论文部分内容阅读
【摘 要】课程改革，无本可套，史无前例，作为教师如何促进音乐课堂教学多元化，将相关内容有效地引入课堂，从而推进音乐课堂的改革就成为当下探讨的关键性问题。
【关键词】音乐课堂；教学多元化；教学策略
随着现代新课程标准的改革，对音乐课堂教学也提出了较高要求，尤其在社会对人才多元化要求的标准，因此，对音乐课堂教学多元化教学策略的探讨有其必要性。
一、将游戏引进课堂
学生的天性就是爱玩，因此，教师在教学中，可以将游戏引入课堂，比如在学习《雪绒花》这一节内容时，就要利用学生这一特点，来优化课堂教学水平，具体的教学方法如下：
首先要为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力,充分调动学生的参与积极热情,本课教学环节进行如下设计:介绍电影剧情——听《Do-Re-Mi》——猜谜雪绒花——学唱歌曲——用英语演唱——欣赏片段《孤独的牧羊人》。
其次要让学生明确教学重难点:根据合适的教学内容,运用多媒体教学手段,如录音机、磁带等来进行教学,以欣赏电影片断为手段,引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比,拓展学生思维。。
第三要优化教学过程：（1）发声练习（第26页综合训练一），注意：唱“O”音时，口形不要过大，口腔打开，好像含有半口水的状态；（2）学唱歌曲《雪绒花》，导入：同学们，今天老师带大家到草原上玩，去看一看那里的小朋友在做什么，听录音范唱，请学生说说有什么感受？教师带领学生有感情的朗读歌词，听唱法学唱歌曲，接着进行课堂处理：用柔和、甜美的声音，稍慢的速度来演唱歌曲。
一小节一换气，换气要快，不留痕迹。
第四引入音乐游戏：走走跳跳。要向学生讲解游戏方法：部分学生围成圆圈面向圆心站立，老师一拍一下拍打大鼓，学生扮演大鼓上的小米粒，随着鼓声自由地向圆心蹦跳，教师拍得越响，学生跳得越高而重；教师拍得弱，学生跳得低而轻；做游戏，接着让教师进行讲评。通过这样的教学方式，有助于学生对音乐作品的理解，并有助于学生音乐水平的提高。
二、融入音乐文化
在学习学唱歌曲《美丽的村庄》这一节内容时，要先让学生复习歌曲《闪烁的小星》《闪亮闪亮的小星》，接着提出教学目标，让学生能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻松愉快的音乐情景中感受星空的美丽、奇妙，并且指导学生能.积极参与音乐活动，在活动中自然大方；能较准确地用肢体语言或其他方式表达自己对音乐变化的感受，能自觉地用自然的声音整齐的演唱，不喊叫。4．能积极与同伴合作，并从中得到快乐；然后进行教材分析《美丽的村庄》是一首采用五声羽调试写成的具有民歌风格的学生歌曲。旋律与歌词结合自然，给人以如歌如诉的感觉，表现了少年学生对祖国统一的深切期盼。四．重点、难点：能用自然的声音、吐字清楚的，整齐的演唱歌曲《美丽的村庄》，并能将少年学生对祖国统一的深切期盼在歌声中表现出来，但要在教学之前，一定要做好教学准备，如钢琴、收录机、磁带，来优化教学过程，在音乐律动中，（律动音乐《闪亮闪亮的小星》）整队，带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，感受其欢快活泼的旋律，引导学生复习歌曲《闪烁的小星》《闪亮闪亮的小星》，然后让学生进行歌曲新授：①这个小朋友坐在弯弯的月亮上想些什么呢？(出示幻灯片)②老师有感情地配乐朗诵歌词。③听录音范唱《美丽的村庄》歌曲。④带领学生有感情地朗读歌词。⑤让学生伴着《美丽的村庄》录音跟老师做划船律动。⑥用听唱法学唱歌曲，课堂小结。（学生在歌曲《美丽的村庄》的音乐声中离开教室。），通过这样的教学，既可以提升学生的音乐水平，而且有利于学生音乐素养的提升。
三、将表演引进课堂
如在《我的祖家是歌乡》这一节内容时，通过表演，增强教学的互动性，教师用生动的、形象的表演能将学生的思想感情带入歌曲所描绘的情境之中，引起学生内心世界的强烈共鸣。
一要明确活动目标：熟悉乐曲旋律，并能随音乐合拍有力地做动作；能根据歌词创编“《我的祖家是歌乡》”的不同动作；积极参与表演，体验“《我的祖家是歌乡》”的美丽与动人；发展幼儿的延展慧力；并同时做好活动准备。
二要优化活动过程：（一）欣赏音乐：播放音乐，帮助学生感受音乐中表现出的坚定有力的情绪。师：你听到歌曲里唱了什么？唱的速度怎样？是用力唱还是轻轻地唱？学生再次欣赏音乐，并用动作自由表现音乐。
评析：通过这个环节，学生在熟悉了海军演习的情况下，对海军的崇拜之情油然而生，在欣赏完音乐后，学生能马上得到答案，并跟着音乐做出相应的动作。在这个环节中幼儿的 模仿智力 得到了锻炼。（二）表演音乐：学生随音乐自由表演，教师用心留意学生自编的动作。逐句编动作，请部分幼儿逐个表现，由全体幼儿挑选最合适的动作。如：请几个学生编“《我的祖家是歌乡》”的动作，然后由大家挑选合适动作。教师将学生挑选的动作组合起来，帮助学生明确动作顺序，并和学生共同表演。
在这个环节中，学生都充分的发展了动作模仿智力， 孩子们在快乐的模仿过程中体之情，会到了家乡的美丽更加激发了孩子们的爱国，进一步感受音乐的力度与速度。
结语：
总而言之，音乐课程是一门富有艺术感染力的课程，为此，要采用多元化的教学方式，帮助学生找到音乐教学的技巧，从而提升音乐教学水平。
参考文献：
[1]高菲,李孟贤,周瑾. 幼儿园音乐教学策略及其有效运用[J]. 教育导刊(幼儿教育),2009,12:16-19.
[2]张冬岩. 幼儿园音乐教学存在的问题与有效教学策略[J]. 中国科教创新导刊,2013,33:249.
[3]吴彩琴. 浅谈小学音乐教学中的范唱教学策略[J]. 教师,2012,33:111.
【关键词】音乐课堂；教学多元化；教学策略
随着现代新课程标准的改革，对音乐课堂教学也提出了较高要求，尤其在社会对人才多元化要求的标准，因此，对音乐课堂教学多元化教学策略的探讨有其必要性。
一、将游戏引进课堂
学生的天性就是爱玩，因此，教师在教学中，可以将游戏引入课堂，比如在学习《雪绒花》这一节内容时，就要利用学生这一特点，来优化课堂教学水平，具体的教学方法如下：
首先要为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力,充分调动学生的参与积极热情,本课教学环节进行如下设计:介绍电影剧情——听《Do-Re-Mi》——猜谜雪绒花——学唱歌曲——用英语演唱——欣赏片段《孤独的牧羊人》。
其次要让学生明确教学重难点:根据合适的教学内容,运用多媒体教学手段,如录音机、磁带等来进行教学,以欣赏电影片断为手段,引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比,拓展学生思维。。
第三要优化教学过程：（1）发声练习（第26页综合训练一），注意：唱“O”音时，口形不要过大，口腔打开，好像含有半口水的状态；（2）学唱歌曲《雪绒花》，导入：同学们，今天老师带大家到草原上玩，去看一看那里的小朋友在做什么，听录音范唱，请学生说说有什么感受？教师带领学生有感情的朗读歌词，听唱法学唱歌曲，接着进行课堂处理：用柔和、甜美的声音，稍慢的速度来演唱歌曲。
一小节一换气，换气要快，不留痕迹。
第四引入音乐游戏：走走跳跳。要向学生讲解游戏方法：部分学生围成圆圈面向圆心站立，老师一拍一下拍打大鼓，学生扮演大鼓上的小米粒，随着鼓声自由地向圆心蹦跳，教师拍得越响，学生跳得越高而重；教师拍得弱，学生跳得低而轻；做游戏，接着让教师进行讲评。通过这样的教学方式，有助于学生对音乐作品的理解，并有助于学生音乐水平的提高。
二、融入音乐文化
在学习学唱歌曲《美丽的村庄》这一节内容时，要先让学生复习歌曲《闪烁的小星》《闪亮闪亮的小星》，接着提出教学目标，让学生能根据音乐做出合适的情绪反映，在轻松愉快的音乐情景中感受星空的美丽、奇妙，并且指导学生能.积极参与音乐活动，在活动中自然大方；能较准确地用肢体语言或其他方式表达自己对音乐变化的感受，能自觉地用自然的声音整齐的演唱，不喊叫。4．能积极与同伴合作，并从中得到快乐；然后进行教材分析《美丽的村庄》是一首采用五声羽调试写成的具有民歌风格的学生歌曲。旋律与歌词结合自然，给人以如歌如诉的感觉，表现了少年学生对祖国统一的深切期盼。四．重点、难点：能用自然的声音、吐字清楚的，整齐的演唱歌曲《美丽的村庄》，并能将少年学生对祖国统一的深切期盼在歌声中表现出来，但要在教学之前，一定要做好教学准备，如钢琴、收录机、磁带，来优化教学过程，在音乐律动中，（律动音乐《闪亮闪亮的小星》）整队，带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，感受其欢快活泼的旋律，引导学生复习歌曲《闪烁的小星》《闪亮闪亮的小星》，然后让学生进行歌曲新授：①这个小朋友坐在弯弯的月亮上想些什么呢？(出示幻灯片)②老师有感情地配乐朗诵歌词。③听录音范唱《美丽的村庄》歌曲。④带领学生有感情地朗读歌词。⑤让学生伴着《美丽的村庄》录音跟老师做划船律动。⑥用听唱法学唱歌曲，课堂小结。（学生在歌曲《美丽的村庄》的音乐声中离开教室。），通过这样的教学，既可以提升学生的音乐水平，而且有利于学生音乐素养的提升。
三、将表演引进课堂
如在《我的祖家是歌乡》这一节内容时，通过表演，增强教学的互动性，教师用生动的、形象的表演能将学生的思想感情带入歌曲所描绘的情境之中，引起学生内心世界的强烈共鸣。
一要明确活动目标：熟悉乐曲旋律，并能随音乐合拍有力地做动作；能根据歌词创编“《我的祖家是歌乡》”的不同动作；积极参与表演，体验“《我的祖家是歌乡》”的美丽与动人；发展幼儿的延展慧力；并同时做好活动准备。
二要优化活动过程：（一）欣赏音乐：播放音乐，帮助学生感受音乐中表现出的坚定有力的情绪。师：你听到歌曲里唱了什么？唱的速度怎样？是用力唱还是轻轻地唱？学生再次欣赏音乐，并用动作自由表现音乐。
评析：通过这个环节，学生在熟悉了海军演习的情况下，对海军的崇拜之情油然而生，在欣赏完音乐后，学生能马上得到答案，并跟着音乐做出相应的动作。在这个环节中幼儿的 模仿智力 得到了锻炼。（二）表演音乐：学生随音乐自由表演，教师用心留意学生自编的动作。逐句编动作，请部分幼儿逐个表现，由全体幼儿挑选最合适的动作。如：请几个学生编“《我的祖家是歌乡》”的动作，然后由大家挑选合适动作。教师将学生挑选的动作组合起来，帮助学生明确动作顺序，并和学生共同表演。
在这个环节中，学生都充分的发展了动作模仿智力， 孩子们在快乐的模仿过程中体之情，会到了家乡的美丽更加激发了孩子们的爱国，进一步感受音乐的力度与速度。
结语：
总而言之，音乐课程是一门富有艺术感染力的课程，为此，要采用多元化的教学方式，帮助学生找到音乐教学的技巧，从而提升音乐教学水平。
参考文献：
[1]高菲,李孟贤,周瑾. 幼儿园音乐教学策略及其有效运用[J]. 教育导刊(幼儿教育),2009,12:16-19.
[2]张冬岩. 幼儿园音乐教学存在的问题与有效教学策略[J]. 中国科教创新导刊,2013,33:249.
[3]吴彩琴. 浅谈小学音乐教学中的范唱教学策略[J]. 教师,2012,33:111.