的情感、语言魅力了。因此学生要用心读书，在读书中体悟情感，发现语言的魅力，最终发现读书的乐趣。
（二）勤于动笔的习惯
语文学习会涉及诸如圈、点、勾等自学符号的应用，这都需要学生动笔来自己写、自己画，应用到教材或者笔记本中对相关的内容进行标注，从而更好地对学到的内容进行全面理解与掌握，在这个基础上发现学习中存在的难点与重点，对存在学习障碍的部分进行清理，帮助学生领会文章的内容，发现其中蕴含的思想情感。除了学会应用相应的符号外，学生在学习语文过程中还要养成摘抄的习惯，将在课堂学习与课外阅读过程中看到的好的字句与段落都摘抄下来，日积月累，量变引起质变，带来学生语文素养与应用能力的不断提升。
（三）勤于思考、勇于质疑的习惯
学生学习过程中要始终保持敢于质疑的精神，不能人云亦云，随波逐流，如果只会顺从别人的看法，没有自己的想法，是很难取得应有的学习效果的。在学习过程中学生必然会遇到各种问题，这就需要学生积极主动去思考，对不理解的问题要及时进行提问，在充分思考的基础上抱有自己的看法与理解，当与其他人看法不一致时要坚持独立思考，与他人进行充分的交流，做好沟通，互相学习，在这个过程中加深学生对文章的理解，实现双方共同进步。
（四）课后及时复习的习惯
一般来说，人的大脑的记忆有着一个逐渐遗忘的生理过程，当学生学习一个知识后，如果没有及时进行复习加固，知识会很快被遗忘。复习能够在学生已经对知识掌握的基础上进行加固，强化课堂学习效果。教师需要充分重视对学生课后复习的引导，让学生在课堂学习后及时对当天学习到的内容进行复习回顾，强化理解与记忆，以此提升学生对语文的理解与运用能力。
三、良好的听说习惯
（一）学会用心倾听
在小学低年级学生心中，老师有着无可替代的地位，很多学生将孩子视为偶像，老师的一言一行都会对学生造成深刻的影响。在课堂学习过程中，教师要以身作则，对学生的发言用心去倾听，在学生发言过程中不要打断或者去做其他的事情，这是对学生的尊重。请学生在课堂发言时需要给学生预留一定的思考时间，并且在学生发言结束后及时给予积极评价。通过教师的倾听行为能够有效培养学生的倾听习惯。在培养学生倾听习惯过程中要善于运用表扬与鼓励等学生乐于接受的形式，对认真倾听的学生要用恰当的表情、语言进行表扬，让他感觉自己因为倾听而被表扬，对在倾听层面存在小问题的孩子，也要用“挑剔”的眼光去看待，发现他们在学习中的进步，鼓励一起进步。
（二）学会完整说话
小学低年级的学生刚刚接触语文学习，词汇量非常少，具体的语言表达能力也有待提高，这个阶段的学生更喜欢用简单的字句来表达自己，还不习惯说很长很完整的话，但是还有部分学生心里有话嘴里却说不出来，心里一紧张就更难表述，造成听的人听得很吃力。为了有效引导学生学会完整说话，教师可以在学生没有完整表述的时候装出听不懂的意思，促使学生将话更完整地进行表述，并且尝试让学生用在语文课堂中学习到的语言来进行表述。在培养学生说的习惯的过程中，教师自己在表述时就要先带头说清楚，比如让学生做一件事的时候进行完整表述：我请你来擦黑板，潜移默化中影响学生。与此同时要配合倾听学生说话，对说得好的部分要及时表扬，鼓励学生说完整的话。
教师要充分理解低年级学生说话不完整、不清楚的现象，这是非常正常的，要在开展“表达—纠正—表达”的模式过程中逐步提升学生的语言表达能力。在学生中树立榜样，对说话完整、表述清楚的学生要及时表扬，对说得不好的学生要创造更多的机会让他们去说，在持之以恒的训练中让学生全面提高。
四、规范书写的习惯
培养书写的习惯时重要的不是学生当前的写字功底怎么样，而是学生在写字的过程中流露出的态度怎么样，要引导学生书写时端正态度，不能潦草，要一笔一画进行。小学低年级学生正处在刚开始学写字的阶段，无论是执笔还是坐姿都处在习惯养成的初始阶段，要充分借助字帖等用品引导学生培养耐心的书写习惯。
在小学低年级学生群体中开展语文习惯培养，让学生养成良好的学习习惯，对孩子性格的发展以及未来学习的开展都有着深刻的影响，让学生学会学习、学会倾听、学会表达、学会书写，这些是习惯也是能力，能够让学生在未来的学习中更加轻松快乐，培养良好的学习习惯，能够伴随学生的一生，让学生未来成长之路更加顺畅。当学生将学习习惯融入自己的性格中时，学生在语文学习中遇到的很多问题都会得到有效解决，语文学习效果更好。
参考文献
[1]樊晓燕.论小学低年级学生语文学习习惯的培养研究[J].剑南文学（经典教苑），2012（11）.
[2]蔡颜.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].科教文汇（中旬），2014（8）.
[3]舒晓炜.为学生打好语文学习的基础——浅谈小学低年级阶段语文学习习惯的培养[J].文学教育（中），2014（4）.
[4]杨彦军.如何培养小学低年级学生良好的语文学习习惯[J].成才之路，2014（17）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学低年级；语文教学；学习习惯
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文是一门意义非凡的学科，它研究的人类语言是人类文化的重要组成部分之一，也是人们日常交流必须要用到的交流工具。但从语文自身来说，就涉及文化、政治、道德等多种文化内涵。在开展语文教学过程中，教师要充分发挥好自身引导者的作用，培养学生学习语文的兴趣，在学习中掌握学习方法，根据学生实际情况进行个性化引导，培养学生良好的语文学习习惯。
一、生活习惯影响学习习惯
人在日积月累的生活过程中会形成不同类型的习惯，并且不同类型的习惯在学习生活中会相互影响，环环相扣，从某种程度上来说，生活习惯不好的学生，在学习习慣上也必然会存在一些问题。父母作为孩子的第一任老师，在孩子成长过程中扮演着举足轻重的作用，孩子生活习惯的养成与父母有着密切的关系，父母需要肩负起培养孩子良好生活习惯的重任，在日常家庭生活中以身作则，带动孩子讲礼貌、守时，并不断进行强化，从而形成习惯意识。当孩子进入学校进行学习时，这些培养起来的生活习惯也会发挥不可忽视的作用，对孩子的学习起到积极健康的影响，使得良好的学习生活习惯的培养更加快速。
二、良好的学习习惯
（一）乐于读书的习惯
读书对低年级学生来说十分重要，不仅会影响到学生的阅读能力，还会深刻地影响到其思维方式与行为习惯，能够帮助学生养成良好的语文学习习惯。作为小学生接触语文的一手资料，小学语文教材中有很多经过教育专家们精心选出来的优秀范围，教师可以引导学生对这些内容进行反复朗读，让学生在朗读过程中充分理解文章中的形象以及蕴含的情感，并将二者有效融合起来。这不仅能够提升学生的语言感知能力，还能培养学生的语言，直接影响到学生写作能力的提升。
在语文学习中认真读书是非常重要的。能取得好的效果的读书都做到了眼、口、心三方面的统一，其中心到最为重要。但是实际学习过程中很多学生还停留在口到的层面，心还没有完全投入到读书上去，对文章的理解也很难有效深入，更不要说去理解其中具体的情感、语言魅力了。因此学生要用心读书，在读书中体悟情感，发现语言的魅力，最终发现读书的乐趣。
（二）勤于动笔的习惯
语文学习会涉及诸如圈、点、勾等自学符号的应用，这都需要学生动笔来自己写、自己画，应用到教材或者笔记本中对相关的内容进行标注，从而更好地对学到的内容进行全面理解与掌握，在这个基础上发现学习中存在的难点与重点，对存在学习障碍的部分进行清理，帮助学生领会文章的内容，发现其中蕴含的思想情感。除了学会应用相应的符号外，学生在学习语文过程中还要养成摘抄的习惯，将在课堂学习与课外阅读过程中看到的好的字句与段落都摘抄下来，日积月累，量变引起质变，带来学生语文素养与应用能力的不断提升。
（三）勤于思考、勇于质疑的习惯
学生学习过程中要始终保持敢于质疑的精神，不能人云亦云，随波逐流，如果只会顺从别人的看法，没有自己的想法，是很难取得应有的学习效果的。在学习过程中学生必然会遇到各种问题，这就需要学生积极主动去思考，对不理解的问题要及时进行提问，在充分思考的基础上抱有自己的看法与理解，当与其他人看法不一致时要坚持独立思考，与他人进行充分的交流，做好沟通，互相学习，在这个过程中加深学生对文章的理解，实现双方共同进步。
（四）课后及时复习的习惯
一般来说，人的大脑的记忆有着一个逐渐遗忘的生理过程，当学生学习一个知识后，如果没有及时进行复习加固，知识会很快被遗忘。复习能够在学生已经对知识掌握的基础上进行加固，强化课堂学习效果。教师需要充分重视对学生课后复习的引导，让学生在课堂学习后及时对当天学习到的内容进行复习回顾，强化理解与记忆，以此提升学生对语文的理解与运用能力。
三、良好的听说习惯
（一）学会用心倾听
在小学低年级学生心中，老师有着无可替代的地位，很多学生将孩子视为偶像，老师的一言一行都会对学生造成深刻的影响。在课堂学习过程中，教师要以身作则，对学生的发言用心去倾听，在学生发言过程中不要打断或者去做其他的事情，这是对学生的尊重。请学生在课堂发言时需要给学生预留一定的思考时间，并且在学生发言结束后及时给予积极评价。通过教师的倾听行为能够有效培养学生的倾听习惯。在培养学生倾听习惯过程中要善于运用表扬与鼓励等学生乐于接受的形式，对认真倾听的学生要用恰当的表情、语言进行表扬，让他感觉自己因为倾听而被表扬，对在倾听层面存在小问题的孩子，也要用“挑剔”的眼光去看待，发现他们在学习中的进步，鼓励一起进步。
（二）学会完整说话
小学低年级的学生刚刚接触语文学习，词汇量非常少，具体的语言表达能力也有待提高，这个阶段的学生更喜欢用简单的字句来表达自己，还不习惯说很长很完整的话，但是还有部分学生心里有话嘴里却说不出来，心里一紧张就更难表述，造成听的人听得很吃力。为了有效引导学生学会完整说话，教师可以在学生没有完整表述的时候装出听不懂的意思，促使学生将话更完整地进行表述，并且尝试让学生用在语文课堂中学习到的语言来进行表述。在培养学生说的习惯的过程中，教师自己在表述时就要先带头说清楚，比如让学生做一件事的时候进行完整表述：我请你来擦黑板，潜移默化中影响学生。与此同时要配合倾听学生说话，对说得好的部分要及时表扬，鼓励学生说完整的话。
教师要充分理解低年级学生说话不完整、不清楚的现象，这是非常正常的，要在开展“表达—纠正—表达”的模式过程中逐步提升学生的语言表达能力。在学生中树立榜样，对说话完整、表述清楚的学生要及时表扬，对说得不好的学生要创造更多的机会让他们去说，在持之以恒的训练中让学生全面提高。
四、规范书写的习惯
培养书写的习惯时重要的不是学生当前的写字功底怎么样，而是学生在写字的过程中流露出的态度怎么样，要引导学生书写时端正态度，不能潦草，要一笔一画进行。小学低年级学生正处在刚开始学写字的阶段，无论是执笔还是坐姿都处在习惯养成的初始阶段，要充分借助字帖等用品引导学生培养耐心的书写习惯。
在小学低年级学生群体中开展语文习惯培养，让学生养成良好的学习习惯，对孩子性格的发展以及未来学习的开展都有着深刻的影响，让学生学会学习、学会倾听、学会表达、学会书写，这些是习惯也是能力，能够让学生在未来的学习中更加轻松快乐，培养良好的学习习惯，能够伴随学生的一生，让学生未来成长之路更加顺畅。当学生将学习习惯融入自己的性格中时，学生在语文学习中遇到的很多问题都会得到有效解决，语文学习效果更好。
参考文献
[1]樊晓燕.论小学低年级学生语文学习习惯的培养研究[J].剑南文学（经典教苑），2012（11）.
[2]蔡颜.小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略[J].科教文汇（中旬），2014（8）.
[3]舒晓炜.为学生打好语文学习的基础——浅谈小学低年级阶段语文学习习惯的培养[J].文学教育（中），2014（4）.
[4]杨彦军.如何培养小学低年级学生良好的语文学习习惯[J].成才之路，2014（17）.
（编辑：龙贤东）